【正文】 了解商品價格的表示形式。(課件出示尺子: 明明:這 ? 師:明明又遇到什么困難了?誰來幫幫他? 學(xué)生討論生: 1元 2角師:對了, 我們看 , 圓點的左邊表示元, 右邊的第一位表示角, 第二位表示分,所以 1元 2角,這就是物品價格的表示方法。, 初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用, 并知道愛惜人民幣。怎樣做就能成為一個會學(xué)習的孩子呢？（學(xué)生發(fā)表看法）同學(xué)們說的這些很重要，只要你擁有了這些良好的習慣，你就是一個會學(xué)習的孩子。第四篇：人民幣的簡單計算教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：通過教學(xué)，使學(xué)生嘗試解決關(guān)于元、角的加法計算問題。（3）引導(dǎo)學(xué)生認識物品單價的方法：小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，第二個數(shù)表示幾分。教學(xué)準備：例例6教學(xué)掛圖。）【設(shè)計意圖:鞏固課堂所學(xué)的知識，“拓展練習”有一定的難度，注重訓(xùn)練學(xué)生掌握人民幣——元和角之間的換算方法和簡單計算。師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。課前準備：學(xué)生每組有教師課前準備各種圖案的氣球的卡片袋和學(xué)習單。）師:同學(xué)們,今天我們不但認識了很多人民幣還學(xué)習了什么知識啊?你都學(xué)到了哪些新知識啊?(學(xué)生回答)師:嗯。教學(xué)例6(二)教學(xué)例6。在購買不同價格物品的情景中，嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加減法計算的問題。板書:13角=1元3角小結(jié):單位名稱都是“角”,可以直接計算。學(xué)生在入校前就已經(jīng)經(jīng)歷了購物過程，有的學(xué)生可能早就會簡單的人民幣之間的換算和計算,但大部分學(xué)生缺乏購物經(jīng)歷，對于人民幣的認識還不夠透徹,我們需要把學(xué)生感性的認識抽象化，在教學(xué)過程中可讓學(xué)生借助直觀學(xué)具，并調(diào)動學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗完成計算，逐步完成從直觀演示到抽象計算的過度，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法?！慷?、新課教學(xué)（一）聯(lián)系生活，將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)知識?！浚ǘ┣榫臣と?，合作實踐學(xué)習。師：回家后，請用你學(xué)到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。然后讓每個學(xué)生在自己的桌上擺出1元2角錢。二、教學(xué)新課：1元2角=（）角，請那些知道的說說怎么想的，然后問大家說說他是怎么做的，先干什么，再干什么，意在突出把10角換成1元。知識鋪墊：20以內(nèi)進位加法口算題卡；人民幣簡單的單位換算題卡。在練習本上寫出算式。[運用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導(dǎo)入。[讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù) 于生活。三、培養(yǎng)自主性教師力爭給學(xué)生一個空間, 讓他們自己往前走, 給學(xué)生一個問題, 讓他們自己去找方法, 找答案, 給學(xué)生一個權(quán)力, 讓他們自己去選擇。學(xué)生通過:擺、看、拿、想、說、換、比等形式,以及小組的合作交流的學(xué)習方式,盡 量引導(dǎo)學(xué)生獨立探索, 相互研究, 大膽發(fā)表不同的見解, 從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習的局面, 讓他們在活動中、游戲中,輕松、愉快地學(xué)到知識,增長本領(lǐng),從而達到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造 性學(xué)的境界。明明:哦!原來 12角=1元 2角,謝謝你們![通過小組交流的學(xué)習方式,讓學(xué)生互相交流,大膽發(fā)表不同的見解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡 潔美,并體現(xiàn)了實用性。三、檢測導(dǎo)結(jié)目標檢測：檢測題卡。今天我們就來學(xué)習《人民幣的簡單計算》，相信大家通過學(xué)習，一定可以做一個小小理財高手。針對這種情況我的處理方法是：先讓他們認認看，再讓學(xué)生觀察這樣的數(shù)見過了沒，有什么不同。（5）鞏固練習3元8角=（）角 26角=（）元（）角做完后指名說一說想的過程。對于單位不同的倆個數(shù)量的計算，學(xué)生掌握得不夠透徹有少部分學(xué)生還沒意識到這是要根據(jù)情況進行單位之間的換算的，由于計算題型的類型比較多，仍然有少部分學(xué)生還沒掌握算法和理解算理，需進一步鞏固練習。小結(jié)：進行人民幣的簡單計算時，如果只有在相同單位的情況下，才能相加，對于不同單位之間的計算要先換成相同單位再計算。）你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元的1張和2角的1張。教學(xué)難點：熟悉人民幣之間的進率的基礎(chǔ)上進行簡單的換算和計算，提高學(xué)生的推理能力。(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢? 師:誰來說說你是怎樣計算的? 板書:1元+3元1角=4元1角 師:誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法? 生:1元加3元等于4元,再加1角,所以等于4元1角。師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習了認識人民幣,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習人民幣簡單的計算。一、復(fù)習舊知。小結(jié):單位名稱不同時,要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱,再計算。教學(xué)重點：掌握人民幣單位間的換算及簡單的計算?！啃〖t的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，即大面值一點人民幣，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片。第3小題（問題：我買太陽花和鴨子這兩個氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調(diào)：