【正文】 向?qū)W生滲透有序思想，為高年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識做好鋪墊。這條折痕也能看成一條線段嗎？為什么？提問：下面請大家拿出第二張長方形紙片，你能折出比這條線段長一些的折痕嗎？提問：拿出第三張長方形紙，你能折出比這條線段短一些的折痕嗎？師提問：從這三次折線段的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：線段是有長有短的（板書）。豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎？ 小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段?！驹O(shè)計理念】認(rèn)識線段屬概念教學(xué)，學(xué)生對概念的認(rèn)識有其一般規(guī)律：“感知——表象——抽象概括——形成概念”；所以，教學(xué)中應(yīng)力求強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，參與體驗學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生在活動中從被動的接受轉(zhuǎn)換為主動參與，親身經(jīng)歷知識形成的過程，理解、掌握并靈活運(yùn)用知識。師：出示4個點(diǎn)，學(xué)生試著畫一畫。師示范：拿起一本書，摸一摸書的一條邊，我們可以把書的這條直邊看成線段。）五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了線段，你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎？第四篇：認(rèn)識線段《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：江蘇教育出版社實驗教科書二年級（上冊）48頁例題和49頁“想想做做”。想一想?，F(xiàn)在請?zhí)釂枺壕€段是怎么樣的？ 小結(jié)并板書：線段是直直的。3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。想想做做2題通過數(shù)線段條數(shù)，認(rèn)識到這些圖形的邊都是直的，都有兩個端點(diǎn)，體會多邊形是由線段圍成的。（二）明晰線段的表象。第二篇：認(rèn)識線段《認(rèn)識線段》案例設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：線段的認(rèn)識。讓學(xué)生比較中初步感知線段是有長短的。為四年級的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。活動：生指一指每條邊的兩端在哪里？（生指完后出示課件）指出：當(dāng)兩條線段相接時，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。(2)折線段談話：剛才小朋友找了許多線段，下面和老師一起做一做折線段的游戲，好不好？ 拿起你們的長方形的紙，跟著老師一樣對折，這條折痕也可以看成線段。其他小朋友畫在你們的自備本上。再通過觀察直尺、黑板、課本的邊線，長方形紙對折后觀察折痕，以及沿直尺邊畫線段活動，讓學(xué)生直觀認(rèn)識線段的特征。【意圖】引導(dǎo)學(xué)生先動眼觀察再動手操作，使得學(xué)生在感受由曲到直的過程中，逐步引出什么是線段，初步體會線段的特征。課件出示想想做做1；學(xué)生讀題后，打開書本。出示書上“想想做做”第4題（課件）請學(xué)生讀題。再通過觀察直尺、黑板、課本的邊線以及用紙折出的折痕都可以看成是線段，而且要求學(xué)生折出不同長短的折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會“線段有長有短”。這節(jié)課，我覺得自己在以下方面做得比較好的：（1）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識背景；（2）體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者；（3）課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠積極參與。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)生的空間觀念，增加主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。端點(diǎn)的理解。想想做做5題（1）先讓學(xué)生獨(dú)立畫。然后通過觀察直尺、黑板、課本的邊線，長方形紙對折后觀察折痕，以及沿直尺邊畫線段活動，讓學(xué)生直觀認(rèn)識線段的特征。（介紹線段的兩個端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示）（5）小結(jié)特征：請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？和你的同桌說一說[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動觀察和動手操作的數(shù)學(xué)活動，努力讓學(xué)生成為課堂的主角，把思維的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會表達(dá)自己的見解。通過“折”線段，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。教師示范折。