【正文】 （板書課題：認(rèn)識(shí)線段）我們用手掐住的線的兩端就是線段的端點(diǎn)。讓學(xué)生通過與他人的合作交流學(xué)會(huì)新的知識(shí)和本領(lǐng)。教師在黑板上任意點(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn)，指名連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。請(qǐng)你指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里，你能折出一條和它一樣長的線段嗎？同桌合作，一位學(xué)生折比這條折痕短的線段，另一位折比這條折痕長的線段。）同桌互指對(duì)方手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。教師巡視，針對(duì)學(xué)生的問題加以指導(dǎo)?！?．折線段。選擇毛線這個(gè)學(xué)生生活中很熟悉的物品引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，拉進(jìn)學(xué)生對(duì)“線段”這個(gè)知識(shí)的理解。第二層次結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白這些物體的邊以及紙的折痕等都可以看成線段，再在此基礎(chǔ)上通過讓學(xué)生折出不同長短的折痕體會(huì)“線段是有長短的。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。判斷線段。（2）師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段？（觀察、考慮兩分鐘）（要求：要說完整話。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立，會(huì)分辨線段?！恳觯嚎梢匝刂背叩倪叜嬀€段。教學(xué)準(zhǔn)備：毛線、正方形紙教學(xué)過程：一、回顧復(fù)習(xí)，喚醒舊知想一想，在一年級(jí)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？出示長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、圓的示意圖。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，通過操作能折、畫出線段。最后，我又展示了一些學(xué)生熟悉的用線段圍成的圖案，如：五角星、松樹、房子等等。（展示）是這樣嗎？我們一起再來看一下。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。并緊緊抓住線段“直的、有兩個(gè)端點(diǎn)”這兩個(gè)特征，反復(fù)用多種方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。（3）談話：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，1米有多長。（一）初步認(rèn)識(shí)米估計(jì)1米的實(shí)際長度。整個(gè)過程由具體直觀到抽象，并由易到難逐層進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)開放題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。今天我們就來認(rèn)識(shí)線段。數(shù)學(xué)書長約（）厘米，寬約（）厘米。三、運(yùn)用新知1．完成想想做做1重點(diǎn)說說圖4為什么是線段。再說說：線段是怎樣的？明確線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的，長度是有限的。3．感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”師：現(xiàn)在老師要拉考考你們了（拎線的一頭）這樣能得到線段嗎？為什么？生自己動(dòng)手拉一拉，說一說。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生積極思索，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，他們總能發(fā)現(xiàn)一些新點(diǎn)子，讓我感動(dòng)不已。指名匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)自己找到的線段。聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。）你能折出比這條線段長的折痕嗎？學(xué)生折后，與老師的比較。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。在學(xué)生集體回答時(shí)，應(yīng)不予理睬，讓學(xué)生明白應(yīng)舉手回答問題。小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，線段是什么樣的呢？（直的，有兩個(gè)端點(diǎn)）引導(dǎo)：知道了線段是怎樣的圖形，想不想自己動(dòng)手畫一條線段？學(xué)生利用一些工具嘗試畫一條線段，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。把線拉直，兩手之間的一段可以看成？（5）把線拉直，說明線段是直的。（出示“想想做做”第2題）交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒標(biāo)出來，但我們要知道它們是存在的。（操作：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子?！?學(xué)生指名回答：毛線師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段（演示）你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎？請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書,找一找它的哪條邊可以也看成線段？ 這條線段的端點(diǎn)在哪？提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？ 師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛?！保ň€）二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段特點(diǎn)初步感知（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具（毛線），提問：現(xiàn)在我們的桌上都有一根毛線，觀察一下，它是什么樣的？你們能想辦法把這根線變直嗎？（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？（3）指出：小手捏住毛線的兩端，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。演示：把這張長方形的紙對(duì)折，這里的一條折痕也可以看作一條線段。想一想，什么叫“每兩點(diǎn)”？讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流畫成的是什么圖形。應(yīng)先示范給學(xué)生看，也能節(jié)約時(shí)間。