整百整十數(shù)除以一位數(shù)教學設計(專業(yè)版)
【正文】 （1）怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？個位和十位上的0寫不寫？（2）根據(jù)計數(shù)器上撥珠的情況，請學生寫數(shù)，指名板演。教具準備：計數(shù)器、方塊模型圖。部分學生基礎不好，速度慢；部分學生注意力不夠集中。教學“試一試”。80 學生口答，說說自己的想法。能按客戶的要求完成任務嗎？，羊的體重是40千克，牛的體重是羊的體重的多少倍？第三篇：三位數(shù)除以整十數(shù) 教學設計三位數(shù)除以整十數(shù)主備教師： 課時編號：備課時間：教學內(nèi)容：教科書第34頁。3=30（只）每天大約做30只能完成任務嗎？為什么？應該做多少只才能完成任務？ 教師：出示第四個問題，平均每天大約要做多少只孔雀風箏？ 學生：獨立計算，說出自己是怎樣想的？為什么要這樣做？ 教師：組織學生交流自己的做法。教師：板書學生所提出的問題。并內(nèi)正確的進行計算。因為302=60 所以 60247。學生獨立計算，集體訂正。教學難點：正確地進行筆算，解決實際問題。引導學生列式：420247。(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價錢降到原來的一半時，想想仍然用800元購買，筐數(shù)會有什么變化？)五、課堂小結(jié)。做好批改記錄，針對個別學生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導和幫助。（2）出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。五、鞏固練習。三、寫、讀整百數(shù)：一千計數(shù)器撥珠。通過動手實踐操作，使學生初步理解整百數(shù)的含義，并能進行正確的讀寫。部分學生把驗算當成任務，不管驗算的結(jié)果是否和被除數(shù)相同，往那一放了事了，還有的學生驗算時根本不算，把前面的數(shù)字一抄了事。③商在10和20之間。80 540247。7～20（只）平均每天要做蝴蝶風箏多少個?320247。6=40 教師：平均每天大約能做多少只仙鶴風箏怎樣求？學生：列式92247。教具準備：《風箏廠見聞》情景圖 教學過程：一、感知情景提出問題教師
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