【正文】 他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎，成為獲得此項榮譽的第一位東方作家。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。寫作特點：富有童趣。（故事略）。課時安排： 1課時 教學(xué)步驟：一、預(yù)習(xí)檢查作者介紹泰戈爾（1861～1941）印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家，生于加爾各答市的一個富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。B集體討論。母子情深）拓展延伸（1）課外閱讀《新月集》。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）C “你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）D “我不告訴你，媽媽。動詞。母愛像一棵大樹，它庇護著我們成長；母愛像一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛像一股清泉，它滋潤著我們的心田。 讀課文。讀后其他同學(xué)評議。今天，我們就來看著詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。親情美，人性美。在詩中有什么象征意義？（人們←→花兒 母親←→孩子）明確：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。我們知道了整首詩的感情基調(diào)和一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們請一個同學(xué)把詩歌有感情地朗讀一遍。匿笑(n236。你快樂，她幸福；你悲哀，她哭泣?！边@就是你同我那時所要說的話。第一篇：金色花教案金色花教案教學(xué)目標：掌握一定的詩歌朗讀技巧，提高朗讀能力；學(xué)習(xí)和借鑒詩中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法；朗讀直至背誦課文；體驗人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親，回報母親的熾熱親情。（調(diào)皮，撒嬌）（分角色誦讀大屏幕出示的幾句話）朗讀，是詩歌的靈魂。只有她，永遠不需要珍藏，卻永遠不會忘記。)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。學(xué)生表演讀、評點。母親對孩子的愛是無私的，孩子對母親的愛是真摯的，詩中洋溢的濃濃情感令我們陶醉。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。創(chuàng)意表達，升華情感美。(出示課件：課題、作者)[設(shè)計意圖：導(dǎo)語的設(shè)計親切自然，再加上多媒體課件的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。教師明確： 同 學(xué) 們的點評都很到位，接下來老師想請同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細品味，然后進行訪讀。[設(shè)計意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語文課程標準》中指出，在語文教學(xué)中，應(yīng)給 學(xué)生搭建一個開放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固 學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。母愛是人類社會中最崇高、也是最美好的情感。羅摩衍（yǎn）那：印度的一部敘事詩?！边@就是你同我那時所要說的話。（2）為母親做件事。內(nèi)容歸納要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲歸納：當媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，當媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。曾赴英國學(xué)習(xí)文學(xué)和音樂，十余次周游列國，與羅曼?羅蘭、愛因斯坦等大批世界名人多有交往，畢生致力于東西文明的交流和協(xié)調(diào)。作者說，“我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動?！督鹕ā肥且砸粋€活潑、調(diào)皮可愛的孩子的口吻來寫的。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。代表作：詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。他多才多藝，是位杰出的詩人、小說家、戲劇家。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。新課導(dǎo)入：故事導(dǎo)入法：講述俄羅斯作家屠格涅夫的散文詩《麻雀》，一只老麻雀不顧自己的安危，從獵狗的嘴巴中勇奪下自己的孩子。教學(xué)難點：品味散文詩中的蘊含的情感，并聯(lián)系生活情感經(jīng)驗，感悟無所不在的母愛深情。A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。母親：慈愛善良、喜愛孩子、美麗、大方，沉靜的、虔誠的。1）課文里一些有代表性的詩句，該用什么語氣去讀，為什么？A 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調(diào)皮，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）B 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。）:用鼻子聞。母親是離我們最近的人。現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗，齊讀課文。)教師明確： 同學(xué)們對這首詩中 的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學(xué)結(jié)合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他同學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點評。：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報母愛。提問：這首詩表達了什么感情？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？明確：表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）人們愛花兒，花兒也惠及人們。我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。個別學(xué)生朗讀課文。ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。同學(xué)們，你們知道嗎？有一種愛，無論你身處何方，你都能感受到她的溫暖；有一種愛，無論你身陷何境，你都能感受到她的心跳；有一種愛，它讓你任意的索取、享用，她都無怨無悔。（撒嬌，快樂）（8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（9）“我不告訴你，媽媽。教學(xué)重點：以朗讀、想象感悟散文詩的思想感情。那接下來，請大家用舒緩、溫馨、深情的語調(diào)自由誦讀這首詩，體會詩文中孩子和媽媽的說話語氣，感受母子間親密的愛意，一會兒請同學(xué)來誦讀自己最感興趣的詩句。這個人就是母親，母親的愛是天底下至真至純的愛。禱告(dǎo)向神祈求保佑。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）四、合作探究，感悟情感美?，F(xiàn)在讓我們用自己最動聽的聲音再次朗讀一遍課文。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達我們對媽媽的愛。](二)簡介作者 ：同學(xué)們對詩人泰戈爾有哪些了解呢?請借助自己的資料看一看，然后互相交流。：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。此環(huán)節(jié)的設(shè)計既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間，而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對母親的深深愛意及回報之情。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們再進行一次愛的洗禮！作者簡介泰戈爾，印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。禱（dǎo）告：向神祈求保佑。（調(diào)皮，撒嬌）2）我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在請同學(xué)們揣摩其他語句，把詩歌完整地朗讀一遍。第五篇：金色花