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。為什么？指名說，并演示說。拓展給你五個(gè)點(diǎn)呢？欣賞有線段建筑的圖片。實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征師：觀察你桌子上的毛線是不是一條線段？（彎的，不是）怎樣讓它成為一條線段？線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪？（指名匯報(bào)）師：同桌互相比一比，誰的線段比較長？師出示一條藍(lán)色的線（彎的）師：這是不是線段？怎樣使它成為一條線段？（拉直）變換線段的擺放位置，使學(xué)生體會(huì)雖然擺放的位置不同，但還是線段。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。在認(rèn)識(shí)線段的特征這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生找一找身邊的線段，說一說、摸一摸身邊的線段，學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)到了線段的特點(diǎn)，使他們發(fā)現(xiàn)原來線段就在我們自己身邊，這種體驗(yàn)讓他們學(xué)起知識(shí)來興味盎然。（板書“線段”）師：那你現(xiàn)在知道我們是怎樣得到線段的吧，用眼光掃一下老師手中的線段是從哪到哪。比較拉直前后的線，說說線段是怎樣的？明確線段是直的。引出：可以沿著直尺的邊畫線段。【教學(xué)重點(diǎn)】通過操作、觀察、初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征。生：兩手把毛線兩端拉直。（2）判斷小朋友說得話對(duì)嗎？你能畫出幾條線段？數(shù)一數(shù)，下面的圖形由幾條線段圍成？連接每兩個(gè)點(diǎn)畫線段，一共畫出了幾條線段？你能看出畫出的是什么圖形嗎？【教學(xué)反思】本節(jié)課是認(rèn)識(shí)線段，“線段”的`概念在二年級(jí)上學(xué)是很抽象的。知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長度。小組活動(dòng)后，交流匯報(bào)。用米尺量教室的長的寬。（板書：直）（課件出示毛線圖）那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢？你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎？請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。邊畫邊思考：① 哪些工具可以畫線段？② 畫線段時(shí)要注意些什么？展示：他畫的怎么樣？能告訴大家你是怎么畫的嗎？你有沒有要提醒大家注意的地方呢？你們是用什么畫的？還有哪些工具可以畫線段？是啊，只要邊是直的都可以畫線段。生活中的問題情境能激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會(huì)用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。使學(xué)生初步從“線段”的角度觀察生活中的物體、數(shù)學(xué)中的圖形，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活、線段與圖形的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。引問：你能折出比這條線段長的折痕嗎？比這條短的折痕呢？小結(jié)：用同一張正方形的紙，可以折出不同長短的線段，可見，線段是有長短的。過程與方法：使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。尋找線段。生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。（1）畫一條長5厘米的線段。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力水平比較低，而且又是第一次接觸這一概念，所以教材用直觀描述的方式來說明線段的特征，而不下定義。（板書：線段）今天我們就來認(rèn)識(shí)線段。）提問：為什么這條邊可以看成是線段呢？這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（雖然沒有標(biāo)出來，但線段的端點(diǎn)都是存在的）還有哪一條邊也可以看成是線段？除了書的邊可以看成是線段，還有很多物體的邊也可以看成是一條線段。提問：誰來給大家數(shù)數(shù)看，指名學(xué)生到黑板前數(shù)，（教師指著其中一條線段）這條線段的端點(diǎn)在哪里？（教師指著與這條線段相交的一條線段）那么這一條呢？總結(jié)：當(dāng)兩條線段相接時(shí)，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。】三、小結(jié)學(xué)習(xí)收獲師：一條毛線不但好玩，還隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)！今天我們從一條毛線里面，認(rèn)識(shí)了誰?它有什么特點(diǎn)？你有沒有什么問題需要和老師同學(xué)們一起解決？認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。（板書：線段）感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。拿起你的數(shù)學(xué)書，找一找，你覺得數(shù)學(xué)書的哪一條邊可以看成是線段呢？學(xué)生上來指一指。談話：你是用什么工具來畫線段的？能舉起來給大家看看嗎？（根據(jù)課堂也可這樣：提出問題，引發(fā)思考：如果沒有尺，你們能不能利用桌面上的工具畫一條線段？還能用哪些工具畫出線段？你們又是怎么畫的？）為什么這些工具都能畫出線段呢？（突出線段是直的，這些工具都有直的邊）請(qǐng)你來說一說你是怎么畫線段的，還有別的方法嗎？請(qǐng)小朋友欣賞你的同桌畫的線段，如果他畫得很好，就豎起大拇指表揚(yáng)他，如果有畫得不太對(duì)的地方，也請(qǐng)你給他指出來。認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)意圖：一是讓學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程中，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)讀、會(huì)量、會(huì)畫線段并計(jì)算線段的長度。他用手掐住了線的兩端，把它拉緊，就變直了?，F(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的？讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。提問：什么是“連結(jié)每兩點(diǎn)”？你能給大家指指嗎？想象一下，連出來會(huì)是什么圖形？請(qǐng)你準(zhǔn)備好直尺，在書上完成。數(shù)線段。（教師先畫一條直的線）線段的兩端我們?cè)撊绾伪硎境鰜砟?？我們可以在它的兩端各點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)或各畫一條短短的線，這兩個(gè)點(diǎn)就是線段的端點(diǎn)。學(xué)情分析：量物體的長度，實(shí)際上就是用刻度尺量線段的長短?！?．連結(jié)兩點(diǎn)三點(diǎn)四點(diǎn)畫線段。