【正文】 幸虧爺爺現(xiàn)在還健在，以后我也會(huì)抽出時(shí)間給爺爺打打電話，寒暑假多陪陪老人家。他們因父母雙親或單親外出務(wù) 工，而被寄托給祖父母或遠(yuǎn)親近鄰，有的甚至獨(dú)守門戶。實(shí)施階段分工安排會(huì)議：所有志愿者準(zhǔn)時(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)集合，分工安排，佩戴綬帶，領(lǐng)取資料與慰問品。在我看來，最可憐莫過“白發(fā)人送黑發(fā)人”，最可憐亦是“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。雖然我們給予的關(guān)懷只是杯水車薪，但勿以善小而不為，哪怕我們只有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷一點(diǎn)點(diǎn)愛，總能溫暖他們。我想這才是留守兒童之所以需要社會(huì)的關(guān)心的重要原因之一。因此從這個(gè)意義上來說，老年人的問題重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也是在農(nóng)村，而對(duì)于越來越多的空巢老人們來說卻面臨著最大的問題。加強(qiáng)相關(guān)創(chuàng)新性政策制度的可行性研究，積極探索農(nóng)民工社會(huì)保障、探親休假等制度的研究，我們要充分整合、轉(zhuǎn)化研究成果，為農(nóng)村留守兒童工作實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。針對(duì)留守兒童存在的心理問題，建議農(nóng)村中小學(xué)配備專業(yè)的心理老師，或?qū)蠋熯M(jìn)行相關(guān)心理指導(dǎo)培訓(xùn)，使他們有能力對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。父母不但要當(dāng)好父母，還要當(dāng)好孩子的朋友、知心的好朋友。在現(xiàn)階段,可以借鑒上海的方式，改“戶籍制”為“居住地制度”。解決農(nóng)村留守兒童問題是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要各地區(qū)各部門共同參與，緊密配合，協(xié)力推進(jìn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益不是很好，越來越多的農(nóng)村人選擇了去城市里務(wù)工掙錢，當(dāng)?shù)匦R農(nóng)民主要選擇的是大連等周邊城市，常常是每月，甚至相隔更長(zhǎng)的時(shí)間才能回家看看。第三，道德品行問題。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長(zhǎng)輩家屬、親戚以及代理家長(zhǎng)等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等等各方面的原因，無法對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。近20%的務(wù)工父母在兒童1歲前外出，其中30%在兒童出生1~3個(gè)月外出，相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村留守嬰兒由于母親外出得不到足夠時(shí)間的母乳喂養(yǎng)。在全部農(nóng)村留守兒童中，%，%。第一篇：空巢老人留守兒童實(shí)踐報(bào)告大連莊河市歇馬村空巢老人和留守兒童的調(diào)查研究 小組成員：陳力川——化工學(xué)院景博 ——管理學(xué)院孫敏 ——材料學(xué)院2009年9月4日大連莊河市歇馬村空巢老人和留守兒童的調(diào)查研究摘要：通過三農(nóng)學(xué)社調(diào)研小組赴歇馬村七個(gè)屯子（其中包括喬家屯、于屯、王屯、施屯、小劉溝、大李家和干甸子）和太平嶺鄉(xiāng)徐屯敬老院的實(shí)地走訪調(diào)研；結(jié)合指導(dǎo)老師艾麗娟老師的“關(guān)于空巢老人養(yǎng)老模式探索”的調(diào)查問卷；以及二零零八年?yáng)|北八校赴歇馬村“農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)研報(bào)告”和“兒童心理健康狀況調(diào)查及對(duì)策研究”的調(diào)研課題，我們對(duì)當(dāng)?shù)氐目粘怖先撕土羰貎和默F(xiàn)狀有了更深層次的了解。各年齡組男孩數(shù)均多于女孩數(shù)，而且年齡越小，性別比越高。0~5周歲留守幼兒有55%和祖輩或其他人一起生活，缺少父母親情呵護(hù)與親子交流，認(rèn)知、情感、社會(huì)性發(fā)展都會(huì)受到深刻而持久的影響。而且他們往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任了，至于其他的事情則是孩子學(xué)校的事了。留守兒童一般為學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生，正處于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。據(jù)2008年的暑假下鄉(xiāng)的統(tǒng)計(jì)：參加支教活動(dòng)的45人，其中有21孩子的父母有一方在外務(wù)工，%；有4個(gè)孩子的父母都在外務(wù)工，%。要堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，共同構(gòu)建政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)“四位一體”教育監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，確保農(nóng)村留守流動(dòng)兒童學(xué)業(yè)有教、親情有護(hù)、安全有保。實(shí)施流動(dòng)兒童的教育“以流入地政府管理為主、以全日制公辦學(xué)校為主”的政策。長(zhǎng)期在外的父母應(yīng)充分利用電話定期和孩子進(jìn)行溝通，對(duì)其進(jìn)行教育。定期聘請(qǐng)有關(guān)專家為學(xué)生講授青春期健康知識(shí)，通過老師與學(xué)生對(duì)話，幫助學(xué)生坦然面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱。擴(kuò)大社會(huì)宣傳。第二篇：社會(huì)實(shí)踐關(guān)愛留守兒童及空巢老人關(guān)愛留守兒童及空巢老人匆匆的暑假匆匆而過，三十天的“講文明樹新風(fēng)志愿服務(wù)行動(dòng)”伴隨開學(xué)腳步的臨近而結(jié)束。但是解鈴還須系鈴人，唯有他們的父母的關(guān)愛才能真真正正的從根本解決這個(gè)問題。哪怕只是幫這些孩子補(bǔ)補(bǔ)課，幫老人們提提東西，幫他們家里做做衛(wèi)生，找他們談?wù)勑?，我相信，眾人拾柴火焰高，只要越來越多的人把目光注意到他們，就?huì)有越來越多的一點(diǎn)點(diǎn)，許許多多的一點(diǎn)點(diǎn)就能匯成對(duì)他們的很多關(guān)懷，很多愛。不想讓這些可憐的事發(fā)生在任何人身上，我們要將這樣的觸動(dòng)銘記的同時(shí)，讓更多的人看到這些老人以及這些孩子，讓更多的人重視這個(gè)問題，當(dāng)這個(gè)社會(huì)問題被整個(gè)社會(huì)的人都擺出來正視時(shí)，“空巢老人”與“留守兒童”這兩個(gè)詞才會(huì)在回家的溫情中漸漸溶解。關(guān)愛留守兒童小組：進(jìn)村入戶，看望留守兒童，送上生活和學(xué)習(xí)用品。由于長(zhǎng)期與父母分離，他們?cè)谏砩?、心理上的需要得不到滿足。對(duì)于我們目前存在的留守兒童和空巢老人問題，其實(shí)我們大學(xué)生能夠做的還是很多的。當(dāng)看到一位老奶奶夠著頭不停地朝老人院的大門張望自己兒子來沒時(shí)，心里也為老人一次又一次的失望感到心疼。留守兒童指主要依靠隔代照料或旁親管教的兒童。四、活動(dòng)內(nèi)容準(zhǔn)備階段健康生活資料（日常醫(yī)療、緊急自救等知識(shí)）、慰問品。我不知道未來會(huì)發(fā)生什么，但是這些孩子與老人們真真切切的渴望我會(huì)銘記于心，因而銘記回家的路。作為大學(xué)生的我們又該如何去關(guān)愛這些老人，幫助這些孩子呢？一、對(duì)于這些老人及留守兒童，他們最需要的是生活中缺失的那份親情。雖然學(xué)習(xí)的專業(yè)不是心理學(xué)，但是對(duì)于留守兒童出現(xiàn)這樣的情況我們還是極力去開導(dǎo)，讓他對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)有個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。由于鄉(xiāng)村一般情況下沒有老年退休金制度，絕大多數(shù)依靠子女以及家庭供養(yǎng)，如前所述這種家庭的養(yǎng)老方式又受到家庭小型化、子女外出和傳統(tǒng)觀念消弱的威脅。作為黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶作用的各級(jí)婦聯(lián)、團(tuán)委等群團(tuán)組織，要深入基層，深入留守兒童家庭，了解他們的困難和問題，切實(shí)把握農(nóng)村留守兒童及家長(zhǎng)的實(shí)際需求，反映廣大家長(zhǎng)和兒童的意愿和呼聲，提出有針對(duì)性的意見和建議，為政府解決農(nóng)村留守兒童問題提供決策服務(wù)。培育健康的心理素質(zhì)。父母要走進(jìn)孩子的“心”去，去了解他們心里想些什么，需要什么，還有他們的道德行為表現(xiàn)如何等等。我國(guó)要逐漸改善現(xiàn)有的戶籍制度，保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)，應(yīng)制定優(yōu)惠政策，采取配套措施，鼓勵(lì)引導(dǎo)有條件的農(nóng)民工融入城市，幫助他們適應(yīng)城市的生活環(huán)境，接受留守兒童在父母務(wù)工所在地入學(xué)。妥善解決農(nóng)村留守兒童的教育管理問題，對(duì)于提高全民素質(zhì)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。（四）馬村留守兒童的現(xiàn)狀和問題上面大體介紹了全國(guó)的留守兒童問題現(xiàn)狀，下面結(jié)合我們的調(diào)研情況來說說歇馬村留守兒童問題。(3)對(duì)父母產(chǎn)生怨恨情緒認(rèn)為父母為了賺錢而拋棄了自己，對(duì)父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠(yuǎn)他們。在親情長(zhǎng)期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列心理、道德、學(xué)習(xí)等方面的問題，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：第一，安全問題。留守幼兒面臨的突出問題首先是科學(xué)喂養(yǎng)問題，其次是情感和社會(huì)性發(fā)展問題，再次是接受正規(guī)學(xué)前教育的機(jī)會(huì)少等問題。河南、湖