【正文】 在運用這種理論進行教學設計時,應當把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學設計的各個環(huán)節(jié)之中。“小整合論”什么是信息技術與學科課程整合通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來從根本上改變傳統(tǒng)教與學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。因為我在這輕松的學習氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。73歲高齡的朱玉民教授，身體硬朗，精神矍鑠。課上多留出一些時間進行作業(yè)的講評，多對一些優(yōu)秀作品進行講解。印象非常的深刻，有一次的作業(yè)是搜索引擎報告，除去上課時間我用了整整八個小時才完成。雖然我的技術運用遠不夠好，很多地方做的都不夠到位，但我對于電腦的使用能力相比以前已經(jīng)有了很大的提高，已經(jīng)收獲了很多。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多?！多l(xiāng)愁》運用信息技術很好地將語文學科與歷史學科深度整合，為課堂教學創(chuàng)設了特殊的意境；《斑羚飛渡》使原本抽象的飛渡過程運用現(xiàn)代信息技術變靜為動，變抽象為形象生動，豐富了課堂，調動了學生的積極性。以上就是我這次的39。擴展資料：信息技術與學科教學深度融合中小學教師信息技術與學科教學深度融合二級培訓思南縣田秋小學：李勇鳳10月10日至10月14日，我有幸參加了2017貴州省中小學教師信息技術與學科教學深度融合專題培訓，為期5天的培訓使我受益匪淺，現(xiàn)在，我將與大家分享我的學習所得。所以模式的類型是多種多樣的,不應將其簡單化。整合過程中教與學的核心問題是對信息技術的應用。重視教學資源的建設,并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件,而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源?！按笳险摗彼斫獾恼n程是一個較大的概念。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。改變原來的教學模式，運用網(wǎng)絡等教學手段，用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務，呈現(xiàn)給學生一個交互化、信息化的課堂。二、提升了專業(yè)知識通過聆聽專家教授對“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。相比其他的學習內容，我認為它更加貼近于生活所需，更能培養(yǎng)我們的能力。正文：信息技術與學科教學融合培訓心得體會信息技術與學科教學融合培訓心得體會信息技術與學科教學融合培訓心得體會1當我剛剛走進xx學院的時候，當我第一次參觀計算機教室的時候，我還只是對先進完備的設備感到贊嘆，而絲毫不了解今后的我將要學習什么，做些什么，在高中的學習中，我對信息技術的了解可謂是少之又少，認為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論，到最后在會考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。過去也經(jīng)常去旅游，但大多是有旅行團安排，并沒有自己了解過，更不知道錢具體是花在什么方面的，而那次的學習及實踐讓我初步了解了出行的計劃