【正文】 提示：1。（教師帶頭）生：搖頭晃腦地朗讀師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)?！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！師：同學(xué)們，你們愛(ài)音樂(lè)，古人同樣也愛(ài)音樂(lè)；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來(lái)，送給你的朋友。二、體會(huì)古詩(shī)感情。請(qǐng)讀一讀全詩(shī)，有哪些詞比較難理解？投影出示：葵指一種蔬菜。３、師生合作朗讀。投影出示詩(shī)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受到時(shí)間的寶貴。6．再次體會(huì)本詩(shī)意境：請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩(shī)句，聽(tīng)老師說(shuō)：面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方式：指導(dǎo)法、講授法學(xué)習(xí)方式：小組合作法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩(shī)歌不是很難，但對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還有難度。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了。?？帜敲C殺的秋天來(lái)到，樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。長(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府曲調(diào)名。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”。同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫(huà)。古詩(shī)就是我國(guó)文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來(lái)欣賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇——《長(zhǎng)歌行》?！堕L(zhǎng)歌行》課堂教學(xué)實(shí)錄創(chuàng)新課設(shè)計(jì)《長(zhǎng)歌行》課堂實(shí)錄長(zhǎng)歌行青青園中葵，朝露待日晞。 生：讀課文。 徒傷悲：翻譯：二、深入學(xué)習(xí)詩(shī)中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？五六句描繪了一幅什么樣的畫(huà)面，由此你聯(lián)想到了什么？如何理解“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。魏晉以后將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌統(tǒng)統(tǒng)稱(chēng)為樂(lè)府詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋?zhuān)虿樽值洌靼酌烤湓挼囊馑?。學(xué)習(xí)小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。老師評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況?！堕L(zhǎng)歌行》教案7教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育，使同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的珍貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。)課件出示朱熹的《偶成》總結(jié)：朱自清的散文《匆匆》中寫(xiě)道：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候。通過(guò)多種方式的讀，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟詩(shī)意。教師范讀全詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的韻律。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 漢樂(lè)府 長(zhǎng)歌行《長(zhǎng)歌行》教案6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字“葵”，掌握字形、字音、字意。邊讀邊想象，有感情地朗讀。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。注意指導(dǎo)以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。　教具：flash教具教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。”讓學(xué)生在歡快的氛圍中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)受到珍惜時(shí)間的思想教育。交流詩(shī)意。認(rèn)識(shí)生字“葵”。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題激趣“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。）3. 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。老大徒傷悲。（2）質(zhì)疑問(wèn)題：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩(shī)。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。我們能通過(guò)朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。⑵繪畫(huà)法：從詩(shī)中圈出美好的詩(shī)詞并作畫(huà)，照?qǐng)D解說(shuō)。同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。初二:桌子彡第四篇：《長(zhǎng)歌行》教案《長(zhǎng)歌行》教案15篇作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。只有真正融合到社會(huì)生活中，才可以感悟出真理，只有真正經(jīng)歷過(guò)了才可以感受到真諦。眾多河流匯入東海，什么時(shí)候才能回到曾今流淌過(guò)的地方。眾多河流匯入東海，什么時(shí)候才能回到曾今流淌過(guò)的地方。時(shí)間就是生命，你可曾想過(guò)，你的年齡是增長(zhǎng)的，面對(duì)你的生命是倒計(jì)時(shí)的。而且，人的生命只有一次，我們應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)這極度短暫的生命呢？我想，每個(gè)人都知道這句話的含義?！吧賶巡慌Γ洗笸絺笔侨?shī)的主旨句，也是流傳千古的名句。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。注意指導(dǎo)以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。邊讀邊想象，有感情地朗讀。找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩(shī)篇積累。三、我能正確、流利地朗讀古詩(shī)。（4）板演，評(píng)價(jià)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：背誦詩(shī)歌。：抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。能背誦這首古詩(shī)?！贝谁h(huán)節(jié)通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。”張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。如果你是他，會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？自古以來(lái)，留下了許多珍惜時(shí)間的名句和感人故事，你還知道嗎？（學(xué)生自由答后，教師出示課件，“浪費(fèi)時(shí)間，就等于謀財(cái)害命。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。 要求：把古詩(shī)讀正確，讀準(zhǔn)確。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車(chē)踏破賀蘭山缺。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。并抓住重點(diǎn)進(jìn)行考察。詩(shī)人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻，說(shuō)明怎樣的道理?(充分發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。(此環(huán)節(jié)以唱的方式，增強(qiáng)古詩(shī)教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)學(xué)科間的整合。師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節(jié)課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？