【正文】 尤其要注意為師生從事交通運(yùn)輸行業(yè)各職業(yè)做好準(zhǔn)備，為學(xué)生就業(yè)和將來(lái)師生職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件，盡可能多的開放職業(yè)技能培訓(xùn)中心和各類考試，為師生獲取多種職業(yè)技能證書創(chuàng)造良好條件，使師生有過(guò)硬的交通專業(yè)素質(zhì)、較高的交通專業(yè)熱情，有成就感，帶動(dòng)校園文化的人文性氛圍建設(shè)。學(xué)生在領(lǐng)略到交通文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)的認(rèn)識(shí)，為順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到“交通人”的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。交通資源作為社會(huì)公共資源，要保障交通消費(fèi)者獲得公平的消費(fèi)權(quán)益和消費(fèi)民主。交通文化就是人類為了克服時(shí)間和距離障礙開展社會(huì)性活動(dòng)時(shí)外化于交通的期望。我們相信，有市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院一定會(huì)顧全大局，配合做好相關(guān)工作，懇請(qǐng)市委市政府給與大力支持。３．左顧右盼與勇往直前的關(guān)系。（三）示范性院校建設(shè)中需要處理好幾對(duì)關(guān)系１．外在話語(yǔ)權(quán)與內(nèi)在提高的關(guān)系。作為一種新興的事物，高職教育內(nèi)涵發(fā)展沒有固有的模式可以借鑒，不可以拔苗助長(zhǎng)；沒有僵化的模式可以套用，不可守株待兔?？傊灰怯X得還擺得上臺(tái)面的東西都往里面裝，東西越多，筐子越滿，就意味著一所學(xué)校的內(nèi)涵越豐富。關(guān)鍵詞：高職教育；內(nèi)涵建設(shè)；反思性一、引言從20世紀(jì)80年代初我國(guó)首批地方職業(yè)大學(xué)建立至今，我國(guó)的高等職業(yè)教育已有了近30年的發(fā)展歷史。對(duì)于辦學(xué)歷史不長(zhǎng)的高職院校來(lái)說(shuō)，精神文化是校園文化的“短板”。因此，示范性高職院校的文化建設(shè)首先應(yīng)注重用人類社會(huì)的主流意識(shí)和價(jià)值取向來(lái)熏陶學(xué)生，使他們能夠順利地“進(jìn)入社會(huì)”，成為合格的社會(huì)人；同時(shí)，按照“職業(yè)人”的成長(zhǎng)要求，將企業(yè)文化、行業(yè)文化、職業(yè)文化、技術(shù)文化等作為校園文化的重要元素，使高職院校的校園文化成為多樣文化的有機(jī)整合。從特殊意義上講，不同時(shí)期、不同經(jīng)歷、不同地區(qū)的高職院校，有著不同的精神內(nèi)涵。20世紀(jì)初新文化運(yùn)動(dòng)不僅在當(dāng)時(shí)給人們以思想啟蒙，而且影響了整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的深刻變革，形成了社會(huì)文化的新思潮。示范性高職院校的文化建設(shè)應(yīng)遵循繼承性與創(chuàng)新性有機(jī)統(tǒng)一、主流性與多樣性有機(jī)統(tǒng)一、區(qū)域行業(yè)性與校本性有機(jī)統(tǒng)一的原則，并按照物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化的路徑進(jìn)行。作為一種獨(dú)特的社會(huì)組織，高職院校首先是一個(gè)文化組織，其組織主體、組織形式、組織規(guī)范、組織活動(dòng)必須形成自身的文化氣質(zhì)，體現(xiàn)高職院校精神。對(duì)于辦學(xué)歷史不長(zhǎng)的高職院校來(lái)說(shuō)，凝練高職院校精神極為迫切，至關(guān)重要。如果示范性高職院校忽視先進(jìn)文化的繼承和傳播，就會(huì)成為沒有文化靈魂的軀殼，迷失自己的文化使命，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)的“工具化”和辦學(xué)取向的“功利化”。也只有堅(jiān)持區(qū)域、行業(yè)性與校本性有機(jī)統(tǒng)一的原則，才能克服“千校一面”的現(xiàn)象和“水土不服”的問(wèn)題。然而，由于歷史的原因，我國(guó)高職院校大都沿襲著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下傳統(tǒng)大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)和制度安排，這種組織結(jié)構(gòu)和制度安排與政府行政組織結(jié)構(gòu)有著明顯的同構(gòu)性質(zhì)。