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力比較低，所以教材在編排上十分注重學(xué)生的實際體驗，要求在觀察、操作、交流等活動中逐步形成認(rèn)識，建立相關(guān)的概念，形成必要的技能?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，探求新知多媒體出示學(xué)生活動場景，一組兒童在跳繩，繩呈彎曲狀；另一組兒童在拔河，繩呈直線狀。學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗，調(diào)動了多種感官參與活動，激發(fā)了求知欲。一系列活動，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行觀察和操作，讓學(xué)生在活動中從被動的接受轉(zhuǎn)換為主動參與，想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)親身經(jīng)歷知識形成的過程，從而更加理解和掌握、靈活運(yùn)用知識。師：為了表揚(yáng)同學(xué)們闖關(guān)成功，請你們欣賞一些美麗的圖案，（課件出示）師：對，這些美麗的圖案就是由我們今天學(xué)習(xí)的線段組成的，課后請小朋友們也動手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！六、課堂總結(jié)，質(zhì)疑延伸。（齊讀）第二關(guān)：連接三點(diǎn)畫線(想想做做第4題)師：好，第1關(guān)小朋友們知道了連接兩點(diǎn)可以畫1條線段第二關(guān)開始啦，這兒有3個點(diǎn)，猜一猜，連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段？ 小結(jié)：有3個點(diǎn)，連接每兩點(diǎn)畫一條線段，一共可以畫（3）條線段，畫成的是（三角）形。]（2）到圖形中找線段師：其實很多我們以前學(xué)過的圖形也都是有線段圍成的。討論：哪一種作法使毛線更直？）師：你們知道嗎，你們的一個小動作揭示了一個奇妙的數(shù)學(xué)知識：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。2．使學(xué)生能根據(jù)對線段的初步認(rèn)識，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會畫線段。師：你是用什么工具畫的？（沿著書、文具盒、鉛筆的邊畫或者是用尺子畫）師：你們是怎么畫的？（引導(dǎo)學(xué)生交流線段的畫法與步驟）師：比一比，誰畫的線段長，誰畫的線段短。師告知，把線拉直，兩手之間的一段我們可以看成線段。準(zhǔn)備好了嗎想想做做第3題出示題目，讓學(xué)生按要求畫一畫學(xué)生畫好后，提問：連接這兩點(diǎn)還能不能畫出不同的線段嗎？ 指出：兩接兩點(diǎn)，只能畫一條線段。師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段（演示）你知道這條線段的兩個端點(diǎn)在哪里嗎？（指名一人板演）請小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書,找一找它的哪條邊可以也看成線段？這條線段的端點(diǎn)在哪？提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？師：孩子們真了不起，擁有一雙會觀察的小眼睛，相信你們走出了課堂之后還會有更奇妙的發(fā)現(xiàn)！[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、課本、黑板等物體的邊，找一找、摸一摸，加深對線段的感受。（預(yù)設(shè)：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。第三篇：認(rèn)識線段文檔范文認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計斜塘學(xué)校小學(xué)部楊麗英【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第48～49頁內(nèi)容。（四）加深線段的認(rèn)識。提問：線段長什么樣子？（直直的、有兩個頭...）（4）課件演示：我們將彎曲的毛線拉直，就得到了一條線段。從而導(dǎo)致課堂上學(xué)生多處出錯。第5題讓學(xué)生利用三個點(diǎn)或四個點(diǎn)，連接其中的每兩點(diǎn)分別畫一條線段，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握畫線段的方法，體會線段與有關(guān)多邊形的內(nèi)在聯(lián)系。拓展一：如果給你五個點(diǎn)，請你想一想連結(jié)每兩點(diǎn)畫一條線段，能畫幾條？請小朋友在自備本上點(diǎn)上這樣的五個點(diǎn)，自己動手畫一畫。注意：要用一只手按住直尺，讓直尺不移動。（課件）啟發(fā)：你們知道圖上那個短短的豎線叫做什么嗎？（端點(diǎn)）端點(diǎn)可以用短短的豎線表示，也可以用圓點(diǎn)表示。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會畫線段。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識線段。接下來我們認(rèn)識一下線段怎么用圖形來表示。先畫1條短豎線，再畫1條短豎線，誰能告訴我現(xiàn)在畫的是什么？ 然后連接兩條短豎線。提問：你們是這樣畫的嗎？有不同意見的小朋友嗎？