【正文】 29．試述素質(zhì)教育的特征和實質(zhì)。反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學；主張開到學生但不要牽著學生走，尊重學生；對學生提出比較高的要求但不要使學生灰心；指出解決問題的路徑但不提供現(xiàn)成 的答案。所謂問題性的情境，就是把那些不知與知、淺知與深知之類的需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境如課堂作業(yè)、課外活動等之中。因此，教育者要能夠面向全體學生，特別是生理或心理機能發(fā)生障礙、學業(yè)成績落后的學生，幫助他們樹立起堅定的信心。3生物課上，老師問：“雞蛋為什么會孵出小雞？”學生答，因為雞蛋是生的。評語以平靜的語氣，力求寫出這個人來，遵循了以下三個原則：（1）寫給學生看。解析：運用啟發(fā)性原則和談話法，引導(dǎo)學生認識水在太陽蒸發(fā)下化為水蒸汽飄浮在風中，有水汽的空氣要比沙漠中干燥的空氣要和濕潤，駱駝的嗅覺相對敏感，在比較中知道水汽的存在，并沿著水汽飄來的方向找到水源。單位時間內(nèi)發(fā)散的量越多，流暢性越好；(2)變通性，指思維在發(fā)散方向上所表現(xiàn)出的變化和靈活；(3)獨創(chuàng)性，指思維發(fā)散的新穎、新奇、獨特的程度。(5)我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規(guī)模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學生的多種類多層次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出。答：(1)終身教育理念和理論是二戰(zhàn)后在成人教育的經(jīng)驗基礎(chǔ)上形成的。1羅森塔爾效應(yīng)，也稱教師期望效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師通過行為表達出來的期望對學生所產(chǎn)生的影響。教育部教師工作司 聯(lián)系人：徐亦斌、劉璇璇；電話01066097039，66097830；傳真：01066097039；Email：jsglc。二、招聘工作要求4．各項目?。▍^(qū)、市）按申報縣教師隊伍編制情況填寫《中央特崗計劃申報縣中小學教師隊伍基本情況調(diào)查表》（附件2），按照所分配的招聘崗位數(shù)量填寫《2015年中央特崗計劃設(shè)崗名額分配表》（附件3），按照實際需求填寫《2016年中央特崗計劃設(shè)崗需求申報表》（附件4）, 并于2015年3月10日前報教育部教師工作司。力求成功者傾向于選擇難度中等的任務(wù)；避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。另一方面，學習效果也影響學習動機。二、填空題【育萃專家解析】半幼稚半成熟；獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細加工策略。結(jié)合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？操作技能的培訓要求有哪些？學習策略訓練的原則是什么？四、論述題簡述成就動機理論及教育意義?！居蛯＜医馕觥繂栴}的特征；已有的知識經(jīng)驗；定勢與功能固著；動機與情緒；人格特征等?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緿。心理教育的對象以________學生為主。小王首先應(yīng)該學習有關(guān)學習策略的知識，了解對學習有促進作用的學習策略，然后主動將這些策略指導(dǎo)自己的學習。三、簡答題【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓練說。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緾。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥浚ㄎ镔|(zhì)與）物質(zhì)化。【育萃專家解析】（1）深度加工材料；（2）有效運用記憶術(shù)；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復(fù)習；。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題加涅認為，學會學習的核心成份是________學習，如指導(dǎo)自己的注意、記憶、思維等。干擾，中間的受雙重抑制干擾。1【育萃專家解析】C。（2）教師應(yīng)努力使學生的學習能得到自我滿意的積極結(jié)果。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】A。動機水平增加，學習效果也會提高?！居蛯＜医馕觥恐鲃有栽瓌t；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。要切實加強鄉(xiāng)村學校教師補充，向本地生源傾斜，優(yōu)先滿足村小、教學點的教師補充需求，進一步提高村小、教學點特崗教師招聘比例，將做好村小、教學點的教師招聘工作作為2015年的工作重點。9．采取切實措施加強特崗教師培訓，尤其是針對非師范專業(yè)畢業(yè)生，做好入職前的師德教育與教學培訓工作。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。結(jié)合新課改相關(guān)知識分析此案例。(3)其優(yōu)點在于：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮集體的教育作用；有利于嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行。小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。民主的教學環(huán)境，能使學生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知，能使學生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的傳教士。課后檢查：鐘表是不是機器?甲班學生說：“不知道，老師沒講。（4）個體身心發(fā)展的互補性。（2）培養(yǎng)學生的求知欲和學習興趣。26《學記》中有這樣兩句話：“君子之教，喻也”；“倒而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。