【正文】 直觀形象的數(shù)學學習活動。這證明學生在學習實踐中積極思考與創(chuàng)造。其實可以放手讓學生借助學具擺一擺，還可以通過連線的方式去完成，只要是他們喜歡的方法都可以。在學生們初步了解統(tǒng)計的概念后，我又假設了“給學生發(fā)放小獎勵卡片，但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數(shù)數(shù)有什么水果，各多少個的情境，讓他們參與整理、幫助統(tǒng)計，從而是他們在實際運用的過程中進一步理解統(tǒng)計的方法。教學過程環(huán)環(huán)相扣，整個統(tǒng)計的過程在師生互動、生生互動中充分展現(xiàn)出來。孩子們的注意力一直都被這種情景所吸引，所以上課時效果很好。興趣。那么，學生就要考慮在實際生活中在商場消費，在游樂場玩耍就要考慮修建一個停車場。三、體驗探究方法，滲透數(shù)學思想。(板書：有規(guī)律)師：有規(guī)律地思考有什么好處?生：不會遺漏，也不會重復。對此，教案我是修改了又修改。由于每個學生生活經(jīng)驗不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。這一節(jié)課，學生興趣濃厚，學得積極主動。每份題都包括放緩題、基礎題、提高題和撥尖題四大類，放緩題面向差生，僅供“差組”生做。對優(yōu)生，設計一些基礎題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題。本節(jié)課力求讓學生學得輕松，成為數(shù)學學習的主人，在備課時預設學生第一次編制口訣有困難，準備師先講解示范編前三句口訣，再多用些時間進行探索和交流，而在實際教學中發(fā)現(xiàn)有部分同學已會背口訣，編制時脫口而出?！翱潭?到刻度1，這么長是1厘米。教材還通過兩個學生對話的情景（即一名學生從統(tǒng)計表中知道身高1米21厘米的有4個人了，另一名學生打算看看王麗有多高），使學生通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息?，F(xiàn)代教育理論主張“讓學生動手去做科學，而不是用耳朵聽科學”。課堂中我創(chuàng)設了“分小棒”的情境，同桌兩人一組，一人分，一人記錄，通過多次“分一分”的活動，讓學生體會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。讓學生明晰小數(shù)加法的算理。本節(jié)課的教學目標是：結合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進退位）的算理和算法，并經(jīng)歷各自算法的過程；能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。有關乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學常識，通過讓學生看書自學和集體交流來教學。由解決問題的先后順序，自然而然地說出運算過程。指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。以確保各類學生都達到預定的階段目標。這樣引導不同層次的學生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，后進生必須基本上達到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。在此基礎上，將學生分成好、中、差三個層次的學習小組，而這不同層次小組的學生不是長期固定的，而是可升級(沒有降級)。上課有點緊張，對學生的引導不夠；教師語言不夠簡練；對學生的放手不夠，一直牽著學生走；練習的設計不夠精練。二年級數(shù)學上冊教學反思4教學《混合運算》信息窗1，我通過生活化情境“休閑假日”進行導入，當學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題“旅游團一共有多少人？”時，我引導學生同桌合作自主探究解決問題的方法，結果出現(xiàn)了三種答案：第一種9+9+9+9+5=41（人）；第二種94=36（人）36+5=41（人）；第三種5+49=41（人）?？傊鎸π抡n程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上升到思維的層面來。第二篇：二年級數(shù)學上冊教學反思二年級數(shù)學上冊教學反思身為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編整理的二年級數(shù)學上冊教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。在“折角”部分，先放手讓學生去折，他們會利用手中的紙，折出很多大小不一的角。采用情境串教學，激發(fā)學生學習興趣。為了突破難點，我在講授新知識前充分復習了舊知識，出示了一些十幾減幾的口算，學生直接搶答，從而從認知上、思維上讓學生做好準備。在這我可以再出一題類似的進行鞏固練習，這對下面的教學試一試（不同類型）也會有一定的幫助，學生也一定掌握的更加牢固。在探究“100以內數(shù)的加減混和運算”的運算順序時，組織小組合作學習的形式，學生在組內積極參與，發(fā)表意見。所以角的大小與兩條邊張開的“口”的大小有關。 根據(jù)低年級學生學習數(shù)學煌年齡和心理特點，在鞏固練習階段， 我創(chuàng)設小組比賽的情境，調動學生練習的積極性。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克服學習數(shù)學的枯燥感。我覺得教師就應該這樣，抓住課堂學生不明白的地方，想最簡單的方法使他明白，學習效果才能最快最有效的達成。