【正文】 分好之后，坐好，示意老師。這就是今天我們要學(xué)得內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課下面老師給大家講個(gè)小故事。第二小題也是如此，先讀題，圈一圈，再填空。（三）應(yīng)用拓展，理解平均分。）誰來說說你是怎樣分的？學(xué)生口述，教師板書。整節(jié)課從例2到試一試到想做做第3題，都是讓學(xué)生操作學(xué)具，在交流過程中要突出：分什么，怎樣分的，分得的結(jié)果是什么？鞏固按每幾個(gè)一份的要求進(jìn)行平均分，熟練掌握這種平均分的方法，學(xué)生對(duì)平均分積累了一定的感性認(rèn)識(shí)為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與操作，使操作成為學(xué)生創(chuàng)新的源泉，讓新知在操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新在操作中嘗試。（圓片代梨）請(qǐng)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。學(xué)生用擺一擺或者畫圈的方法分，然后分組討論，最后匯報(bào)分的情況。師：同學(xué)們都明白了什么是平均分了，聰聰真為大家感到高興。我們把這種分法起個(gè)名稱，讓學(xué)生說說，叫做“平均分”。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分、學(xué)習(xí)習(xí)近平均分、理解平均分、拓展平均分。教材設(shè)計(jì)了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分，分各種實(shí)物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。最后，讓學(xué)生為操作后得到的結(jié)果“7”起個(gè)名字，從而引出“平均數(shù)”及其含義。一、說教材《平均數(shù)》是蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第二部分內(nèi)容。同時(shí)，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生所處的年齡階段主要是79歲，這個(gè)階段的孩子好動(dòng)、愛玩，同時(shí)相應(yīng)的求知欲也比較強(qiáng)，對(duì)于新事物的興趣比較濃，喜歡空間感強(qiáng)的物體和顏色艷麗的圖案等。加強(qiáng)平均分的操作活動(dòng)，能為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法積累充分的感性經(jīng)驗(yàn)。討論法引導(dǎo)合作交流，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在本課中，分物品的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生互相討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三、說教學(xué)目標(biāo)在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，經(jīng)歷用平均數(shù)刻畫一組數(shù)據(jù)特征的過程，體會(huì)平均數(shù)的意義，掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。進(jìn)而出示一系列的練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。l 教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。同學(xué)們，我們來幫小白兔的忙，好嗎？ 2．動(dòng)手操作：請(qǐng)大家拿出6個(gè)圓片代表6個(gè)蘑菇，自己動(dòng)手來分一分。小朋友們，今天二（1）班的同學(xué)們準(zhǔn)備去春游了，玲玲小隊(duì)的5位同學(xué)買了很多好吃的，有水、面包、橘子、糖，你覺得他們?cè)鯓臃峙溥@些食物合理？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)要每人分得一樣，也就是平均分。有可能出現(xiàn)以下幾種分法： 組1：我們小組是三個(gè)三個(gè)分的，每份3個(gè)。說明：想怎么插花就怎么插。小結(jié)：不管怎么折，都要將這張紙平均分成4份，每份的大小應(yīng)該一樣。讓學(xué)生交流自己的分法和結(jié)果，使學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流中，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義，初步了解平均分的方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)在分一分的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（二）實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分?，F(xiàn)在我們看看猴媽媽是怎樣分的？（課件展示）教學(xué)“試一試”把12根小棒，平均分，你想怎樣分？（師口述分的方法，學(xué)生分，然后在書上填空。）（五）全課小結(jié)，拓展平均分。宴會(huì)還沒開始，熊貓哥哥和弟弟就迫不及待地想拿起竹筍來吃，這時(shí)有個(gè)難題難住了他們，6個(gè)竹筍，他們?cè)撊绾畏帜兀客瑢W(xué)們想不想幫幫他們（想）。（強(qiáng)調(diào)平均分）三、鞏固平均分：師：熊貓哥哥和弟弟都很贊同這種“平均分”的方法，高興地拿著分得的3個(gè)竹筍去享受了。生活中，我們就應(yīng)該樂于助人，因?yàn)閹椭鷦e人，會(huì)讓自己變得快樂。）我們完整得說一下：12個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只猴子分得4個(gè)桃子。不同的是有的分得一樣多，有的分得不一樣多。⑸○ ○ ○ ○ ○ ○每幾個(gè)一份的分，也是平均分。小結(jié)：要分的總數(shù)不變，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每 份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。（課件展示）看下面的分法是不是平均分？⑴蘿卜圖：（不是平均分）因?yàn)槊糠莘值玫牟皇峭瑯佣?。談話?dǎo)入。對(duì)于課上每一位學(xué)生回答周老師都能給予肯定或表揚(yáng)，鼓勵(lì)的語言讓學(xué)生不再膽怯，課堂氣氛活躍。l 課后反思：1．重視學(xué)生對(duì)“平均分”的感受、體驗(yàn)。2．練習(xí)三的第2題。但是，不論怎樣分，最后的結(jié)果是一樣的，每個(gè)盤子里都是3個(gè)橘子，是平均分的。教學(xué)例1剛才我們說了橘子的份數(shù)不是同樣多，是吧？那我們現(xiàn)在幫助他們把橘子也平均分一下好嗎？怎樣分呢？那我們想個(gè)什么好辦法來分？（實(shí)物投影展示分法：移動(dòng)橘子圖片。（實(shí)物投影展示）提問：仔細(xì)觀察和比較一下同學(xué)們分的情況，你能把這些方法分分類嗎？（兩類。2．注重分法的多樣化。第二篇：平均分的認(rèn)識(shí)浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件例例2平均分的認(rèn)識(shí)使用范圍：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第二單元第12~14頁 作 者：宋萬紅 單 位：臨海市臨海小學(xué) 撰稿時(shí)間：2011年8月l 教材分析：《平均分》是人教版二年級(jí)下冊(cè)表內(nèi)除法（一）的內(nèi)容。（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流通過有層次的設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。積極創(chuàng)設(shè)物理情境，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的意識(shí)，感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的平等意識(shí)和謙讓意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。在具體活動(dòng)中理解平均分的含義，掌握平均分物體的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。（二）教學(xué)手段在本節(jié)課中，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書，也需用到現(xiàn)代的多媒體設(shè)備如幻燈片、投影。六、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)課一開始，我用多媒體出示這樣的情景：“四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行套圈比賽”由熟悉的生活情景引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，能更好地激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；對(duì)課堂的拓展延伸，進(jìn)一步激