【正文】 在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時(shí)，目的要明確，要求要具體，措施要落實(shí)。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識(shí)和能力基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛(ài)好和對(duì)教學(xué)的期望等。因此，要把課文作為例子，用課文來(lái)教會(huì)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生逐步形成獨(dú)立閱讀的能力。有些教師可能要質(zhì)疑，語(yǔ)文老師負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有更多時(shí)間背，尤其是高年級(jí)語(yǔ)文課文那么長(zhǎng)，怎么能背會(huì)。備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。課備的深，備的準(zhǔn)，備的得法，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)。一是常規(guī)法，即把傳統(tǒng)的字詞教學(xué)、作家作品等文學(xué)常識(shí)、課后思考題處理為學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，直接了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置。當(dāng)前課改一年年深入，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。濫用“提問(wèn)”的教學(xué)是屢見(jiàn)不鮮的。教學(xué)方法的選擇也要注意發(fā)揮教師本人的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短。再如《詹天佑》這課的第一句：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，“杰出”是個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的重點(diǎn)詞，課文的內(nèi)容是圍繞著“杰出”一詞敘述的，什么地方杰？思想杰出，工作態(tài)度杰，技術(shù)杰出，為祖國(guó)的鐵路建設(shè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。作者胸有境，入境始與親。對(duì)大綱規(guī)定的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的要求，特別是對(duì)各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，應(yīng)該準(zhǔn)確地掌握。最好是朗讀，讀上十遍八遍，讀出味道，讀出感情來(lái)，邊朗讀邊思考，這樣既可以熟悉教材，還可以提高自己的朗讀水平，為范讀課文做好準(zhǔn)備。有熱才有渴，有渴才有陷。二、準(zhǔn)確地了解學(xué)生教師只有熟悉自己的教學(xué)對(duì)象，才能加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂教學(xué)效率。四、精心地設(shè)計(jì)教案教案好比工程建筑中施工藍(lán)圖，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，必須認(rèn)真對(duì)待。【參考文獻(xiàn)】李 方：：廣東高等教育出版社，1997。二是充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的落實(shí)和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。一要合理分工，以實(shí)現(xiàn)合作，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重有效的課堂的設(shè)計(jì)，利用教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大化。賈志敏老師的學(xué)生要講《開(kāi)國(guó)大典》，希望賈老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提供幫助。簡(jiǎn)言之，一個(gè)是語(yǔ)文能力，另一個(gè)是人文素養(yǎng)。一定要站在用教材教這樣的高度去審視我們的教學(xué)目標(biāo)。把“讀書(shū)三到”作為一條主線(xiàn)，貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。如一年級(jí)《春雨的色彩》，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀和仿說(shuō)訓(xùn)練做為重點(diǎn)；四年級(jí)的《最后一頭戰(zhàn)象》應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處并練習(xí)運(yùn)用作為訓(xùn)練重點(diǎn)。要學(xué)會(huì)分析、比較，要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。語(yǔ)文教學(xué)的目的是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。第二天的課堂于是有了經(jīng)久不息的掌聲，甚至有的學(xué)生感動(dòng)的熱淚盈眶。了解學(xué)生是一個(gè)非常前置性的活動(dòng)，在平時(shí)我們班就有幾個(gè)學(xué)生不斷去辦公室來(lái)找我“玩”，談近況，談學(xué)習(xí)，當(dāng)然也會(huì)談到我們的體育課，談他們的感受，更希望老師如何做？這樣，讓我更貼近學(xué)生，能更準(zhǔn)確的了解學(xué)生的需求。教師在這個(gè)過(guò)程中要循循善誘，不斷提示，糾偏，歸納總結(jié)，和學(xué)生配合的自然天成，保證通過(guò)師生的“雙向互動(dòng)”，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。課堂上，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多時(shí)候要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，所謂“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”。課后要檢查教案的實(shí)施效果，找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處并分析原因，以便不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師要把自己鉆研的過(guò)程教給學(xué)生，不要把鉆研的結(jié)果端給學(xué)生。以上的幾個(gè)步驟，雖然各有所側(cè)重，但又是互相聯(lián)系的，不能把它們截然分開(kāi)。不僅要知道每層中作者寫(xiě)的什么，怎樣寫(xiě)的，而且要知道為什么要這樣寫(xiě)。這三件事做好了，就掌握了語(yǔ)文教材的全局，從整體上有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，為備好每課教案明確了方向，打好了基礎(chǔ)。第二、要熟悉本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖和要求。按作者的思路去理解課文，理解得才透徹。研究課文里有哪些要教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及進(jìn)行什么樣的思想教育。語(yǔ)文教學(xué)方法的選擇要注意以下幾點(diǎn)：做到文道統(tǒng)一，寓教育于語(yǔ)言文字中。對(duì)每篇課文的“提問(wèn)”內(nèi)容、數(shù)量、難度、時(shí)機(jī)、語(yǔ)言都要縝密地考慮?？梢?jiàn)備好課一成為當(dāng)前教育形勢(shì)下教師教研的一個(gè)重要方面。特別是我校推行的學(xué)習(xí)小組，則大有用武之地。第四篇：如何備好一堂體育課如何備好一堂體育課2011年8月4日 10:48 鐘道臣于1184 11:09推薦說(shuō)出了備課的重要性，值得一鑒王沅峰于1184 16:25推薦語(yǔ)言簡(jiǎn)練，見(jiàn)解獨(dú)特，層次清楚，條理有序，切中要害，簡(jiǎn)直就是作業(yè)典范備課就是教師在課前所做的準(zhǔn)備工作，它要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，全面了解學(xué)生實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，合理選擇教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出學(xué)生易于接受的教學(xué)方案，在我們初中階段，通常以課時(shí)備課為主，盡管課時(shí)教案模式多樣，變化多端，但必須具備以下幾個(gè)要素。直到能流利的誦讀課文，這是個(gè)基本的道理?！白x書(shū)讀高層，讀文讀經(jīng)典；名篇背如流，下筆如有神”這正是我們傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精髓，這個(gè)看似最笨的辦法卻是一個(gè)最有效的辦法。單元訓(xùn)練的目標(biāo)要求，往往就是一篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)。例如，根據(jù)學(xué)生的程度不同，備課時(shí)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提問(wèn)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，