【正文】 課前準(zhǔn)備過程中，教案不僅要體現(xiàn)知識的傳授，還應(yīng)包括教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)方法的選擇，使教師做到啟發(fā)式的“教”，引導(dǎo)學(xué)生主動地去“學(xué)”，為學(xué)生提供思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組培訓(xùn)要突出兩個方面，一是要明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是要對學(xué)生預(yù)習(xí)、探究、展示、質(zhì)疑、補充方法進(jìn)行培訓(xùn)。其次，高效課堂提高了學(xué)習(xí)的效率。金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，本學(xué)期由于學(xué)校開展的活動較多，擔(dān)誤的課時也就多了，所以有時候存在一些趕課的現(xiàn)象，另外在期末復(fù)習(xí)當(dāng)中，抓得還不是很落實到位。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。通過上期的期末檢測成績，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。要以良好的心態(tài)面對學(xué)生，時刻明確我是老師，為人師表，學(xué)生是要向我學(xué)習(xí)的，他們其實都是些孩子?？傊?，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。針對地理學(xué)的特點，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期盼著新的模式的出現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案作為引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、探究和質(zhì)疑的依據(jù)，一旦編制質(zhì)量有問題，將直接影響整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛與效果。初中地理課堂教學(xué)反思11從20xx年下學(xué)期開始我校開始進(jìn)行高效課堂改革，至現(xiàn)在已歷時一年之多，我清晰的認(rèn)識到學(xué)校新課改要成功，教師業(yè)務(wù)能力要進(jìn)步，學(xué)生綜合素質(zhì)要提高，開展高效課堂是明智之舉。七、處理好教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是初中地理教師備課時設(shè)計教學(xué)的主要出發(fā)點。五、處理好研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)，學(xué)生們主要是在“聽”中學(xué)和在“看”中學(xué)。從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學(xué)模式。在實踐中我們要總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，切實改變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，長足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。上課時，根據(jù)各班學(xué)生實際情況和自己獨有的思考充實教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，確保上課不打無準(zhǔn)備之仗。結(jié)合教材特點，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動的全過程，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，共同完成的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過一學(xué)期的地理教學(xué)工作，學(xué)生們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。課堂的學(xué)生活動是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設(shè)的。以“34個省級行政區(qū)”(《地理》人教版八年級上冊)教學(xué)為例，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)制成“中國政區(qū)拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了課堂教學(xué)。讓學(xué)生相信你，聽你的沒有錯，不騙學(xué)生，不歧視學(xué)生，要公平的對待每一個學(xué)生。其實，大家目標(biāo)是一致的，那就是讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，學(xué)有所成，學(xué)以致用，成人成才。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。要通過精心的課前準(zhǔn)備，精選習(xí)題，編制學(xué)案，精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?？傊敖虒W(xué)有法、教無定法、貴在得法”。和以前相比，更加注重過程。因此，地理教師在課堂上要摒棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機。教師可以采用不同形式進(jìn)行地圖教學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問題貫穿課堂，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機聯(lián)系，并水到渠成的形成對課堂知識的認(rèn)知。不跟風(fēng)，不追浮名，不舍本求末，不看細(xì)枝末節(jié)。學(xué)生?！币痪滹L(fēng)趣幽默的話，洋溢著歡樂。點睛升華法地理教材蘊藏有可供各方面教育的因素，教師在“畫龍”的基礎(chǔ)上，“終曲”要恰到好處地“點睛”，能形成知識的理性升華，達(dá)到領(lǐng)悟事理、陶冶情操的教育目的。完美的結(jié)尾，可使知識得以概括、深化、鞏固，可使整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體，可以誘發(fā)學(xué)生思維積極、探究深入。在一堂課終了時，教師若借用舊體章回小說慣用的“欲知后事如何，且聽下回分解”手法，設(shè)計一個預(yù)示下一課的懸念，承前啟后，就可激發(fā)學(xué)生的好奇心和欲望，急切盼望“下回分解”。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，它決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。也就是關(guān)注點不要總在自己怎么去教，而在學(xué)生怎么去學(xué)上。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)要真正讓學(xué)生從書本堆中解放出來，切實為學(xué)生減負(fù)，真正讓學(xué)生擁有更多的課外時間。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體，我們課時有限，一般不再專門用獨立時間學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理，這就要求教師要抓住契機，把鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容補充其中。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進(jìn)地理教學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會實踐活動，提高學(xué)生的動手能力和興趣，讓學(xué)生在實踐中豐富知識、增長才干，學(xué)以致用。因此，在初中地理教學(xué)中要摒棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。五、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀(jì)律的。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教學(xué)質(zhì)量的生命線，在地理課中，如何將過去固有的課堂升級為創(chuàng)設(shè)“高效課堂”對于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。學(xué)生，讓他們通過練習(xí)在基礎(chǔ)方面有所提高，又要考慮學(xué)習(xí)水平較優(yōu)的學(xué)生能通過練習(xí)得到實質(zhì)性的提高。提高課堂教學(xué)的趣味性、吸引力，通過各種教學(xué)方法，激勵機制，吸引和凝注學(xué)生注意力。初中地理課堂教學(xué)反思6每次上課，總感覺一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，動作遲緩，效率低下，并不是以學(xué)習(xí)的訴求來上課。例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用?”并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致。反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，學(xué)生是課堂的主角在課堂的探究活動過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。初中地理課堂教學(xué)反思9地理要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時保證必要的時間投入，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和地理思維能力。學(xué)生是主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。如教師沒有真正樹立起服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)習(xí)的思想，對組織學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解不到位。