【正文】 在朗讀的基礎(chǔ)上，注重語言的品味和鑒賞，通過用字遣詞的精妙、遣詞造句的方法、關(guān)鍵語句的含義等的品味構(gòu)成語言的魅力空間與巨大張力，引發(fā)作者與讀者的情感共鳴，生成精彩的課堂教學(xué)。最初的設(shè)計中，我從題目切入，圍繞警察在審案的過程中的幾次變化設(shè)計出一款“變色版”教學(xué)思路：是怎樣變的？為什么會變？從變化中，我們看出了什么？這樣的設(shè)計重在情節(jié)的梳理，卻少了內(nèi)容的品味。如《燭之武退秦師》一文，可從文題切入：誰退？退誰？如何退？退的結(jié)果如何？追問題目中的懸念，教學(xué)脈絡(luò)便也如層層剝筍，不枝不蔓，一以貫之?！独贤酢肥菞罱{先生的一篇富有深沉意味的散文，在初次的教學(xué)中，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：體會老王的“不幸”和“善良”，“我”的“幸運”和“愧怍”，理解底層人物的命運以及永不磨滅的人性光輝；品味作者白描而近乎冷峻、真實如同史傳的寫作技法。熟能生巧，這是普遍的規(guī)律。閱讀包括泛讀和精讀，我想，在下學(xué)期，三年級同學(xué)我應(yīng)該更重視精讀，每天要求他們背一個段落，并且實時鞏固抽查。這樣聽寫得好的同學(xué)當(dāng)天作業(yè)就會少很多，也提升了一些同學(xué)們的主動性，經(jīng)過一年的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在三年級同學(xué)基本可以在聽寫兩次以后記住當(dāng)課的詞語。形的學(xué)習(xí)：教師可以利用兒歌“魚兒魚兒游一游，水波粼粼真美麗。正確的書寫方式?！睂?dǎo)入教學(xué)，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。（四）選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，制作優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課件并非每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要使用計算機多媒體教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，認(rèn)真制作數(shù)學(xué)課件。沒有掌握課件制作的技術(shù)。我在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校把能否使用計算機多媒體進(jìn)行教學(xué)作為評價一節(jié)數(shù)學(xué)公開課的標(biāo)準(zhǔn)之一，這就促使許多教師盲目地使用計算機進(jìn)行教學(xué)；然而，雖然百分之九十的數(shù)學(xué)教師都使用了計算機多媒體進(jìn)行教學(xué)，但教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果并沒有長足的進(jìn)展。二、加強直觀，創(chuàng)設(shè)情境有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?？谡Z和說話不完全相同，口語是在交往中的說話，你要先懂得別人說的話的意思，才能用口語傳達(dá)給別人你的意思。三、長期組織豐富生動的各種教育活動和課外活動，發(fā)展學(xué)生語言技巧，全面提高他們的語言素質(zhì)。第一篇：淺談聾校的口語教學(xué)淺談聾校日?？谡Z的訓(xùn)練我們知道，口語教學(xué)不是單純的發(fā)音教學(xué),也不僅僅是為了教會學(xué)生說話，更并不是上課時只用口語講課。例如：讓學(xué)生在“植樹節(jié)”活動中當(dāng)解說員，參加各種文藝表演活動，讓他們自由討論一些話題等，既訓(xùn)練了語言，又提高了思想知識。所以，我們經(jīng)常在訓(xùn)練學(xué)生的聽話、看話，在對話中練習(xí)學(xué)生的口語?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。對于如何有效地使用計算機多媒體技術(shù)？在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)？不得不引起我們反思。目前，聾校許多數(shù)學(xué)教師僅僅掌握使用POWERPOINT來制作幻燈片課件，大部分是用來制作文本，沒有掌握諸如“幾何畫板”“FLASH”等軟件來制作課件，因此，制作的課件單調(diào)，沒有生趣，不能充分發(fā)揮計算機多媒體集動畫、文本、聲音、超文本于一體的優(yōu)勢。課件制作和使用必須注意以下幾點：課件的制作和使用，必須有助于實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)；課件的制作和使用，必須有助于學(xué)生思維活動的進(jìn)行，有助于學(xué)生理解知識，掌握解決問題的思考方法；課件的制作和使用，必須促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和優(yōu)化；課件的制作和使用，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)e音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。