【正文】 我清醒地意識到教學這門藝術太深奧，我還需要不斷的去探索。例如學生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等?！逗５资澜纭肥且黄獪\顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。生：對。（指名讀）生：A問答課文中說海底是個物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那么海底什么多呢？課文第四自然把海底動物的活動方式寫得可有趣了！你能分別說說它們是怎樣活動的嗎？師：問題聽明白了，就請大家默讀6自然段從中尋求答案。師：也就是說海底雖很靜，但是卻有許多聲音。師：你們很會學習，老師非常欣賞你們這種學習態(tài)度，是啊，我們北方人很少親眼見到過大海，也有很多人，一輩子也沒見過海，我十分感謝編寫教材的專家們，為我們選編了一篇很好的文章《海底世界》，（板書：海底世界）讓我們這些不了解海的人們，有機會領略一下大海的奧秘?！逗５资澜纭方虒W反思6《海底世界》是一篇關于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富?？梢哉f基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問題，引領了教學全過程。我想在今后教學中還應該要求學生多看書，多種形式的提高激發(fā)學生的閱讀興趣，注意語言的積累。重點：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教學中，我針對學生的特點——喜歡參與活動，結合教材的實際，采用摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文。在導入新課時，我采用了視頻導入，視頻中可愛的海底動物以出現(xiàn)就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的學習興趣，一下子就把學生帶到海底世界，讓他們有身臨其境的感受。突破了難點，忽略了重點。 教學中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的生長特點，體現(xiàn)了幼兒的主體性?！逗５资澜纭方虒W反思13上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動，在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動與交流。通過本課的執(zhí)教，我更深刻體領悟到我們教師也是一個學習者，應和學生一起學習、一起感受，只有將自己融入學生當中，才能改變以往高高在上的形象。在讀中學生們體會到了海底世界的景色奇異，并通過朗讀展現(xiàn)出了自己讀課文的見解。最后為了檢驗學生是否真正的理解了總分關系的句式，我又設計了仿寫一個環(huán)節(jié)。三是能按順序介紹海底世界，進一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。據(jù)最新資料介紹，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%，共有20萬種左右。過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？學習第3自然段：（1）個別讀。學生除了介紹書中的內(nèi)容，也能情不自禁地結合自己的知識，介紹其他的海洋景色和生物。通過學習每一個同意的理由來理解重點的詞語和句子。如果“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無扭轉余地的話，學生所掐滅的不僅僅是知識的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學習興趣的一次泯滅。正當我想轉入下一環(huán)節(jié)教學時，突然，有位學生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點到其名，心中卻暗想：“課堂時間這么有限，文中的內(nèi)容不是交流完了嗎？又添什么亂？”他立刻站起來，問：“老師，我想拍下海底其他動植物，行嗎？”沒等我開口，其他的同學已占據(jù)先機：“我也想，我也想”。總之，學生通過質疑深入地了解了課文內(nèi)容，增強了閱讀能力，從而提高了質疑能力。如：李享：當談到海底有山、有森林、有草地時，她說：“我覺得這一點可以看出海底景色奇異來，因為我以前一直認為，只有陸地上才會有這些景物，沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了。海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，（a）我認為你們在表演x種動物的活動方式上不夠準確。用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。還有些貝類自己不動，巴在輪船底下做免費的長途旅行。為了讓學生更好的掌握這部分內(nèi)容，教學時運用了小組合作學習的方式，先讀再完成表格?！逗５资澜纭方虒W反思2《海底世界》一文通過生動有趣的語言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在現(xiàn)代教學理念中，很重要一點是課堂并非孤立于真實世界之外的學習空間，要把課堂融入真實的生活之中。最后以什么方式質疑：設問性質疑、推敲性質疑和疑難性質疑。問題提得可謂是五花八門。又如：當學到海底動物還會竊竊私語時，一個同學站起來說：“你們看，海底動物不僅會像朋友一樣小聲交談，還會在不同的時候發(fā)出不同的聲音，真有意思。這節(jié)課的遺憾之處在于：學生質疑能力還有待于提高，仍有一部分同學所提問題具有一定的盲目性。在教學中，確立了“初讀課文，整體感知——精讀品味，體驗感悟——美讀課文”的語言學習策略。在教學中，我還努力在課堂中體現(xiàn)個性化的閱讀。二、不足之處學生的朗讀還有待提高，沒有讀出各種小動物的情趣了，缺少感染力，老師的語氣還要再親切些，優(yōu)美些，用自己富有感染力的語言去感染學生。海底的動物常常在竊竊私語。教學重難點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。B、請大家閉上眼睛，想象一下?。ɡ首x）C、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。；海底美么，美在哪；為什么說海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；章魚和烏賊是怎樣游泳的；海底的礦藏怎樣利用；以及開頭怎么用了一句問句等等。其次對什么內(nèi)容質疑：（1）對題目要質疑；（2）對篇章結構要質疑；（3）對寫法要質疑。““我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機，因為它身上有毒。學生很感興趣，課堂氣氛活躍，大大調(diào)動了學習的積極性，緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重與學生理解地讀，比如讀“波濤澎湃”時，一生沒讀出那種氣勢，我馬上說：“我感覺這海面上的波濤還不夠大！”一句話生馬上領悟，再讀時就突出了“波濤澎湃”。同學們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。指一名同學背。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學生的朗讀水平。教學硬件分析：精心制作教學輔助軟件。特別是第三自然段通過讓學生看海底動物交流的視頻，讓學生聽到了海底動物不同情形下發(fā)出的不同聲音。一、課前質疑的環(huán)節(jié)要落實課前質疑的環(huán)節(jié)不是一個過場，而是教學的一個指導方向，在上課的時候了解到學生想學什么、需要什么，只有這樣才能更好的指導教學，也可以根據(jù)學生的實際情況對教學設計及時作出調(diào)整，從而提高教學效率。真正將課堂還給學生，一切以學生的需要為本。最后再讓學生以“有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好象在”說話，有了前面的鋪墊，學生造句非常好。 