【正文】 三、對課堂教學(xué)的大膽改革每個(gè)教師的課堂教學(xué)都設(shè)計(jì)科學(xué)合理，獨(dú)出心裁。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中了解這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地 設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性執(zhí)教的老師在教學(xué)過程中都注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重讓學(xué)生對新知識進(jìn)行探究從而獲取新知識。第二篇：數(shù)學(xué)課聽課心得體會數(shù)學(xué)聽課心得體會長治市城區(qū)紫坊小學(xué) 薄君玉今年十月參加城區(qū)教育局組織的《“國培計(jì)劃（2012）山西省農(nóng)村骨干教師教育技術(shù)課堂教學(xué)適用送培下鄉(xiāng)項(xiàng)目”長治市城區(qū)現(xiàn)場》教研活動，聽了幾位數(shù)學(xué)教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。如《解決問題》一課中，教師先讓學(xué)生明白生活中處處遇到問題；然后設(shè)計(jì)用瓶子盛油的問題，讓學(xué)生自己解決，在出現(xiàn)多種答案后分別進(jìn)行討論，明白進(jìn)一法的用法，進(jìn)而再設(shè)計(jì)與此相反的舍尾法；最后又出示與此兩類問題相似的練習(xí)來讓學(xué)生解決，并及時(shí)糾正存在的問題。四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。有的教師沒有深入到學(xué)生中去觀察、檢查，啟發(fā)教學(xué)得不到回應(yīng)時(shí)只好唱獨(dú)角戲。最后得出認(rèn)知的理念。五、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合三位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、對《新課標(biāo)》,思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課聽課心得體會聽課心得建設(shè)小學(xué)焦娜平3月19日，我參加了中心校組織的診課活動，聆聽了解放小學(xué)的何建華、李華、陳李娜三位青年教師的課，聽課后感覺受益匪淺，每節(jié)課各有千秋，何老師講課思路清晰、語言簡潔，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動手做，動腦想，動嘴說，給了學(xué)生充分的空間，注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)；李老師有朝氣，教法靈活；陳老師親切，富有感染力，善于組織課堂，能靈活的駕馭教材。第