活動準(zhǔn)備：小書，四線格，四聲，筆活動過程：教師可以利用兒歌“小烏鴉，一身黑，叫起來，呱呱呱。魚兒魚兒跳一跳，水花朵朵真漂亮。有的時候一課有十一二個詞語，二十多個字的拼音，第三次聽寫時王琬豫和梁緣園可以只錯一兩個，所以我覺得還是有效果的。上學(xué)期我讓他們花了大量的時間背拼音，課文學(xué)完以后再要求背課文對他們來說太多了，也打擊了他們的積極性，并且，我更注重聽寫檢驗詞語和拼音，而忽略了背誦和默寫課文，以后我會注意調(diào)整，做到詞、句、篇的同時積累。當(dāng)然，在聾校，熟讀文本，還包括伴有豐富表情的手語朗讀。但是實際的教學(xué)效果卻不盡如人意。再如《濟南的冬天》，可抓住“溫晴”這一關(guān)鍵詞語，鑒賞濟南的山景和水色，完成從濟南的冬天“溫晴”的外在特征到“溫情”的內(nèi)在情意的品味與領(lǐng)會。第二次設(shè)計，我從“幽默”入手，篩選文中的“幽默”信息，并思考在這些讓人好笑的人物和情節(jié)中，作者著力刻畫的是什么，從而形成“幽默”版的設(shè)計思路。在語言的品味和鑒賞中，要敢于嘗試讓學(xué)生自己去朗讀、去發(fā)現(xiàn)、去品味、去欣賞?！比绾纹浞嫉摹肚锾臁分小胺ツ韭暥《〉仫h出幽谷”一句，其中的“飄”是個具有傳神力度的詞語，我通過“一手指直立，從耳邊緩緩向外伸出，同時變指為掌，如聲音的飄出”的手語動作，再結(jié)合“悠遠(yuǎn)”的表情，配以聲音延長的口型來朗讀，學(xué)生很快就領(lǐng)會了山谷深遠(yuǎn)幽靜的特點。《變色龍》是一篇經(jīng)典作品。常見的切入法有：從題目切入；從結(jié)構(gòu)切入；從線索切入；從人物切入；從重點語段切入等。在聾校，考慮到聾生的認(rèn)知、理解能力相對較弱的實際情況，一課時設(shè)計一到兩個教學(xué)目標(biāo)為宜，并真正落到實處，追求一課一得的實效，忌貪多嚼不爛。這樣，到上課時，就能運用自如了。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是增強學(xué)生對閱讀內(nèi)容和形式的感受性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受課文的言語，把文質(zhì)兼美的課文言語轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語感素質(zhì)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成識記詞語和拼音的習(xí)慣，我用了很長時間，堅持每天或者至少隔天聽寫，不會的就抄寫再聽寫。(252。學(xué)習(xí)u,252。寶寶、寶寶真能干，學(xué)會自己穿衣服。但要避免一味地追求標(biāo)新立異，只顧形式而不顧實質(zhì)。因此制作的課件僅僅是照搬原來板書的內(nèi)容，插入許多“花哨”的圖象和音樂，對于聾生來講插入音樂和聲音完全是多此一舉。聾校許多數(shù)學(xué)教師應(yīng)用演示型計算機進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實例進(jìn)行教學(xué)就會感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)?？谡Z教學(xué)要與聽話、看話教學(xué)緊密配合。尤其在語文課中，更要堅持口語教學(xué)。它是基以學(xué)生對象喪失聽力暫時不會說話，但非喪失說話技能的實際，為了更有效完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)，采取補償生理缺陷，形成和發(fā)展他們的口語、書面語能力，使他們在德、智、體諸方面得到發(fā)展，適應(yīng)社會生活，成為社會主義建設(shè)者和接班人的一整套學(xué)校工作內(nèi)容。在校內(nèi)班級間舉行各種語言活動，發(fā)展口語表達(dá)能力，如：我們成功地舉辦了朗誦會、故事會、兒歌比賽、小品表演等活動，讓學(xué)生在各種競賽中嶄露頭角。用對話、談話的方式，進(jìn)行口語教學(xué)。例如，教學(xué)“圓的周長”時，當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自己動腦求出圓的周長，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長，即“化曲為直”的計算方法；接著我又讓學(xué)生計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長；然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎？”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會成為當(dāng)代的祖沖之。二、計算機在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)及原因。缺乏合理的評價機制。因此，數(shù)學(xué)教師在制作