對于大班的幼兒來說，他們已經(jīng)知道海里的多種生物，海底世界是一個既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，幼兒可以根據(jù)自己的認知經(jīng)驗來選擇作畫具體內(nèi)容，讓他們畫海底世界實際上給了他們自由創(chuàng)作的機會，所以容易引起幼兒的興趣。第一個是重點，第二個是難點。學生上課發(fā)言還是不夠積極，語言表達的也不夠清楚，原因應該是多方面的，但我覺得還是教師的引導不夠，學生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。各學段都在強調(diào)朗讀的重要性。在這樣的情境中，學生學習積極性高，教學目標達成度高。課堂上運用多媒體課件把小動物搬到課堂上，并通過畫一畫，圈一圈，說一說，演一演的學習方法。這時我不慌不忙的說：“別光會說同意，要找到理由依據(jù)，下面就請同學們認真的讀一讀課文，找一找理由。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學的一根生命線，亙古綿長。其次，鼓勵學生多討論，尊重學生的個人體驗。師：請同學們輕聲讀3自然段，并用筆把自己喜歡的句子畫下來，并想想從這句話中你知道了哪些海底世界的情況。（同學們紛紛鼓掌）師：海底真是奇妙了，請同學們閉上眼睛，在悠揚在樂曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。師：你不僅了解了小動物的活動方式，還表達得很有感情，讓我們感受到了小動物活動方式的有趣，這張卡片送給你！，海洋小朋友對你說了些什么呢？生：繼續(xù)努力吧！你會更出色的！師：我們來看B判斷。如果你們還想了解大海的其它知識，下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料，下次在班會上展示。本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。盡管不如原來設計的簡明形象，但卻是最真實的課堂。課前，我通過聯(lián)系舊知，調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣，接著提出“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”這個問題，引導學生初讀課文，多次練讀后再談談課文中告。因此新課程要求的教學設計是一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng)，教師對教學的設計要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學生的“學”“留白”，以便可以適時調(diào)整策略，滿足新的情境和學生新的需求，提高課堂教學的針對性。本堂課，我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。那喜歡畫畫的同學下去以后，可以畫一幅海底世界的圖畫，把它貼在你的床頭，讓它陪伴你一起入睡，把你帶入夢幻中的海底世界。師：我們來看一下題。生3：還有像老鼠一樣吱吱。師：請同學們打開書115頁，看看小動物向我們提出了一個什么問題？生：你可知道大海深處是怎樣的嗎？師：請同學們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀，用書中的一句話來回答！生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。因此，在教學中提出“你覺得海底世界是一個怎樣的世界，你從哪兒讀出來的？”這一句牽一發(fā)而動全身，讓學生根據(jù)自己最強烈的閱讀感受來領悟海底的奇異與斑斕。再如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷的小聲說話。學生很感興趣，課堂氣氛活躍，大大調(diào)動了學習的積極性，緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這節(jié)課的難點是學習第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。”學生的興趣一下子就來了，接下來的課，學生積極性也非常得高。重視朗讀的訓練，讓學生在感情朗讀中感受語文文字的魅力，體會情感。教學中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀的還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。一個是使學生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣?！逗５资澜纭方虒W反思14這學期每到美術活動時間，幼兒都表現(xiàn)出喜歡學、樂意學、一起合作學的氛圍來，組織完大班美術活動《海底世界》這個活動后，我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。比如：在學習動物的聲音時，我采用老師引讀課文，學生摹擬聲音的方法，學生的興趣一下子來了，教室里動物的叫聲此起彼伏，學生很快投入到學習中去了，而且這也帶動了學生的朗讀，學生朗讀地很有感情。四、以學生為本，和學生一起學習?！睘榱送瓿蛇@個教學目標，我設計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇《海底世界》教學反思11北師大版語文教材第五冊《海底世界》一課，用優(yōu)美的語言描述了海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。2．這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。學生現(xiàn)狀分析：知識水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點情景展開合理想象。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的`活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。三．教學過程：（一）、復習導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學習收獲?！北咎谜n教學中我努力讓學生體驗語言的手段之一——朗讀，我設計了二讀。本堂課教學重點明確、思路清析?！拔蚁肱暮ｑR，它直著走路的，在海中就像騎士一般。課后，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我閱讀了大量的資料，結合教學實際情況，對學生質疑能力的培養(yǎng)有了更加深刻的理解。要求，問題要與文章內(nèi)容有關，要有一定的研究價值，如果你所提問題能夠難住同學就更好了。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。提醒臺下的同學：現(xiàn)在你們就是記者，注意認真聽，聽完這組的新聞發(fā)布后，你們可以圍繞課文內(nèi)容提出相關問題。有感情地朗讀課文。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。并達到學以致用的目的，設計了仿寫仿練環(huán)節(jié)。情境的創(chuàng)設最忌有頭無尾，最后在課堂教學結束時，我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象，使情境的創(chuàng)設有始有終。豐富多彩的課件豐富了學生想象的空間，使學生的情感得到發(fā)展和提高。我從中了解了學生對課文的學習情況，進而確定了這節(jié)課的教學內(nèi)容及教學重難點。如：李享：當談到海底有山、有森林、有草地時，她說：“我覺得這一點可以看出海底景色奇異來，因為我以前一直認為，只有陸地上才會有這些景物，沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了。對于一些簡單問題進行了處理，如：海底有什么；對于一些無研究價值的問題進行刪卻，如：陽光為什么射不到海底；而有價值的問題留在了第二課時進行解決。通過質疑提高學