【正文】 對此現(xiàn)象，我作為班主任從教他學(xué)會與同學(xué)相處，不經(jīng)允許，不能拿別人的東西，公共場合注意個人衛(wèi)生。另外，開展心理疏導(dǎo)活動，及時解答他們的疑惑。我班共41人，留守兒童就有20多人。來自中國兒童信息中心的報道：%。并建立健全學(xué)生心理檔案，及時了解留守兒童的總體心理健康狀況，對常見的心理和行為問題，進行有針對性的干預(yù)和管理。目前，我國農(nóng)村留守兒童的心理狀態(tài)在很多方面均存在較明顯的問題，其現(xiàn)狀令人堪憂。四、引導(dǎo)“留守兒童”培養(yǎng)健康的興趣愛好“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。誠實守信，應(yīng)是教育孩子的主要內(nèi)容，誠實不足歸根到底是我們家長或其他監(jiān)護人做得不好。他們更多的是關(guān)注自己短期內(nèi)的經(jīng)濟利益，教育對他們來說純粹是一種“風(fēng)險投資”。“留守兒童”問題是我國社會轉(zhuǎn)型期的特殊產(chǎn)物，它伴隨著我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，城市化進程加快而產(chǎn)生，有著極其復(fù)雜的、綜合性的社會背景因素。同時他們遇到突發(fā)事件時自救能力差，傷亡事故極易發(fā)生，甚至成為不法分子的侵犯對象，極易遭受傷害。農(nóng)村教育問題不容忽視，試想，三十年前，我們國家不富裕，不發(fā)達，甚至可以說孩子的生活、學(xué)習(xí)條件比起今天是極為艱苦，但是他們能在父母身邊，健康快樂的成長。代理家長制，即教師與兒童相對，教師協(xié)助家長，在學(xué)習(xí)上給孩子足夠的關(guān)愛與鼓勵，而在生活中，更多的是以朋友的身份與之交流，剖析并疏解他們的心理，使其樹立自強、自立、自愛的良好品格,從而成為學(xué)習(xí)生活中的良師益友。很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育，有的學(xué)校在教育管理無效時，干脆放任不管，聽之任之，只要在校不出問題，一推了之，更有甚者鼓勵“問題兒童”結(jié)束學(xué)校生活，眼不見心不煩，致使學(xué)校教育和家庭教育嚴重脫節(jié)。在家長看來，自己在外打拼，一切都是因為孩子，只要有錢，就可以給他們好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，孩子的任何需要都會做到用錢來滿足?？偟膩碚f，在他們眼中，只要保證孩子溫飽和安全問題就已經(jīng)盡到他們的責(zé)任了。第三篇：留守兒童論文農(nóng)村留守兒童教育面臨的問題及對策研究【摘要】：農(nóng)村留守兒童的數(shù)量隨著流動人口數(shù)量的不斷增長，也隨之增長，他們作為一個特殊的群體，需要全社會的高度關(guān)注。要動之以情，曉之以理，我們不要用成人的眼光去看待孩子。要信任孩子、相信孩子，千萬別傷害孩子的自尊心。要像重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、計劃生育一樣關(guān)心起留守兒童的生活，建立一支熱心于兒童工作社會團體，破除兒童教育就是學(xué)校責(zé)任的陳舊觀念，切實把留守兒童工作作為重中之重責(zé)任到戶，落實到每個孩子身上。特別在孩子節(jié)假日的時間里，常常無法在家陪伴和監(jiān)督孩子。二年級學(xué)生朱某，在他母親在家時，活潑開朗，學(xué)習(xí)成績不錯，結(jié)果等母親去上海打工后像變了一個人似的，整天少言寡語，跟他的奶奶、同學(xué)、老師很少講話，作業(yè)也不做，有時到學(xué)校就要跑出去，成績越來越差。一、留守兒童表現(xiàn)的突出問題當(dāng)前，隨著市場經(jīng)濟的健康運行，外出務(wù)工人員收入的增加，孩子的教育投入已不再是問題，即使是祖父母、外祖父母幫助照看的孩子，生活上都很殷實，但由于缺少父母的關(guān)愛，他們有的對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進取心、自覺性不強，有厭學(xué)傾向，學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂；有的留守兒童由于長期和父母分離，使他們在心理和生理上的需要得不到滿足，情緒消極，孤僻任性，自私冷漠；還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，對其他學(xué)生具有很大的負面影響；有的留守兒童品德差，甚至敲詐勒索，結(jié)幫打群架，對社會構(gòu)成了危害。把孩子留給上年紀的老人，而老人多是對孩子溺愛，不停的給予生活物質(zhì)上的滿足，精神上過多的放縱，萬事順著孩子心，也就造成孩子自由散漫，目中無人，無視老人的管教。