【正文】 創(chuàng)造就在我身邊學(xué)會說不面對生活中的挫折怎樣避免沖突拂去心中的煩惱我們一起做讓嫉妒遠離我1學(xué)會尊重他人1學(xué)會交往1巧用零花錢1我的責(zé)任感四、途徑和方法：心理輔導(dǎo)課程。十月：設(shè)立校長信箱。心理健康教育工作組談話會(三)家長版塊講座低年級：《習(xí)慣決定命運》。四、心理健康教育途徑(一)學(xué)生版塊課程的設(shè)置積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會一課進行心理健康教育。尋找心理健康教育的契機，注重在教育教學(xué)中充分發(fā)揮教師的人格魅力和教師角色，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。，及時向班主任反饋個別學(xué)生的心理信息，與班主任一起幫助學(xué)生，讓班主任在班會上滲透心理健康教育知識?！段沂钦l》和《我怎么了》已經(jīng)開始在他們心中激起波瀾，變得迷茫。二、主要任務(wù)、良好的人格和心理素質(zhì)，具有自我調(diào)節(jié)的能力。二、實施及工作原則心理健康教育本著面向全體學(xué)生、著眼于學(xué)生的未發(fā)展的總體思路，在具體的實施過程中努力做到以下幾方面的基本原則：，有針對性地實施教育；，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)；，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性；；；、理解與真誠同感相結(jié)合；、矯治和發(fā)展相結(jié)合；。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。分組討論法、演示法實物投影電腦六不再任性明白任性有害身心健康。他們的心理問題已經(jīng)成為社會所關(guān)注的重要問題。，來提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)和自身素質(zhì)。課堂教學(xué)以學(xué)生的活動和體驗為主，教師不是一個人說教者，而是啟發(fā)者、參與者、合作者，因此，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組討論、角色扮演、模擬演練等多種學(xué)習(xí)方式在每一堂課上均有體現(xiàn)。學(xué)生的緊張和焦慮情緒這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來過分擔(dān)憂，自信心下降；出現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄，導(dǎo)致自己長時間處于壓抑狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)的效果和人際交往。二、教學(xué)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能。幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握擇業(yè)方向，了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒；加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)建立科學(xué)認識，培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。 20xx年10月：“托”“勾”“抹”的基本彈奏，勾托抹組合練習(xí)曲。通過心理健康教育，使同學(xué)善于控制調(diào)節(jié)自身，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。培養(yǎng)同學(xué)健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。六、德育滲透雖然心理健康教育是德育滲透的重要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，削弱甚至代替心理健康教育的地位。前者在學(xué)校很少見到，后者主要表現(xiàn)為適應(yīng)不良或適應(yīng)不良。，重點學(xué)習(xí)《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作意見》、《中小學(xué)心理健康教育理論》、《中學(xué)生心理健康咨詢》等心理學(xué)知識。四、學(xué)術(shù)條件分析良好的心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分。組織教師訂閱一些有關(guān)心理教育的書籍、報刊，利用課余時間進行自學(xué)，不斷充實自己，提高理論水平。學(xué)校心理咨詢室開放時間：每周星期一至周五中午13：0014：00電話咨詢信箱咨詢辦好“陽光信箱”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“心理日記”、畫“心理漫畫”，及時收集學(xué)生的心理困惑和心理問題，及時反饋答復(fù)，幫助學(xué)生有效排除各種心理障礙。六、其他工作根據(jù)市縣級要求做好各項工作的安排落實。開展教師心理成長樂園活動(二)。/ 3。學(xué)校心理健康網(wǎng)站的宣傳和啟用。做好校長信箱的信息反饋，教師心語、學(xué)生心語征稿收集活動。心理咨詢具體的方式有：個體咨詢心育輔導(dǎo)教師采取輪班的形式在“陽光小屋”負責(zé)接待學(xué)生個別咨詢。并由心育專題輔導(dǎo)員負責(zé)各項工作的落實，心育組成員共同協(xié)作完成學(xué)校心理健康教育工作，具體安排如下：心育課題研究負責(zé)人：心理咨詢室(陽光小屋)負責(zé)人：陽光信箱負責(zé)人：心育網(wǎng)站負責(zé)人：心育活動負責(zé)人：學(xué)生心理科學(xué)小論文、心育日記負責(zé)人：教師心育論文、個案等負責(zé)人：心育組成員應(yīng)積極參與學(xué)校各項心育活動，如：開設(shè)團體輔導(dǎo)、班級團體輔導(dǎo)、班級活動課輔導(dǎo)、親子教育、家長學(xué)校、個體咨詢、搜集各種資料、校園文化氛圍建設(shè)等，并充分發(fā)揮伙伴效應(yīng)，繼續(xù)選拔“陽光小天使”，讓學(xué)生參與，學(xué)會自主管理。讓學(xué)生正確認識自己，增強自我調(diào)節(jié)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的人格心理素質(zhì)；對少數(shù)有心理問題或精神障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和指導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，改善心理健康，增強自我教育能力。因此，在每堂課中，我們都應(yīng)該充分在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的感受，自覺以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，保證課堂教學(xué)的有序進行和和諧氛圍，讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系和和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)心理健康知識，從而促進自身心理的健康發(fā)展?，F(xiàn)在如何發(fā)展他們，學(xué)習(xí)的負擔(dān)永遠在他們心里；隨著課業(yè)壓力的增加，如何兼顧他們的娛樂和休閑，共同形成了適應(yīng)問題。、教學(xué)中滲透心理健康教育把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進行記錄。競賽法、討論法實物投影五、對本學(xué)期的期望：希望通過本學(xué)期的教學(xué)，提高同學(xué)對學(xué)校生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。三、全冊教學(xué)目標(biāo)：通過心理健康教育，引導(dǎo)同學(xué)認識自身，提高對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。(5) 學(xué)滿結(jié)束以個人回課或考級形式或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)做等級評定，并爭取集體匯報表演機會，配合學(xué)校參加各種文藝表演活動，展示我校學(xué)生風(fēng)采。三、途徑和方法以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識，幫助學(xué)生掌握一