示范性高職院校文化建設(shè)是一項(xiàng)具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性的工作，是高職院校創(chuàng)建品牌、提升品位的有力抓手，是實(shí)現(xiàn)高職院校特色發(fā)展的根本途徑。顯然把“高職教育內(nèi)涵發(fā)展”本身作為一個(gè)重要的議題并結(jié)合示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工作來(lái)討論是非常必要的。三、高職教育內(nèi)涵發(fā)展之思考（一）內(nèi)涵發(fā)展首先要抓住高職教育的“內(nèi)涵”“內(nèi)涵”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的注釋為：１．一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容。具體表現(xiàn)通過(guò)“示范性高職院?！惫こ虂?lái)引起社會(huì)各界對(duì)高職教育的關(guān)注和加大投入，改善高職辦學(xué)條件。內(nèi)部的全面和諧發(fā)展是內(nèi)涵建設(shè)的前提保障，外在話語(yǔ)權(quán)只不過(guò)是內(nèi)涵建設(shè)取得成效的部分表現(xiàn)形式。在國(guó)家建設(shè)示范性高職院校的同時(shí)，我省從2008年開始啟動(dòng)省級(jí)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目，截至目前，**高等電力專科學(xué)校、**財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**航空?？茖W(xué)校、**鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**職業(yè)技術(shù)學(xué)院8所學(xué)校是省級(jí)示范，今年，我省再次啟動(dòng)示范性高職院校建設(shè)，確實(shí)是我院沒有想到的一次難得機(jī)會(huì)。有研究人員在對(duì)高職院校校園文化特征闡述時(shí)認(rèn)為：由于人才培養(yǎng)定位、專業(yè)定位、生源層次等方面的特殊性，使得高職院校校園文化除了具有一般校園文化的共性之外，還具有應(yīng)用性、職業(yè)選定性、特色性、行業(yè)指向性、文化地域性等個(gè)性特征，正是基于這種共性和個(gè)性差異，在高職院校的校園文化建設(shè)中，首要的事情就是做好本校校園文化定位。交通高職院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于校園文化的表層，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，優(yōu)美的校園基礎(chǔ)設(shè)施能給人舒暢、自然、耳目一新的感覺。而實(shí)施這個(gè)模式的關(guān)鍵因素在于人。這對(duì)提高學(xué)生對(duì)交通問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生和整個(gè)交通系統(tǒng)融為一體，進(jìn)而自覺關(guān)注交通現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)交通問(wèn)題的興趣和解決交通問(wèn)題的能力等方面將會(huì)有顯著成效。二、創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)(一)創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：卓麗環(huán)副組長(zhǎng)：朱敏李海濤顧問(wèn)：朱仰東成員：俞錦祿、仲肇森、費(fèi)強(qiáng)、謝錦平、俞建新、顧劍新、潘其云(二)創(chuàng)建工作小組：組長(zhǎng)：謝錦平副組長(zhǎng)：仲肇森、費(fèi)強(qiáng)成員：俞建新、顧劍新、潘其云、費(fèi)國(guó)強(qiáng)、郁金觀、黃建(三)綜合組組長(zhǎng)：仲肇森副組長(zhǎng)：費(fèi)國(guó)強(qiáng)成員：鄭江平、范麗萍、張琰、景俊、謝伶俐、金純等(四)專業(yè)項(xiàng)目組（下設(shè)四個(gè)專業(yè)小組）組長(zhǎng)：謝錦平副組長(zhǎng)：俞建新成員：顧劍新、郁金觀、潘其云、黃建《動(dòng)物醫(yī)學(xué)》專業(yè)小組組長(zhǎng)：顧劍新成員：王彤光、陳誼、孫維平、王金福、曹彩琴、張雷《生物技術(shù)及應(yīng)用》專業(yè)小組組長(zhǎng)：郁金觀成員：張江、劉影、張永霞、代書玲、蔣惠南、張雷《都市園藝》專業(yè)小組組長(zhǎng)：潘其云成員：唐祥寧、閔煒、陳建德、朱明德《城市園林》專業(yè)小組組長(zhǎng)：黃建成員：李寶昌、曹洪虎、劉承珊、翟建中、陳取英(五)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目組組長(zhǎng)：費(fèi)強(qiáng)成員：周松良、秦梁、薛明、時(shí)代三、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目創(chuàng)建工作安排四、各項(xiàng)目組文稿格式要求（見附件1）。