二年級數(shù)學上冊教學反思5本節(jié)課是在學生初步認識鐘表上的整點、半點的基礎上，進一步認識鐘表上的時、分、秒。 在感知活動中， 我把情景設計成學生看演出， 安排座位， 請大家討論并且算一算每班需要幾張長椅， （一張長椅坐 4 人） 班級人數(shù) 二（1） 32 人 二（2） 35 人 二（3） 36 人 二（4） 37 人 長椅數(shù) 學生在討論與交流的過程中再次感知要加一的問題。對優(yōu)生，設計一些基礎題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題。每份題都包括放緩題、基礎題、提高題和撥尖題四大類，放緩題面向差生，僅供差組生做。主動權一定要真正交給學生！二年級數(shù)學上冊教學反思9《觀察物體》是小學數(shù)學人教版第三冊第五單元的教學內容，本單元是在學生一年級時學過的“從正面、側面兩個方向觀察簡單物體”的基礎上學習的。新課標中明確指出，數(shù)學教學中，教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生觀察教材上的主題圖，引導學生概括：小兔每2只一組，每組就是1個2只，兩組就是2個2只，三組就是3個2只……（2）操作。剛剛接觸乘法計算時，學生容易把加法和乘法混淆。獨立思考、自主探索——小組討論、合作交流，——解讀教材、明晰算理。我抓住被除數(shù)是12，除數(shù)和商不唯一的特點，把書本第32頁分一分的第二小題變成了一道開放題：猴爸爸它們釣了12條魚，要給每只小貓分得一樣多。在這一過程中教師應不僅教給學生平均分較大數(shù)目的方法，通過比較分析，優(yōu)選最優(yōu)分法。（2）數(shù)學實踐活動課的知識目標不要求所有學生都能掌握，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進課堂的效率，是我感到困惑的地方二年級數(shù)學上冊教學反思2這部分教材結合前面所學的內容，聯(lián)系學生的生活實際，設計了測量長度的活動。（他知道這個意思，表達的卻不是很好，應該是9拃長。不過，由于時間關系，今天的課時任務沒有完成。同時，要讓學生建立起對學習的樂觀主義態(tài)度和真誠的學習信心，正確對待分組方式，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過且過，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。四、作業(yè)分層作業(yè)由淺入深可分為四個層次，即放緩題、基礎題、提高題、撥尖題。與前面認識角一樣，本節(jié)課注重學生的實踐活動，留給學生足夠的時間和空間參與，在動手中探索創(chuàng)新，通過體驗來認識直角。最后，我問：看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？這時課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請了幾位學生說說看，他們個個都說得很好。但是，我還請同學們比較一下哪種走法最好？好在哪里？同學們一下子都能比較出來。因此，在設計教學時，應根據(jù)二年級學生的特點，靈活地處理教材。教學反思一、注重已有經(jīng)驗，建構數(shù)學知識數(shù)學學習是學生自己建構數(shù)學知識的過程。開課創(chuàng)設的情景把學生深深的吸引了，激發(fā)了學生的學習的興趣。挑戰(zhàn)一：補充口訣和算式。這時在看黑板上102=5的這道除法算式想的過程，和孩子們進行回顧。其次，就是應用了課后“試一試”、“練一練”將課本上死板的練習轉化為動態(tài)的練習，大大激發(fā)了學生練習的興趣。學生可自由制定一格代表幾個單位，可延伸到課后完成，使學生能靈活運用所學的知識去解決實際問題。從表面上看，雖然學生的學習興趣濃厚，師生互動情況都較活躍，但是有很多問題在本節(jié)課都沒有落到實處。在教學后我做了以下的反思。這節(jié)課的遺憾與改進措施：在實物操作演示這一活動中，學生未能有足夠的時間和機會展示。
。讓學生從教材中找到自己所需的知識，掌握學習方法，學會舉一反三，學會知識遷移和轉化。第四篇：二年級上冊數(shù)學教學反思北師大版二年級上冊數(shù)學教學反思北師大版二年級上冊數(shù)學教學反思1《分香蕉》的具體內容是除法的初步認識。但是本節(jié)課也反映了一些不足之處，由于我想用一個完善的定義來說明統(tǒng)計這個概念，因此，在說明的過程中沒有完全考慮到學生的理解能力，敘述相對抽象、難懂，同學們有些接受不了。數(shù)學教學要使學生學會運用所學的知識去分析，解決身邊的問題。要求學生本身去發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學信息，提出并解決數(shù)學問題，目的是培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識，和提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的能力，并在這個過程當中，進一步體驗認識“倍”的意義。孩子們討論時，我也進行了適當?shù)闹笇椭瑤椭⒆觽兘M織自己的語言，鼓勵孩子們多表達自己的想法。教學目標就是讓學生經(jīng)歷用乘法口訣求商方法的探索過程，能根據(jù)具體算式正確地用乘法口訣求商?！犊赐先恕愤@一節(jié)課教學目標是過情境圖辨認方向，發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學生興趣濃厚，學得積極主動。師：為什么只有3次呢?生：如果把三位小朋友分別看成1號、2號和3號，1號和2號握手就是2號和1號握手，教師板書：比較：3個數(shù)和3個小朋友為什么結果不同?