【正文】 但看著學(xué)生仍在意猶未盡地談著上課的時(shí)的情形，我又釋然了。但是接下來卻讓我吃了一驚，熟練的課堂用語清晰的講解就像我平時(shí)講課一樣，甚至連教態(tài)也越來越自然，還不時(shí)會在黑板上板書，有時(shí)還點(diǎn)下面的同學(xué)回答問題！我看臺下，沒有一個(gè)學(xué)生走神。要根據(jù)課堂情況，合理駕馭課堂，靈活改變教學(xué)方法。既教淺層文化、更教深層文化。在處理內(nèi)容和形式、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系上實(shí)行折衷。句型操練屬輔助訓(xùn)練手段。一、聽說法第二次世界大戰(zhàn)后期在美國軍隊(duì)中形成并獲得成功,五十年代初在美國流行,六十年代中葉發(fā)展到頂峰,流傳到世界各國,蜚聲世界英語教學(xué)界。比如初一學(xué)生剛剛接觸英語，對英語幾乎一無所知，但是上課的要求應(yīng)該懂。要改變這種局面，使興趣持續(xù)下去是重要途徑之一。如自己的學(xué)生害怕讀議論文，教師可在了解學(xué)生閱讀水平的基礎(chǔ)上，有針對性地找議論文，并對文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減或改編，以降低文章的難度，提高學(xué)生閱讀的積極性。同時(shí)有意識地引入一些文章中出現(xiàn)的詞或短語：a problem child，cause a lot of trouble，give up，feel good about himself，etc。另外，學(xué)生在閱讀課堂上，因?yàn)闆]有教師必要的、有效的教學(xué)指導(dǎo)，缺乏探索、概括、歸納信息的能力，逐漸失去閱讀興趣，害怕做閱讀題，造成在中招閱讀理解題中失分較多。這就要求教師在教育中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對英語課的興趣。這樣不僅使教學(xué)具體、形象，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。3． 激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的途徑之三——進(jìn)行口語評測教學(xué)評價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，改善教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。第一篇：初中英語論文激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量——初中英語第二階段小結(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量興趣，是一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，它是學(xué)好語言的關(guān)鍵。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新。它 不僅是一個(gè)理性過程，更重要的是一個(gè)鼓勵學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤的情感過程。⑵舊單詞引出新單詞英語單詞數(shù)量多、記憶難，作為第二語言的學(xué)習(xí)，掌握詞匯的拼讀和構(gòu)造變化規(guī)律十分重要。因此，教師必須同時(shí)具有良好的思想道德素質(zhì)，審美情趣，語言素質(zhì)和組織才能。那么，在大力提倡素質(zhì)教育、加大考查學(xué)生理解能力的背景下，如何更好地進(jìn)行閱讀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的閱讀能力呢？我將從以下幾個(gè)方面談一下自己教學(xué)的幾點(diǎn)體會。這樣，學(xué)生會感覺文章閱讀起來很有趣，可緩解、消除學(xué)生害怕上閱讀課的心理，學(xué)生記憶文章的字、詞、句也就較快。另外，教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，每節(jié)課或每周找篇英語笑話讓學(xué)生閱讀。第一，抓住初中外語的學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的新鮮感，注意保護(hù)好學(xué)生的這種興趣。第一節(jié)英語課，讓學(xué)生起立就說“Stand up”，學(xué)生莫名其妙，我就利用打手勢來幫助，學(xué)生恍然大悟。其特點(diǎn)是:注重語言結(jié)構(gòu)、形式,意思為次,機(jī)械記憶為主。發(fā)音以可以理解為標(biāo)準(zhǔn)。既重視形式和結(jié)構(gòu),更要重視內(nèi)容和功能,不象聽說法那樣只重視形式與結(jié)構(gòu),而忽視內(nèi)容和功能。首先集中解決語音、語法、詞匯基本問題(淺層文化),為學(xué)習(xí)有文化內(nèi)容的材料開路,隨之即進(jìn)入閱讀原著以及有內(nèi)容的口頭和筆頭表達(dá)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練(深層文化)。