每年定期舉行與交通運(yùn)輸行業(yè)特色接軌的大型科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)和各類各項(xiàng)靈活多樣的、健康有益的科技、文化活動(dòng)。（2）以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式改革為抓手，搭建與交通文化對(duì)接的平臺(tái)。為更好的傳承和弘揚(yáng)交通高職院校精神，交通高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)從多層面、多角度展開，既要做好交通知識(shí)的傳承，還要站在科技前沿，及時(shí)把握交通科技時(shí)代精神及要領(lǐng)，不斷發(fā)揮學(xué)最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文院科研優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造學(xué)科技、用科技、創(chuàng)科技的濃厚氛圍，正確處理好傳承與創(chuàng)新、執(zhí)行規(guī)范與張揚(yáng)個(gè)性之間的辯證關(guān)系。校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。一、我省示范性高職院校建設(shè)情況國(guó)家是從2006年啟動(dòng)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目的。我們說(shuō)去爭(zhēng)取各種榮譽(yù)對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是非常必要的，但筆者認(rèn)為僅僅把獲得多少榮譽(yù)作為學(xué)校辦學(xué)所追求的目標(biāo)是相當(dāng)短視的。筆者認(rèn)為內(nèi)涵發(fā)展至少有表層（物化的）和深層（理念化）之分。而事實(shí)上若沒有對(duì)高職教育的內(nèi)涵有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，談高職教育內(nèi)涵發(fā)展就如水中浮萍般根基不穩(wěn)。我們經(jīng)常能聽到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在其報(bào)告中講，他們是如何加強(qiáng)組織的內(nèi)涵建設(shè)的，如何走內(nèi)涵式發(fā)展道路的。高職院校作為一種與普通高校鼎足而立的功能獨(dú)特的文化機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)有一種超凡脫俗的獨(dú)立品格和價(jià)值追求。制度文化是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中一系列權(quán)力、義務(wù)和責(zé)任的綜合，是學(xué)校存在和發(fā)展的規(guī)范與規(guī)則。從學(xué)校層面上講,“校本性”才是每一所高職院校的特色，因?yàn)槊恳凰鶎W(xué)校都處在不同的區(qū)域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況和文化氛圍之中，有著不同的辦學(xué)傳統(tǒng)和運(yùn)行模式。眾所周知，無(wú)論是中國(guó)古代的書院，還是中世紀(jì)崛起的現(xiàn)代意義上的西方大學(xué)，它們既是根源于文化土壤，也是當(dāng)時(shí)人類文明和社會(huì)文化的最重要的載體。這不僅可以通過(guò)一代又一代經(jīng)過(guò)高職院校文化熏陶的學(xué)生在用知識(shí)和技術(shù)服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，把內(nèi)化于心的科學(xué)和人文精神滲透到社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)文化的濡化，而且有利于改變高職院校文化缺失的現(xiàn)狀，消除社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的歷史偏見，從而促使社會(huì)文化向著有利于高等職業(yè)教育的方向發(fā)展。在“示范性”建設(shè)過(guò)程中我們逐漸認(rèn)識(shí)到，示范性高職院校的文化建設(shè)應(yīng)該承擔(dān)兩項(xiàng)責(zé)任，遵循三個(gè)原則，選擇四條路徑。（江西九江332007）［課題項(xiàng)目］本文系江西