如果實行寄宿制，讓學(xué)生24小時在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活，由學(xué)校集中監(jiān)管，這樣既監(jiān)督了孩子的學(xué)習(xí)，又照顧了孩子的生活，同時又保障了孩子的安全，避免了很多問題的發(fā)生。掩圖而思，我不由得想到了一個很現(xiàn)實且嚴峻的社會問題——農(nóng)村留守兒童的教育問題。此外，部分學(xué)生出現(xiàn)嚴重的性格問題，不懂得與人和睦相處，并對別的小伙伴存在敵意。這些都是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的致命點。因此，如何讓留守兒童能像向日葵般對著陽光，對著鮮艷地紅旗快樂成長，是對我們的一種挑戰(zhàn)。不愿意同學(xué)和老師問他的家事，不愿意家長來開家長會，而對老師的批評一般不會當(dāng)面頂撞，也不會主動訴說自己的苦惱。一次，我們學(xué)校在操場上舉行教學(xué)樓奠基儀式，30分鐘時間里，有幾個學(xué)生因為身體素質(zhì)差而暈倒被送進醫(yī)院。要所有的中國人相信世間自有真情在。當(dāng)孩子做錯了事要及時管教，要注意教育的方式，不能簡單粗暴，切忌動不動就打罵孩子。德育教育要注重體驗，避免空頭說教，要從生活出發(fā)，從實際出發(fā)，從細節(jié)著手，搞好生命教育、生活教育、養(yǎng)成教育。學(xué)校對留守兒童教育的責(zé)任義不容辭，學(xué)校要加強與留守兒童監(jiān)護人的聯(lián)系，針對學(xué)生成長中的問題，從教育教學(xué)、日常生活習(xí)慣和安全保護意識等方面給予具體指導(dǎo)。在他們身上出現(xiàn)的主要問題有：。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計分析，在全國范圍內(nèi)留守兒童數(shù)量的增長與經(jīng)濟增長成反比，經(jīng)濟越發(fā)達，外出務(wù)工的農(nóng)民越少，留守兒童數(shù)量就越少；經(jīng)濟越不發(fā)達，外出務(wù)工的農(nóng)民越多，留守兒童數(shù)量越多。2． 學(xué)校教育措施不力 農(nóng)村基礎(chǔ)教育比較薄弱，教育資源匱乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足； 而且農(nóng)村學(xué)校只側(cè)重在校時段教學(xué)管理，外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校教育，而學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，應(yīng)試觀念比較重，嚴重影響了學(xué)生們的身心健康。同時，要以身作則，給兒童樹立榜樣，從自身去影響孩子，幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣；做為家長，孩子的第一監(jiān)護人，在不能與孩子朝夕相處的情況下，要多與監(jiān)護人溝通，了解孩子學(xué)習(xí)的同時，多關(guān)心孩子的情感世界，主要形式有：，避免和孩子之間產(chǎn)生距離感；，而不是一味的給予零花錢；，加強自身技能；，建立溫馨的親情，這是和兒童進行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機會，彌補“留守兒童”空虛的心理。二要切實加強工商企業(yè)、民政部門對留守兒童的經(jīng)濟支持立度，促使工商企業(yè)部門及人士廣泛參與留守兒童的教育與管理之中，為解決留守兒童問題出一份力量。因此，如何動員全社會的力量來共同關(guān)注、解決“留守兒童”教育管理問題，已成為當(dāng)今時代刻不容緩的重要課題。五、“留守兒童”良好道德缺失，行為習(xí)慣養(yǎng)成差由于缺乏家庭的關(guān)愛，加之祖輩的溺愛和代監(jiān)護人的無奈，部分“留守兒童”常常表現(xiàn)出任性、自私、貪婪、固執(zhí)倔強、我行我素、不尊敬長輩、好逸惡勞等不良品行。二、農(nóng)村文化教育環(huán)境的制約眾所周知，我國區(qū)域發(fā)展極不平衡，廣大農(nóng)村尤其是邊遠山區(qū)經(jīng)濟落后與文化貧困相生相伴，這種現(xiàn)象在我縣農(nóng)村和邊遠山區(qū)也毫不例外地存在。電視中有一句廣告詞，“父母是孩子最好的老師”。如我校另一位剛初中畢業(yè)的男孩唐某，父母在他讀小學(xué)的時就外出打工，缺乏正確的家庭管教，進入初中就偷扒，與社會上的一些不三不四的人結(jié)伴而樂，不思學(xué)習(xí)，不聽老師的教育和勸告，結(jié)果走出校園不多久就因打架致人重傷淪為少年犯。全國婦聯(lián)近日發(fā)布《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。在學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，開設(shè)心理咨詢電話熱線。