其次，這種評價觀念體現(xiàn)了重視學生發(fā)展性的教育理念，有利于促進學生的發(fā)展，學生是發(fā)展中的人，具有廣闊的發(fā)展空間，過早地用單一評價尺子評價學生，如簡單地根據(jù)學生的成績把學生評為好學生和壞學生，就否定了學生的發(fā)展，不利于學生的發(fā)展和成長。實施素質(zhì)教育，其實質(zhì)是一種導(dǎo)向思想——指導(dǎo)學校和教師按照黨的教育方針和教育、教學規(guī)律、克服片面追求升學率的不良傾向，使學生得到全面的發(fā)展。告別老師時，趙寧的眼睛里噙滿了淚水。（4）.適當?shù)亟M織競賽，激發(fā)學生的外在動機好勝心強、不甘落后是青少年兒童共同的心理特征，競賽正是利用了青少年這一心理特征而成為激發(fā)學生外在動機形成的最有效手段之一。由于性別、遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育、主觀努力等方面的不同，導(dǎo)致個體之間必然會出現(xiàn)一定的差異性。在這一發(fā)展過程中，其整個身心發(fā)展具有一定的順序性。給學生寫評語應(yīng)運用發(fā)展的眼光，通過鼓勵的方式與學生交流，對學生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，使學生形成健康的目的和正確認識自我，以更好地把握自己未來的發(fā)展?！比嗤瑢W一陣大笑，王冰紅著臉站起來說：“老師，我違反了宿舍管理條例，影響了其他同學的休息，對不起，請同學原諒，今后我一定改正。14案例分析題(20分)某中學的班主任王老師通過學習，認識到學會學習是未來社會生存的第一需要，于是，他在自己的管轄班級進行了一些教學改革與實踐，在班級大力倡導(dǎo)“學生掌握學習方法要比其單純獲得一些知識更重要、更受用”的理念，開設(shè)專題講座，從理論上反復(fù)全面地講述各種學習方法，并對學習方法講座的學習進行理論考試。12分析課堂教學的利與弊，并提出改進方法。(2)教育的終身化是適應(yīng)科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而形成的一種教育思想和教育制度。3一些優(yōu)秀的老師也在不知不覺中運用期待效應(yīng)來幫助后進學生。(1)加大國家財政和政策對農(nóng)村義務(wù)教育的支持力度，并保持連貫性。6．為做好特崗計劃中央財政補助經(jīng)費核撥工作，請各項目?。▍^(qū)、市）務(wù)必全部使用教育部特崗教師信息管理系統(tǒng)（網(wǎng)址：，以下簡稱“特崗系統(tǒng)”）進行2015年特崗教師招聘錄用和信息更新, 全面掌握特崗教師招聘、在崗和流動情況，以及教師學科背景、學歷水平、工資標準、職稱級別等基礎(chǔ)信息。第四篇：特崗教師招考[范文模版]2015年教育部關(guān)于特崗教師有關(guān)招收計劃的通知20150306 16:25 北京人事考試網(wǎng) ：北京華圖北京公務(wù)員考試網(wǎng)（）權(quán)威發(fā)布《教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好2015年農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃有關(guān)實施工作的通知》，提供最及時的招考信息、最精品的輔導(dǎo)課程以及最貼心的備考服務(wù)?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。【育萃專家解析】群體動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。1【育萃專家解析】D。分析自己的特點，找出薄弱環(huán)節(jié)都是一種自我調(diào)控。3,是教學過程的一個重要組成部分。動機水平增加，學習效果也會提高。二、填空題【育萃專家解析】認知策略。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象【育萃專家解析】A。有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分數(shù)）的分數(shù)來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關(guān)理論來分析之。社會契約階段。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標準的判斷?！居蛯＜医馕觥緼。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進?！边@種課堂氣氛是（） 1約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（） 1采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學生進行測量，所測的結(jié)果與三個月前的測量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到_________再到_________的過程。為維護社會公正，每個人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)。資源管理策略?！居蛯＜医馕觥緾。觀察前，讓學生明確觀察目的；觀察過程中，教給學生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。這種行為改變的方法就是（） 1在布盧姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領(lǐng)域?qū)W習目標?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】B。這個理論對于人類學習來說，仍有很大的借鑒意義。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學、物理等學科的學習活動，這種遷移屬于 _________。因為形式訓練說是關(guān)于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移。習慣化。【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。（5）讓學生充分參與直觀過程。2015年計劃招聘特崗教師約7萬名，各省（區(qū)、市）按照《2015年中央特崗計劃設(shè)崗分配表及片區(qū)外省級扶貧開發(fā)工作重點縣名單》（附件1