【正文】 他人評價xx同學(xué)是一個性格開朗,做事細心認真的人,生活中他從來不怕遇到困難,一旦遇到困難他會想盡辦法去解決困難,。②觀察能力。審美與表現(xiàn)——自我評價有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西，對藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，具有創(chuàng)新意識。學(xué)業(yè)情感自我評價無論過去是失敗還是成功。作為家長，我一直很放心，無論生活還是學(xué)習(xí)，你都處理得井井有條。7：有健康正確的審美情趣。欄目5：團結(jié)同學(xué)、友善合作。運動與健康；平日里能積極主動參加體育鍛煉，聽從體育老師的安排進行鍛煉，使自己擁有更加健康的體魄。運動與健康自我評價：身體健康狀況良好，能積極主動的參加各項體育鍛煉，聽從體育老師的安排，達到課標要求。我善于與他人交流合作,每當我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。滿分為20分，分數(shù)標準見《標志性成果評定表》，綜合榮譽和類型活動的不同項目可進行累加，但總值不超過每一類的最高分值，合計總分計入學(xué)期評價時按照評價方案中的比例進行折合。參加社區(qū)服務(wù)活動的優(yōu)秀組織者及在社區(qū)崗位的成果。將學(xué)生三個學(xué)年的等級得分按3：3：4的比例相加，為學(xué)生的綜合素質(zhì)等級得分，按級部人數(shù)的30％、50、20％劃分為A、B、C三個等級。(二)直接認定為D等級的情形或行為。(二)班主任評價(20分)學(xué)期末，班主任參考本班班級量化情況，依據(jù)總評價維度和標準；對每個學(xué)生過程性評價，劃分為A、B、c三個等級，按班級總?cè)藬?shù)的30％,、50％、20％認定，并分別賦分114。(六)審美與表現(xiàn)標準：對文學(xué)、音樂、美術(shù)等領(lǐng)域有特別的喜好或特長；有感受美、欣賞美的能力；能積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)；在各級各類藝術(shù)表演或比賽中取得優(yōu)良成績；具有健康的審美情趣；衣著大方，舉止得體。二、評價原則1．堅持以人為本，多角度評價的原則。如果是在班級里選小組長都搶著干，但是宿舍的社長卻是需要打掃衛(wèi)生，還經(jīng)常會在吃飯后開會，宿舍衛(wèi)生進行評比的。我們的第一個目的是為了孩子們在升入初中的時候少走彎路。促進了家長和孩子之間的交流與理解。學(xué)校按班主任和學(xué)科教師分別發(fā)放，并提出發(fā)放使用基本要求，讓卡片成為學(xué)生成長的動力源。學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性，明確評價的形式和方法。建立班級信息化《學(xué)生綜合素質(zhì)評價》工作的長效機制。將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作與信息化學(xué)生綜合素質(zhì)評價深度融合，學(xué)校和各班建立班級信息化管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供證據(jù)保障，以科學(xué)、公正的信息化管理方法，激勵學(xué)生內(nèi)動力生成，促進各個班級良好班風、校風的形成。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。評價數(shù)據(jù)展示到位。通過綜評網(wǎng)絡(luò)平臺，家長能了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，為進一步的教育提供了參考。孩子們在初中和小學(xué)無論是在管理上還是在生理上還是在功課的變化上，都有很大的區(qū)別。有的宿舍選不出社長，于是大家就找一個理由，來晚了，或者是很弱勢的孩子來擔任。2．誰了解誰評價，多主體評價的原則。評價依據(jù)：音樂、美術(shù)、文學(xué)社團等藝術(shù)課堂、藝術(shù)活動或競賽。(三)學(xué)生互評(20分)學(xué)生根據(jù)學(xué)生互評用表對本班同學(xué)進行評價，去掉兩個最高分、兩個最低分后取平均值對全班同學(xué)進行排序。(1)無故曠課8節(jié)或離家出走，造成不良影響的?！坝腥齻€或三個以上學(xué)期的道德素質(zhì)認定為D的”由系統(tǒng)自動認定為D；“有違法犯罪行為，受到公安機關(guān)處理的”由學(xué)校德育處進行調(diào)整。參加社會實踐活動及在綜合實踐基地集中學(xué)習(xí)的成果；開展小課題研究性學(xué)勻的成果，包括過程記錄和研究報告。第四篇：各種綜合素質(zhì)評價自我評價：在校，遵守校紀校規(guī)，以強烈的集體榮譽感和高度的責任感為班級工作出謀劃策。,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。平時的學(xué)習(xí)生活中，能夠主動地抽出時間進行鍛煉（每天下午堅持跑步等），強健體魄，為緊張的學(xué)習(xí)生活打好身體基礎(chǔ)。審美與表現(xiàn):能在生活中及時的發(fā)現(xiàn)美、對美提出自己的適當見解，并通過一定形式加以表現(xiàn)。欄目6：主動參加體育鍛煉、健康向上。