【正文】 師：孩子，明白了嗎？能不能再試一次？生再讀。師：是的，本來就有五個孩子再加上兩個，他們的日子該怎么過呀？還有沒有，為什么矛盾？生：因?yàn)樯Ｄ确浅圩约旱恼煞颍龘?dān)心丈夫會為此不顧惜身體，從早到晚出去打魚，害怕他會經(jīng)歷一些艱險。師：所以矛盾。師：文中就有這樣一段桑娜忐忑不安的心理描寫。可看到屋外的環(huán)境，她又表現(xiàn)出對丈夫非常關(guān)心和急切的心情。請問同學(xué)們有不同的意見嗎?師：好一個越來越擔(dān)憂。，關(guān)注環(huán)境描寫和桑娜的內(nèi)心，豎著看、橫著看你會有新的發(fā)現(xiàn)。師：小屋里、大海上到底是怎樣的？請大家默讀這段話，勾出有關(guān)環(huán)境的詞句。（三）小結(jié)讀法，引向深入師：帶著好奇心去追問，我們很快就能了解故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動。四、理解：“窮”人（精神上的富有）１、課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？２、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸??）師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人?。?、你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對話、心理活動。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。（3）夫妻不顧生活的艱難收養(yǎng)孤兒。（落實(shí)目標(biāo)3。（落實(shí)目標(biāo)2的第一個層次。搜集作者的資料和文章的寫作背景。六、說特色：本文教學(xué)過程的設(shè)計，我本著一個讓學(xué)生在一個大框架中自己探究的原則，因而在設(shè)計中大膽地以“忐忑不安”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生從“窮”與“富”之間揣摩人物的內(nèi)心思想，如此便讓學(xué)生的思維火花得到了自由的噴發(fā)。在這個過程中，雖然時間不長，但學(xué)生卻與文本進(jìn)行了一次面對面的交流，學(xué)生的情與文章的情有了千絲萬縷的聯(lián)系。這比預(yù)設(shè)中的關(guān)心窮人更貼切更能說明桑娜的品質(zhì)。窮人（物質(zhì)上的貧窮）１、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。列夫?托爾斯泰（１８２８～１９１０），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。想起家里的生活，桑娜是那么平靜，想起打魚未歸的丈夫，她又是那么焦急?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會課文中窮人的生活。同學(xué)們，你們見過窮人嗎？他們什么樣子？二、檢查預(yù)習(xí)教師：大家說的不錯。抄寫描寫環(huán)境的句子。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。《窮人》是俄國作家列夫托爾斯泰的精品力作。經(jīng)過學(xué)生的挖掘與朗讀的“真情演繹”，學(xué)生對桑娜一家油然而生同情之情。默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。：（如“為什么用‘窮人’做題目？”“課文是否只寫了窮人的‘窮’？”）帶著這些疑問，我們一起讀課文。”“她覺得這樣做給丈夫增加了新的壓力，有點(diǎn)對不起丈夫。，探究窮人的“窮”。）板書設(shè)計：窮 人室內(nèi)陳設(shè)勤 勞吃穿富有淳 樸忙碌善 良寧可自己吃苦，也要幫助別人第四篇：《窮人》教學(xué)設(shè)計《窮人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。二、初讀課文，了解課文大意１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文：用生字生詞卡片檢查生字讀音。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。師：屋外又是怎樣的？你來讀。師：有補(bǔ)充嗎？孩子們，看看，你還勾到了哪些？生：還有波濤轟鳴，狂風(fēng)怒吼。師：有沒有不一樣的？生2：我們寫的是心平氣和。掌聲送給她。環(huán)境描寫就像一面鏡子，映照出桑娜起伏變化的內(nèi)心。師：忐忑不安，繼續(xù)匯報。請看——:生：因?yàn)樯Ｄ葍?nèi)心是善良的，她的善良會驅(qū)使著她去收養(yǎng)并撫養(yǎng)這兩個孩子。三、三讀小說，帶著疑惑走進(jìn)作家及其生活年代，追問窮人命運(yùn)師：小說怎么讀？我們可以像平常那樣用好奇心了解故事情節(jié)，關(guān)心人物命運(yùn)，還可以嘗試著用探究心，走進(jìn)人物內(nèi)心，感受人物形象。，升華對人物形象的理解。師：文中哪兒寫到她們家庭條件不濟(jì)的？生：請大家把目光看到第二自然段的這一句：古老的鐘發(fā)啞的敲了十下，十一下……還有這一句，桑娜深思，丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。師：是呀，糾結(jié)、忐忑、不安，所有的感受糾纏在一起，正如剛才那位同學(xué)所說的，桑娜的內(nèi)心是多么的矛盾呀?。煟汉⒆觽儯Ｄ鹊膬?nèi)心只有矛盾嗎？再讀讀這一段話，你一定能夠讀出桑娜不一樣的內(nèi)心。師：桑娜的心系著海浪中的丈夫，系著熟睡中的孩子，還系著鄰居西蒙。豎著看這些環(huán)境，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)形成了一個對比，把小屋的平靜和大海上寒風(fēng)呼嘯的景象形成了對比，可以突出桑娜的勤勞。師：很會讀書，擔(dān)心害怕，一樣的意思。師：哪個詞語你感受到了她對漁夫的關(guān)心？生：心驚肉跳，寫出了桑娜對漁夫的關(guān)心。師：孩子們，你發(fā)現(xiàn)這是一段什么描寫？生：環(huán)境描寫。四、推薦閱讀列夫托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能＿＿＿＿＿；孩子們沒有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚。教學(xué)重點(diǎn)：１、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。）（在學(xué)生自學(xué)、討論、交流、朗讀指導(dǎo)中，繼續(xù)落實(shí)目標(biāo)3。有感情朗讀。上課學(xué)生能自己找出環(huán)境描寫的句子，并體會其作用，在寫字作業(yè)上抄寫。最后拓展部分列夫從而為接下來的學(xué)習(xí)課文埋下情的伏筆。因此在設(shè)計研讀時，緊抓環(huán)境、人物對話、心理的句子來體會。４、理清課文的敘述順序：開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？可以分為三段：第一段（１～２自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。２、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。tǎnt226。第一篇：《窮人》教學(xué)設(shè)計（定稿）1窮人金銀灘鎮(zhèn)團(tuán)莊小學(xué)周英【教材分析】 本課是俄國著名作家托爾斯泰的一篇小說，寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。n（）起()子眼（）ku237?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。）３、抽生檢查讀書情況，并正音。課前