留守兒童的心理健康事關(guān)祖國的未來，關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定發(fā)展，關(guān)注留守兒童的身心健康是我們每一個人的責(zé)任。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。但是由于父母長年在外，很少與孩子溝通，他住在伯父家，家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，只要說學(xué)習(xí)，什么都給他，幾百元的學(xué)習(xí)機，他當(dāng)游戲機玩，很少顧及他學(xué)習(xí)以外的東西，造成他成了一個個性孩子，上課坐不穩(wěn)，課堂隨意說話，不講衛(wèi)生，亂拿別人的東西。上面的事例表明，對留守兒童進行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而走上輟學(xué)道路。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長的家。因此，作為班級的管理者和引導(dǎo)者，我們班主任就應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，尤其是缺乏父母關(guān)愛的學(xué)生——留守兒童。加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，讓更多留守兒童在寄宿學(xué)校讀書，使他們得到更多的照顧與關(guān)愛。一、以家庭教育為基礎(chǔ)，給予留守兒童更多關(guān)愛。五、注重教育方法，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀和價值觀教育方法多種多樣，我們對孩子教育時應(yīng)因材施教、循循善誘。二、用愛激勵孩子“留守兒童”多數(shù)在農(nóng)村，他們的生活條件相對較差，一般都由爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨媽等照料。同時，我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育管理存在的種種弊端，也使教育缺乏鮮活的動力。因為兒童的成長需要穩(wěn)定安全的環(huán)境，父母的呵護和關(guān)愛，是兒童最為安全、溫馨的環(huán)境，在愛的環(huán)境中成長是孩子的基本需要?，F(xiàn)在農(nóng)村“留守兒童”教育，以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，遇到不當(dāng)行為的表現(xiàn)得不到有效制止，極大地影響了他們身心健康發(fā)展，致使不少“留守兒童”軟弱無助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴重。參考文獻： 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對策【論文摘要】農(nóng)村留守兒童作為一個特殊群體，在心理健康與道德品質(zhì)、體質(zhì)健康等方面都存在很多問題。了解各個班級留守兒童的人數(shù)及家庭情況，對于條件特殊或極為貧困的，要進行探訪并適當(dāng)減輕學(xué)習(xí)上的費用。即使有也是雷聲大雨點小。特別是0—14歲是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個時期父母外出務(wù)工，城鎮(zhèn)教育費用較高，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；其它監(jiān)護人受教育程度低，缺乏正確的家庭教育觀念和科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)方法，特別是祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔(dān)不了對孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。究其原因，主要是監(jiān)護人管不了，或是不會管，外出父母則管不到，留守學(xué)生幾乎生活在無限制狀態(tài)下，成了家里的“小霸王”、“小公主”。非但如此，還經(jīng)常用錢來收買同學(xué)為他做事情，常聚眾嘲笑同學(xué)，被大家稱為“混世魔王”??.案例二：王琦，六年級學(xué)生，父母常年在外做生意。老師要特別有耐心、恒心。每一個孩子都要自己的個性，都應(yīng)該在他自己的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是做別的孩子的復(fù)制品，更不能把自己沒有實現(xiàn)的理想轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上。為了孩子的健康成長，父母最好與孩子生活在一起。偶爾的責(zé)問，也是容易