【正文】 把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；充分運用現代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。知道春夏星空的知識。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。（二）、教學重點：從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。（二）知識目標了解人體的秘密，如消化、呼吸、心腦循環(huán)等。五、教學中應注意的問題既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結構和功能。第一篇：青島版小學五年級科學下冊教學計劃2010—2011學年度第二學期五年級科學教學計劃五年級科學教學計劃一、學生基本情況分析：五年級共有57人，他們經過兩年的科學學習，已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄?。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。了解我們是怎么樣看到物體的知識及愛眼護眼的常識。五、教學措施注意讓學生自己進行科學探究，經歷科學探究的過程；讓學生了解生命的周期，感受生命，熱愛生命。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。關心科學對待新事物及之間的聯系。二、教材分析本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的秘密》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》六個單元。（三）能力培養(yǎng)培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。1加強個人業(yè)務修養(yǎng)，不斷學習有關科學課的資料；認真學習科學課程標準；六．注意事項：《課標》中提到“科學學習要以探究為核心”“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。了解秋生物生長與繁殖。有些學生發(fā)言不積極，表現欲望差，今后應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。對生物、地球運動等科學內容進行探究。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯系，加強了和其它學科的聯系。難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手、動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，推測產生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。了解秋生物生長與繁殖。在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。（三）、教學難點：各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，