提起那節(jié)課，我至今記憶猶新。有了第一人就不愁第二人了。如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計(jì)去講，也許能“圓滿”地完成教學(xué)任務(wù)；但我可以肯定，學(xué)生的主動性和積極性不會如此廣泛地調(diào)動起來?？纯次业慕贪高€有兩個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)沒有完成。只見她紅著臉走上講臺，半天沒有開口。另外，一個(gè)合格的教師，在課堂上要靈活機(jī)動，不要局限在固定的教學(xué)模式上。即堅(jiān)持教語言(就是堅(jiān)持語音、語法、詞匯、聽、說、讀、寫的教學(xué)),在教語言本身的同時(shí)教語言使用,也就是教交際。即注重句單位教學(xué)為主,詞單位教學(xué)、課文中心教學(xué)以及語音、詞匯、語法各單項(xiàng)教學(xué)為輔,不走極端。語言學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)會有效地進(jìn)行交際。這里,將對上述幾種方法進(jìn)行若干比較,以供在英語教學(xué)實(shí)踐中借鑒和運(yùn)用。新教材需掌握的內(nèi)容繁雜，聽、說、讀、寫都要跟上，如果每一堂新授課，教材不采用新穎的教學(xué)方法，不超過兩星期，學(xué)生就會感到枯燥無味，不想學(xué)英語的學(xué)生就會逐步增多，導(dǎo)致英語成績受影響，這就需要教師精心備課，設(shè)計(jì)好每一堂課，課上才能熟練地駕駛教材，達(dá)到教學(xué)的目的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有一些老師感到，英語教學(xué)中有“初一興趣高，初二塌了腰，初三棄學(xué)了”的現(xiàn)象。教師要防止閱讀體裁的單一性，并針對自己學(xué)生的特點(diǎn)、知識水平，有針對性地多讀、多練。如人教版九年級Unit 2 Reading 部分：He used to cause a lot of trouble，可先找跟文章主人公有相似經(jīng)歷的著名科學(xué)家愛迪生的一些資料來引入，引入時(shí)可讓學(xué)生暢談對他的了解。而在閱讀教學(xué)中，有的教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果欠佳； 有的教師在閱讀課上感到無從下手，閱讀教學(xué)成為令教師頭疼的問題。其中，教師又是起著關(guān)鍵作用的一體。⑴實(shí)物和圖片導(dǎo)入單詞初中教材中，尤其是第一冊中大部分單詞都可以直接用實(shí)物或掛圖進(jìn)行直觀教學(xué)。⑷創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵實(shí)踐近幾年來，我校通過舉辦“英語角、開英語晚會、舉辦英語俱樂部”等活動增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐機(jī)會，從而使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)英語的成功感，進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。如在幻燈機(jī)上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜，老師問：What’s that in English? 學(xué)生有的把圖形猜成一個(gè)球、一個(gè)桔子、一個(gè)蘋果、一座鐘等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅畫片、一扇門等。近年來，國內(nèi)外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握上，特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。英語考核既是教師檢測學(xué)生對所學(xué)英語基礎(chǔ)知識的掌握程度，以及學(xué)生運(yùn)用英語的熟練程度的手段，同時(shí)又是學(xué)生自我診斷和激勵后繼學(xué)習(xí)的手段。中學(xué)英語中大多數(shù)單詞都有規(guī)律可循。教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的興趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具，圖像和幻燈片，以最佳的情景，畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。一、傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法的弊端有的老師特“喜歡”閱讀部分的教學(xué)，認(rèn)為這樣老師可以在講臺上淋漓盡致的講語法、逐字翻譯，體現(xiàn)所謂老師的“價(jià)值”。結(jié)合單元知識重點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中突出重點(diǎn)，達(dá)到鞏固知識與提高閱讀能力的雙重功效。在閱讀中，可讓學(xué)生借助一定的工具書來