折完后在小組里比一比。問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)端點(diǎn)。2．使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)線段線段的特征：直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的平面圖形。小結(jié)：連接兩點(diǎn)可以畫一條直線。生2：窗戶的邊可以看作線段。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)完成想想做做3（兩個(gè)點(diǎn)）用直尺把下面的兩個(gè)點(diǎn)連成一條線段。引出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。學(xué)生指名回答：毛線師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來說，有些問題我提的不夠明白，造成了小學(xué)生的思路不夠完整、清晰。小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？六、拼圖形師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請(qǐng)看：（課件出示）師：課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！教學(xué)反思:線段對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。（板書：端點(diǎn)）讀兩遍。整節(jié)課自始自終、由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際問題密切地結(jié)合，學(xué)生的積極性高，思維也很活躍。（5）談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，哪些物體的長度大約是1米。出示米尺。知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長度。（優(yōu)教通課件出示）折線段（小組合作交流）（1）師：同學(xué)們喜歡玩折紙游戲嗎？現(xiàn)在我們就一起來玩一玩吧！(拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙，對(duì)折，打開)（2）師：現(xiàn)在紙上有了一條折痕。1米=（）厘米。要求：用直尺把這兩個(gè)點(diǎn)連成一條線段。追問：為什么直尺、課本的每一條邊都可以看成線段？直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)指名學(xué)生指一指，直尺、課本的哪條邊可以看成線段。從現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)到本質(zhì)特征的挖掘使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升一個(gè)檔次。使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。）三、全課總結(jié)：你今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？你最滿意自己的哪一方面？課堂教學(xué)反思：《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)反思:由于年齡特征，線段對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說還是比較抽象的。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)畫線段的方法：（1）先畫一條直直的線，再點(diǎn)上兩個(gè)端點(diǎn)；（2）先點(diǎn)上一個(gè)端點(diǎn)，再畫一條直直的線，最后再點(diǎn)上一個(gè)端點(diǎn)；（3）先點(diǎn)上兩個(gè)端點(diǎn)，再在兩個(gè)端點(diǎn)之間連上一條直直的線。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：每人一根毛線、3張長方形紙、一張圓形紙。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，有的線段長，有的線段短。手捏緊的兩頭，在數(shù)學(xué)上我們稱為線段的端點(diǎn)。使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。在數(shù)封閉圖形的線段時(shí)，學(xué)生說到有幾個(gè)端點(diǎn)就有幾條線段，應(yīng)指出是封閉圖形，使說法更準(zhǔn)確。提問：你是怎么畫的？用什么工具來畫線段的呢？老師沒有直尺怎么辦？為什么這些工具都能畫出線段呢？指出：只要物體直的邊就可以用來畫線段，一般都是沿著直尺的邊畫線段。（4）變式判斷，師捏住線的兩端進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。這條折痕也能看成一條線段嗎？為什么？提問：下面請(qǐng)大家拿出第二張長方形紙片，你能折出比這條線段長一些的折痕嗎？提問：拿出第三張長方形紙，你能折出比這條線段短一些的折痕嗎？ 師提問：從這三次折線段的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：線段是有長有短的（板書）。（課件出示文字）揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)線段（板書：認(rèn)識(shí)線段）?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，通過操作能折、畫出線段。（介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示）（5）小結(jié)特征：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？和你的同桌說一說（6）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力比較低，所以教材在編排上十分注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，要求在觀察、操作、交流等活動(dòng)中逐步形成認(rèn)識(shí)，建立相關(guān)的概念，形成必要的技能。找一找，你覺得哪里可以看成線段？哪里可以看成它的端點(diǎn)？還有哪里也可以看成線段？下面就讓我們一起在教室里找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？并指出它的線段和端點(diǎn)。畫一畫。教學(xué)反思：這節(jié)課需要組織學(xué)生進(jìn)行觀察、操作，課堂的組織應(yīng)該有條理，有規(guī)范的操作才能提高課堂效率。老師手中拿著的是什么？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的毛線，放在桌上，看一看是什么形狀？（彎彎的），你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎？請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段？小朋友們找一找。出示想想做做4師：給你三點(diǎn)呢？在每兩點(diǎn)之間畫一條線段