【正文】 D．這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白如話，富有表現(xiàn)力。讀下面這首古詩，完成下面問題。聯(lián)系材料，知人論世：陶淵明，出身于破落仕宦家庭。三、齊讀，初步了解詩意。b)讀到這里，大家課前的問題解決了嗎？同座之間說說帶點詞語的意思。同時帶領學生走進文本的時代，感受與激發(fā)情感?！驹O計意圖】直接引入教學重難點的學習，將有限學習時間用在教學關鍵點的刀刃上。（2）借助注釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試理解詩句的意思。（難點）詩句34行表現(xiàn)的情感 【設計理念】充分地研讀教材、把握教材，抓準教學的重難點，并在教學設計時將語文基礎知識、基本能力的踏實訓練，與小學高年段的閱讀要求貫徹到教學中，始終實在地引導學生學習、學會學習方法、形成學習能力。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。下面讓我們再一起有感情地背一背這首詩。③你能讀一讀這句詩，讓別人也能感受到你非常想知道故鄉(xiāng)的事嗎?④指名讀，小組比賽讀。設計理念：朗讀、背誦古詩，讓學生感受詩人獨鐘梅花，清高超脫的品性，領悟古詩傳達的情感。這里的“寒梅”就不再是一般的自然物了，而是成了故鄉(xiāng)的一種象征。二、整體感知課文內(nèi)容：“雜詩”是寫隨時產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：詩人是一個久在異鄉(xiāng)的人，忽然遇見來自故鄉(xiāng)的舊友激起了強烈的鄉(xiāng)思和急欲了解故鄉(xiāng)的人和事的心情。這兩句，以一種不加修飾，接近于生活的自然狀態(tài)的形式，傳神地表達了“我”的這種感情。第二篇：《雜詩》教學設計教學目標：會認本課的“君、綺”兩個生字。⑤指名讀，小組比賽讀。我們已經(jīng)學過了一些關于梅花的古詩和文章，可引導學生背一背，說一說。六、理解賞析 此詩前兩句寫景。聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。采用以教師講授為主的方式，并通過示范的朗讀，創(chuàng)設情境，帶領學生走進文本。教學過程中不著痕跡地滲透這方法，培養(yǎng)學生學習能力。突破這個難點采用了多種方法：先從“萬馬齊喑”的字面意思入手，讓學生從詞語的對比中想象“萬馬齊喑”的場面，初步讀出這個場景給人的感覺。四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒?。＿＿＿時期＿＿＿詩人，辭賦家，散文家。這里運用了移情的修辭手法。五、課堂小結(jié)：白日西河 素月東嶺月光高空 環(huán)境特點：空曠（蕩蕩）意象：寒風 冷枕席環(huán)境特點：清冷：開篇寫景，中間觸景生情，結(jié)尾直接抒情點題。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?分）A．詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定。（3）詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。秉耒歡時務，解顏勸農(nóng)人。年幼時，家庭衰微，八歲喪父，十二歲母病逝，與母妹三人度日。，理解大致詩意。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真切的感受他的情。（第一行詩）正因為“哀”、恨，所以大家盼望著一場大的變革的風雷來喚醒這九州的生氣??！他希望的“九州生氣”是怎樣的？用平時積累的詞語說說。讀一讀，透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？（第二行詩）“萬馬齊喑” A、結(jié)合注釋說說這個詞語的意思。指名讀，評讀，練讀。以前我們學的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。教學預設二：如果指名讀時，學生已經(jīng)讀得很好了。你們自己能行嗎?請同學們自己讀課文，遇到不認識的生字，請你借助拼音把字音讀準。窗前的寒梅可能蘊涵著當年家居生活親切有趣的情事，因此，這寒梅，就不再是一般的自然物，而成了故鄉(xiāng)的一種象征。幼年即通音律，善屬文，21歲進士及第，調(diào)任大樂丞，后貶濟州作司庫參軍。教學重點：：：朗讀，研討。三、品味感受：“君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。另外這首詩語言質(zhì)樸、平淡而詩味濃郁，它質(zhì)樸到似乎不用任何技巧，實際上卻包含著最高的技巧。(1)“君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。四、課外拓展，升華情感同學們今天學得真不錯，通過你們的朗讀，將王維對家鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致。三、作者簡介四、朗讀這首詩五、對詩句的理解：①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。九、布置作業(yè)背誦并默寫這首詩。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。引導交流的時候，針對學生學習的難點進行指導，不在自學能學懂的地方花費時間，著力提高課堂教學效率。“中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”啊?。?