鼓勵(lì)同學(xué)大膽說(shuō)出自身的想法。師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。聽(tīng)讀錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書(shū)上。技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。 師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫(xiě)成記敘文、童話等其他體裁文章。這里有歌有舞，真是一片詩(shī)情畫(huà)意，讓我們一起來(lái)欣賞吧！學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī)，也別有一番風(fēng)味。大家真是各個(gè)有才華。原文：青青園中葵，朝露待日晞。 華：同“花”。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知，初步感受詩(shī)歌的韻律美。 學(xué)生自由匯報(bào)，談感想七、作業(yè)背誦詩(shī)歌板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)?！堕L(zhǎng)歌行》教案11教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。學(xué)習(xí)小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。（提醒學(xué)生注意長(zhǎng)和樂(lè)都是多音字。）澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。理解第三、四句。挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏）。品詩(shī)（13分鐘）師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒(méi)有注意這首樂(lè)府曲中寫(xiě)了許多事物，請(qǐng)大家把它找出來(lái)，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過(guò)聯(lián)想和想象）。師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂(lè)府詩(shī)。生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。讀詩(shī)師：了解了漢樂(lè)府我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。請(qǐng)你為每一個(gè)畫(huà)面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？生自由讀。華：筆畫(huà)雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：描一描課后寫(xiě)字表中的生字；說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評(píng)一評(píng)。點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。四、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。二、介紹詩(shī)人這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書(shū)作者和朝代）根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解。)《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌，這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。)二、初讀課文，整體感知解題，介紹詩(shī)歌 長(zhǎng)歌行是一首漢代樂(lè)府民歌，歌行是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長(zhǎng)歌行、短歌行等自由讀這首詩(shī)歌，邊讀邊展開(kāi)想象。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?lái)，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。節(jié)，時(shí)節(jié)，節(jié)令。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂(lè)府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī)。雖然他沒(méi)有說(shuō)完，但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。就讓我們一起來(lái)欣賞吧！生：是的，老師我們組先來(lái)展示。根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫(huà)，可以是單幅，也可以畫(huà)成多幅。 師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。在對(duì)待人生的這一問(wèn)題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門(mén)行》為代表的及時(shí)行樂(lè)的消極態(tài)度；一種是以《長(zhǎng)歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹(shù)的積極態(tài)度。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？配樂(lè)唱。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。6．再次體會(huì)本詩(shī)意境：請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩(shī)句，聽(tīng)老師說(shuō)：面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。請(qǐng)小組為大家表演唱詩(shī)。③還可任選兩種事物，進(jìn)行對(duì)話。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。三十功名塵與土，八千里路云和月。我們能通過(guò)朗讀讀出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。⑵繪畫(huà)法：從詩(shī)中圈出美好的詩(shī)詞并作畫(huà)，照?qǐng)D解說(shuō)。今存兩漢樂(lè)府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾，有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值；同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。摸不著，跑得快，又沒(méi)腳。如果你是他，請(qǐng)你深情地讀出這首詩(shī)。背誦這首詩(shī)，可以引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來(lái)進(jìn)行。唐人仿此體式寫(xiě)的詩(shī)也很多：如白居易《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。長(zhǎng)歌行（）（）東到海，何時(shí)復(fù)（）（）。觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“海”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”獨(dú)體字。二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是： 。同學(xué)們的收獲很多。注意文中的生字新詞把古詩(shī)讀正確，讀準(zhǔn)確。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)?！鞍俅|到海，何時(shí)復(fù)西歸”寫(xiě)出了百川東流，永遠(yuǎn)是一起不復(fù)返的啊。我們只有在少年時(shí)期，知道人生的短暫，利用這個(gè)時(shí)期，珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。用現(xiàn)在的“苦”換來(lái)將來(lái)的“甜”。這就是《長(zhǎng)歌行》――漢代樂(lè)府民歌的內(nèi)容。這就是《長(zhǎng)歌行》――漢代樂(lè)府民歌的內(nèi)容?！扒嗲鄨@中葵，朝露待日曦”寫(xiě)出了園中朝露的易逝，露珠的生命多么短暫啊。《長(zhǎng)歌行》教案1教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。要求：把古詩(shī)讀正確，讀準(zhǔn)確。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。教學(xué)資源：課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（3）誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。（4）時(shí)間和流水一樣一去不回頭，我們應(yīng)該怎么珍惜時(shí)間呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由讀課文，說(shuō)出詩(shī)句的意思，學(xué)生對(duì)課文