9：有善、有個性、心靈手巧、動手能力強。但在這一學(xué)期中我也發(fā)現(xiàn)了你的不足之處，希望你在以后的學(xué)習(xí)生活中克服缺點，彌補不足，做一個德、智、體全面發(fā)展的高中生。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心。他人評價對于審美，你對問題有獨到的見解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精。有較強的觀察意識，能經(jīng)常捕捉到有價值的信息，并且觀察具有一定的準確性和可靠性。特長與成果展示本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項活動，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，勞動積極肯干，能自覺鍛煉身體。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態(tài)，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現(xiàn)自己的理想。具有較強的科技信息意識，能對所獲得的材料進行篩選，從中發(fā)現(xiàn)對自己的研究有價值的信息；能掌握資料收集的一般方法，做好信息資料的積累工作。在健康方面你能保持健康的飲食，而且你有一個自己滿意的好身體。有不懂的就問，每天都讀讀背背單詞，課文。家長評語和期望你是個懂事的孩子。6：主動參加體育鍛煉、健康向上。欄目4：學(xué)習(xí)主動、獨立思考、總結(jié)反思。合作與交流：能主動與同學(xué)、老師、家長進行合作與交流，以恰當?shù)姆绞奖磉_自己的見解，形成良好的合作交流氛圍，不斷提高合作與交流能力。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，十分熱愛學(xué)習(xí)。三 合作交流與探索我具有很強的團隊精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽,維護集體利益,我能表達個人觀點,當別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。不包括以下內(nèi)容：單純由學(xué)會、協(xié)會及組委會等民間組織的競賽及活動；教輔類報刊組織的征文活動；藝術(shù)類考試等級證書；標志性成果由班主任會同學(xué)校德育處、教導(dǎo)處、級部等相關(guān)部門聯(lián)合進行認定。②社區(qū)服務(wù)、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)類。：獲得市級及市級以上綜合榮譽稱號者，在綜合評價不低于B等的情況下，可直接認定為A。.有實驗操作的學(xué)科，如物理、化學(xué)、生物，實驗成績作為試卷成績的一部分，與試卷成績相加后再劃定等級。評價依據(jù)：體育課、日常活動、競技比賽，體質(zhì)檢測。本方案力求改變過去重考試分數(shù)忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展、重最終結(jié)果忽視學(xué)生進步和努力程度、重甄別選拔忽視診斷和改進等問題，為更好地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力等優(yōu)良素質(zhì)提供依據(jù)。像本次坊子實踐活動中，宿舍長的選拔就是一個例子。家長朋友們，轉(zhuǎn)眼之間，6年的小學(xué)生活即將結(jié)束，為了孩子們能更快更好的適應(yīng)初中生活，我們制定了綜合素質(zhì)評價方案。這樣是老師們的評價能力有了一定的提高，也嘗到“以評促育”的甜頭，對學(xué)生的管理逐步過渡到研究式管理方式。我們制作了兩類“標卡”卡片，一類是思想道德方面，另一類是學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)方面。通過評價促進學(xué)生智能發(fā)展，評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。為有效調(diào)動他們的積極性，學(xué)校把責任和權(quán)力下放到班主任，讓他們放開手腳大膽管理，以班級工作開展展示為窗口，形成競爭態(tài)勢，營造良好的學(xué)習(xí)、評價氛圍，為深入開展各項評價活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。為學(xué)生健康成長營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且積極、認真負責地參與評價工作。一是在綜合素質(zhì)評價實施過程中，我們堅持以人為本、科學(xué)評價，旨在通過電子“學(xué)生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達到以評促學(xué)的目標，還學(xué)生一個真實的自我。通過家長和孩子共同完成自評，對于青春期比較叛逆的孩子來說，看到家長參與評價時，他們感受到來自家長的鼓勵和信任，加深了對家長的理解，促進了與家長的情感交流。初中的管理以學(xué)生的自我管理為主，小學(xué)生的對老師的依賴性比較大。但是到了初中生活中，你就不能這樣了。3．重激勵，定性與定量評價相結(jié)合的