【正文】 再讓學(xué)生根據(jù)我提供的圖形說(shuō)一說(shuō)哪些不是四邊形，為什么？進(jìn)一步鞏固四邊形的特征。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我充分利用生活實(shí)際的情境校園場(chǎng)景引入四邊形的教學(xué)，把認(rèn)識(shí)四邊形這一數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到圖形無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、教材和學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。師給與肯定二、小組合作，探究新知（一）找四邊形（1）把你認(rèn)為是四邊形的圖形圖上顏色。下面你們?cè)覆辉敢猱?dāng)小魔術(shù)師，把不是四邊形的圖形變成四邊形呢？ 請(qǐng)學(xué)生來(lái)變魔術(shù)（三）畫(huà)四邊形師：師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，同學(xué)們都非常有自己的想法。你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎？（長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng)；菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角。師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）感知四邊形的特征。（學(xué)生展示、交流）【評(píng)析：通過(guò)折一折這個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。因此先讓學(xué)生觀察主題圖，同時(shí)思考：從這幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)圖形嗎？讓學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程?！窘滩暮?jiǎn)析：】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在一二年級(jí)關(guān)于圖形知識(shí)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)后，對(duì)已學(xué)平面圖形中的四邊形的一些特征和概念的歸類(lèi)整理。板書(shū)：4條直直的邊，4個(gè)角評(píng)價(jià)：要想畫(huà)出直直的邊，我們的秘訣是什么？（用尺子畫(huà)）這個(gè)畫(huà)圖習(xí)慣非常好！針對(duì)長(zhǎng)方體：它是四邊形嗎？為什么？（它是立體圖形，而四邊形是一個(gè)平面圖形。：誰(shuí)愿意上來(lái)給這些圖形分分類(lèi)，把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來(lái)。四、課堂小結(jié)？2.（1）師：接下來(lái)我們來(lái)欣賞生活中的四邊形。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備：】電腦、實(shí)物展臺(tái)、學(xué)具袋（長(zhǎng)方形、正方形、等腰梯形、直角梯形、菱形、三角形）【教學(xué)過(guò)程：】一、情景導(dǎo)入：多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景（主題圖）。還有不同拼法嗎？（小組合作，展示、交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周?chē)男┪矬w的表面也是四邊形的。：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。（1）師：（板書(shū)課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煱l(fā)給你的紙上把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái)？ 生：圈一圈 師：圈好的同學(xué)同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的想法？你為什么說(shuō)它是或不是四邊形 生：自由說(shuō) 師：指名說(shuō)（師板書(shū)：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角）（二）判斷四邊形，鞏固對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。四、教具、學(xué)具：課件、三角尺、四邊形、彩紙等。以上是我對(duì)本節(jié)課一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，敬請(qǐng)各們老師批評(píng)指正。由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很強(qiáng)的可操作性，所以我認(rèn)為突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知，通過(guò)自己的動(dòng)手操作將知識(shí)內(nèi)化，并抽象出概念性的知識(shí)。（1）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供豐富的直觀材料和相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)判斷觀察、比較，概括出了四邊形的共同特點(diǎn)。動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有分工的，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我以“溫馨提示”、“建議”的方式讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和分工，為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。像空間與圖形這樣實(shí)踐操作強(qiáng)的課程，我主張?zhí)峁┮欢ǖ乃夭模由辖處熯m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們?cè)趯?shí)際操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。為了掌握學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的了解情況，課前和部分學(xué)生進(jìn)行了交談，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)四邊形不是一無(wú)所知，在生活和學(xué)習(xí)中，此類(lèi)圖形比比皆是，只是對(duì)這一類(lèi)圖形的概念非常模糊。（二）尋找生活中的四邊形 師：同學(xué)們，你們學(xué)得真不錯(cuò)！你能說(shuō)一說(shuō)身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？ 學(xué)生舉例??師：只要我們留心觀察，四邊形就在我們的身邊。師：通過(guò)大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，下面我們就來(lái)找一找，在我們的身邊哪些物體的表面是四邊形？ 生找生活中的四邊形師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。交流、展示。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類(lèi)嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟?shū)：比），你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)（板書(shū)：量）。讓學(xué)生通過(guò)觀察平面圖形的特征，并進(jìn)行分類(lèi)。八、板書(shū)：認(rèn)識(shí)四邊形直邊： 4條