因此，在初中地理教學(xué)中要屏棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。實踐證明，不管是重結(jié)論輕過程，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的。所以，新課程的教案應(yīng)該是動態(tài)性的，靈活多變的。而新課改后的高效課堂將單一的課堂教學(xué)分解成自主預(yù)習(xí)、合作探究、點評質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，變集體聽課為小組合作學(xué)習(xí)，運用合理的小組晉級評價機制，激活課堂與學(xué)生思維，如此一來不僅豐富了課堂色彩，更重要的是學(xué)生再也不覺得課堂乏味，而是把課堂當(dāng)作自己活動的舞臺。首先，小組培訓(xùn)要常抓不懈。二、處理好教師和學(xué)生主角轉(zhuǎn)換的關(guān)系新課程、新教材實施的核心是學(xué)生的主體參與，在初中地理教學(xué)中要屏棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的這天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時代的要求。因此,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學(xué)生對地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等知識難點。一方面，我們的課堂教學(xué)改革首先要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。當(dāng)然，如果你有足夠的魅力讓學(xué)生崇拜，那就更好了，這樣你上課更是事半功倍了。為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時新的教育教學(xué)思想和方法。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。隨著教學(xué)實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。學(xué)生在思考、閱讀、活動中提升了自身素質(zhì)，這種素質(zhì)又是提升成績的動力。導(dǎo)學(xué)案編制首先要緊扣教材，突出重點與難點，合理排版，并在對應(yīng)的版面上做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在落實知識點的同時要關(guān)注提升能力點、非智力因素點。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教學(xué)質(zhì)量的生命線，在地理課中，如何將過去固有的課堂升級為創(chuàng)設(shè)“高效課堂”對于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。導(dǎo)學(xué)案作為引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、探究和質(zhì)疑的依據(jù)，一旦編制質(zhì)量有問題，將直接影響整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛與效果。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，高效課堂的開展，對教師、對學(xué)生有了更高的要求，教師的課堂組織能力、學(xué)生的綜合素質(zhì)等都能在高效課堂中得到鍛煉和體現(xiàn)。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。再就是，我們要吃準(zhǔn)教材，吃透教材，把握好重點難點，不要眉毛胡子一把抓，要搞清知識脈絡(luò)，教給學(xué)生系統(tǒng)的知識，而不是將散亂無章的知識碎片一包袱丟給學(xué)生。在地理課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生地理知識和技能參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué)，是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題。五、處理好研究性學(xué)習(xí)與理解性學(xué)習(xí)的關(guān)系傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)，學(xué)生們主要是在“聽”中學(xué)和在“看”中學(xué)。導(dǎo)學(xué)案編制首先要緊扣教材，突出重點與難點，合理排版，并在對應(yīng)的版面上做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。高效課堂上就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、質(zhì)疑能力、協(xié)作能力等，我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是制約其學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，而高效課堂促使學(xué)生綜合能力的提高，必然促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善。因此，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實際情況著眼，整合教材、教具、圖書、資料、網(wǎng)絡(luò)、教師自身、學(xué)生等各種教學(xué)資源，以及教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控能力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài)。因此，初中地理教師要為學(xué)生營造民主平等的合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，營造民主平等的合作教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，以幫助學(xué)生樹立起合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供多種合作學(xué)習(xí)的方式方法，增加學(xué)生間的互動時間和形式等。對地理課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，等同于過去的教學(xué)大綱。要對教學(xué)中重難點的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。而且還要做好課前預(yù)習(xí)，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生，指導(dǎo)他們有針對性的自學(xué)，找出疑難問題。結(jié)合教材特點，增強學(xué)生的參與意識關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真研究考試大綱和考試說明，加強集體備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和考點內(nèi)容設(shè)置情景，找準(zhǔn)重難點，突出重點，突破難點。反思一：走出教材，走近生活地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)。我們這些老師只有了解了學(xué)生的思維習(xí)慣和心理訴求才能化腐為奇、呼風(fēng)喚雨、撒豆成兵，把無限美好的愿望化作活生生的現(xiàn)實。三是課堂處理的必是學(xué)生不會的，不理解的，需要探討的，需要明確的?？傊?，初中地理高效課堂教學(xué)，主要是指教師在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。對個別上課懶惰、不勤快的學(xué)生，教師可直接監(jiān)督，時刻提醒督促其努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。沒有備課的全面考慮和周密預(yù)設(shè)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成。在初中地理課堂教學(xué)中，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的實際問題，憑借已有的經(jīng)驗，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動。或給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生主動提出課堂合作學(xué)習(xí)的形式，自由選擇合作學(xué)習(xí)的方法和手段，在“共生共進(jìn)”的合作觀念下，實現(xiàn)師生、生生的共同成長。學(xué)生學(xué)習(xí)活動中探究性學(xué)習(xí)時間安排偏少，對合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)——高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)缺乏深刻的認(rèn)識，只簡單停留在課堂分組討論上。教師在實施活動板塊的教學(xué)時要根據(jù)實際需要對其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。初中地理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切，教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學(xué)生的求知欲望，努力建立愉快、和諧的教學(xué)氛圍?！罢故尽杯h(huán)節(jié)需要教師精心設(shè)計一些求質(zhì)性的`問題，引導(dǎo)學(xué)生交流、碰撞、展示。（作者電話：***；信箱：tszl7108）(來源：《中國教育科學(xué)》2011年6期，)第二篇：初中地理課堂教學(xué)反思初中地理課堂教學(xué)反思初中地理課堂教學(xué)反思1老師。拈連制勝法 往往在課堂教學(xué)中會因出現(xiàn)意想不到的情況，使授課計劃未能完成。如地理新章節(jié)的“結(jié)論課”可用懸念性結(jié)尾。二、地理課堂教學(xué)結(jié)尾的有效方法立“疑”激趣法巧設(shè)懸念，立“疑”激趣，可引人入勝，撥動學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。相同點：氣溫都較高，年溫差較小；不同點：熱帶雨林