兩個人相互握手，只能算一次，和順序無關。最后，我要感謝我們這組的成員，能把此次鍛煉、學習的機會給我，雖然備課感覺有點辛苦，甚至備不出來的時候，有種崩潰的感覺，但是這些都是寶貴的財富，謝謝！二年級數(shù)學上冊教學反思9小學數(shù)學二年級上冊《數(shù)學廣角》的主要內容是簡單的排列與組合，教材通過呈現(xiàn)學生日常生活中的簡單事例，向學生滲透數(shù)學的思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，為學生今后進一步學習排列與組合和概率統(tǒng)計奠定基礎。而有的學生畫出來的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)往北走10米小貓家；再往北走5米，再往東走15米小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米小熊家；再往北走5米，再往西走5米小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；這樣小兔一共也是走70米。他們夸張我班的學生真聰明。以確保各類學生都達到預定的階段目標。這樣引導不同層次的學生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，后進生必須基本上達到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。在此基礎上，將學生分成好、中、差三個層次的學習小組，而這不同層次小組的學生不是長期固定的，而是可升級(沒有降級)。真是一群聰明的孩子！有了前面測量的基礎，例例3的教授就很簡單，孩子們一眼就能看出鉛筆刀和紅色線段的長度，并能填寫完整。）——我用數(shù)學書量的，大約5本。另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：（1）原本預設讓學生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學生直接出示了兩種好方法，學生了解方法的好處，但沒能讓學生從比較中得出結論，加深印象。平均分較大數(shù)目時學生很容易出現(xiàn)錯誤，學生平均分產(chǎn)生錯誤。預設與生成，是教師行為生成轉變的結果。二、自主探索，合作交流這時我指著黑板上的兩個算式說：“為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式，可是，我們從來沒有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就請大家都試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。例如：請學生列式計算9個2的和，看誰寫得快。二年級學生在平時的生活經(jīng)驗中，雖然經(jīng)常見到“幾個幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個幾”來進行描述；而在課堂教學中，是首次認識“幾個幾”這種表達方式。這一單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸比較少，但現(xiàn)在的學生聰明可愛，課外知識豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學教學內容，雖然這些大數(shù)更抽象，對學生而言有一定難度，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。雖然他們用的語言不夠精確，但說的非常好。五、考核分層考核包括單元關檢測和階段性檢測。[目標延伸](5分鐘左右)。 先從學生剛剛結束的秋游活動引入： 我們班有 39 個小朋友， 8 個小朋友一組去坐船， 要分幾組才能都坐上船呢？ 學生根據(jù)活動時的安排， 很快說出了是 5 組， 我接著再問： 那不是有40 個人了？ 怎么回事？ 學生在此根據(jù)實際情況， 說出了第 5 組只有 7 個人。同時，不同算法的展示，也為學生相互交流、相互借鑒提供了材料，為學生進行比較、反思提供了充分的素材。接下來的對比分析，學生明白意思，雖然不能很清楚的表述，但是已經(jīng)不錯。在處理教學難點“在同一平面內”時，我利用課件出示一個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問學生是否平行，幫助學生理解垂直與平行關系 “必須在同一平面內”，直觀到位。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設明天，會飛來幾只小鳥呢？長頸鹿又 該如何給小鳥安排房間呢的情境讓學生充分展開想象， 使學生不僅 學得有趣，學得主動，而且學生也真正成為了學習的主人自己提 出問題師生互動解決。教學中我組織學生用活動角開展了邊操作邊思考的活動：“怎樣才能擺出一個大一點的角？怎樣又能擺出一個小一點的角？”通過活動，使學生體會到：（1）活動角的兩條邊的長短始終沒有變，所以角的大小與邊的長短沒有關系。本節(jié)課選取的這些素材來源于學生的生活，使學生感到親切、自然，從而激發(fā)了學生探究的興趣。計算本來就是件枯燥無味的事情，我直接出示了題目，可能一開始出現(xiàn)一些學生喜歡的情境，學生可能想計算、想解決問題的興趣更大，這其實也是培養(yǎng)學生提出問題、解決實際問題的能力。通過觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學生對筆算減法有了全面的認識。小雪的提問是本節(jié)課的主線，貫穿始終。學生會按角的大小來分，會按角的開口朝向來分，或者會按邊的特點來分等等；通過小組