【正文】 集體齊背。)小草 野花 嫩芽 小溪二、品讀，品味佳句出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。做到不出聲，讀正確、通順。畫布。教學重、難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。（二）學習書寫生字出示生字，認讀，組詞。師：可春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。三、教學重點識字讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。（二）初讀課文，認讀生字1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字?？勺寣W生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。同學們，你最喜歡哪個季節(jié)？如果你去尋找你最喜歡的那個季節(jié)，你會去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請把你尋找到的寫下來。整個教學過程中時間把握的不夠好，感受領悟部分時間過長，以致課后“找找說說”練習沒有完成。注意尊重學生的理解和感悟，并給予恰當?shù)目隙ê鸵龑?，并適時板書：小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花讀文想像，回答問題“我們”看到了春天的什么？“我們”聽到了春天的什么？“我們”聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？朗讀全文，鞏固識字課件展示，拓展延伸①現(xiàn)在，讓我們來看一段錄像，看后說說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（播放春天美景的錄像）②學生匯報交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。③生字教學的課件。進一步感知春天的特征，發(fā)展幼兒的觀察及點數(shù)能力，體驗數(shù)數(shù)的能力。：沖 姑 娘 吐 柳 桃 ⑴指導學生觀察字形：左右結構⑵ 回答交流：左右結構，左窄右寬；“沖” “吐”左低右高，其他的左右等高。練習寫2個。先同桌互相說一說；再全班交流。，互相回答問題。、擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處。五、布置作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美的詞句。出示生字：脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲（1）讀準字音，要讀的清晰，穩(wěn)定。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。同桌互讀互評，糾正字音：重點讀準：探、嫩、觸。找春天教案 篇3教學目標1認字寫字2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語3初步了解比喻的不同表達方法4激發(fā)學生熱愛春天的情感，主動去觀察發(fā)現(xiàn)教學重點識字寫字，有感情地朗讀教學難點體驗投身大自然的情趣，試著表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)課時安排2課時第一課時一．導入1。這些生字換地方了，你還能讀準嗎?大屏幕出示：一把遮陽傘。]六、總結：這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天；春姑娘向大家報告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。]柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛……桃花：（出示學過的詩：風跑得直喘氣，/向大家報告好消息，/春天來了，春天來了。學吟一首《春》的小詩?！拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。）春天來了，我們在田野看到了什么？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。２、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。２、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：楊柳綠千里，春風暖萬家。師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。隨機板書：春天。（感受語言的準確，想象的豐富。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。四、遷移運用，拓展想象，然后寫一句話。師激情：多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的感受嗎？[優(yōu)美迷人的春之景，把學生又帶入到了那春景美如畫的大自然風光當中,學生回憶著自己所找到的春天，體會著這其中的美妙，暢談著自己的感受。此外在練說中，學生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā)，從而知道話該怎么說，從中提高口語交際的質(zhì)量。五、深化，贊美春天。把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。指生背誦展示。同學們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?板書課題。小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫五、教學效果測評“開火車”認讀生詞、生字。二、初讀課文，認讀生字。四、師生共讀老師和學生合作一起朗讀課文。，愿意去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗和生機。二、再讀課文，了解文意。用比喻的修辭方法，把春天寫得生機勃勃，生動可愛。四、分類指導，寫好生字。，學習新課之前，先把《找春天》的生字學寫完。中班下學期孩子已形成了初步的數(shù)概念，對周圍的變化充滿好奇，針對這種情況，讓孩子在感知春天的同時，能排出大小、排列方式的影響來準確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展他們的觀察及點數(shù)能力。③熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。③精讀感悟，合作學習。整堂課的教學，我努力發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，教學效果較好。（老師和學生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）解決第三個問題現(xiàn)在同學們自由朗讀最后一段，仔細看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標出來。2．你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？可讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。找春天教案 篇4（一）古詩引入出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。（七）遷移運用，拓展想象1．畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。二、學習目標。選擇自己喜歡的方式把課文讀給大家聽。能正確、流利、有感情的背誦課文。，說說自己讀后的體會。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。生字詞課件。畫圖認字(嫩)。第二課時【設計思路】在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎上，本節(jié)課重點指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。引讀：師：春天來了!生：我們……，我們……，我們……，我們……。同桌互說。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。指導寫字：要讓學生先觀察范字在田字格中的位置：脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。重點指導：“躲”：要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。學生畫畫師指導。（一） 導入課題春天在哪里呢？你找到春天了嗎？（學生根據(jù)課前搜集的資料展示）學生自由發(fā)言。二、學習目標會認9個生字，會寫9個字。（三）再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利；讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。本課要求寫的9個字，都是左右結構的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字。培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。第二課時復習生字詞①用卡片檢查學生認記生字新詞的情況。（著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）③學生開火車讀生字。二． 正確感知10以內(nèi)物品的數(shù)量守恒。三、學法運用，學習叢書《春天來了》。春天來了，柳樹醒了，請大家大聲朗讀《柳樹醒了》，標出課文有幾個小節(jié)，邊讀邊思考：柳樹醒了，誰跟它說話了？。請你根據(jù)老師的提問，分別把這句話讀一讀：什么睡在松軟的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。！春天來了！聽到春天的腳步近了，我們可高興了，怎么讀第一自然段呢？學生高興地齊讀第一自然段。二、初讀課文，識記生字，標出課文中的生字、詞，借助拼音多讀幾遍；標出自然段。課外閱讀朱自清的《春》。交流識字方法。課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。小組里輪讀課文：比一比：誰的音準?誰讀得流暢?組織大家及時評價讀音，落實識字學習。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。我會用標點符號了!交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。[整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——贊美春天等幾個教學環(huán)節(jié)，利用各種媒體設施，在課文學習的基礎上，充分調(diào)動起學生學習的積極性，發(fā)揮他們的想象，讓學生在自主輕松的環(huán)境中來練習口語的表達能力，使學生做到會說、樂說，在教師的引導與指導下，讓學生在原有的基礎上說得好說得棒。//春風吹，/春風吹，/吹來了燕子，/吹醒了青蛙。三、聽春天媒體播放：鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……交流：你聽到了什么？想到了什么？鳥聲：鳥語花香、歌曲《小鳥，小鳥》……春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒了……春雨聲：春雨是紅色的，桃花開了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開了；……春雨是萬紫千紅的。[課前有意識地讓學生去戶外感受春的氣息，這是教師有意識給學生創(chuàng)設的一個特殊的學習機會，也把語文課堂搬到了戶外，讓語文走進社會，走進生活。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。３、練習背誦課文。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。，檢查自學生字情況。，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。，相機指導朗讀，感悟積累（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！窘虒W流程】第一課時一、古詩引入出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。導語：小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……二、說春天。找春天 教材簡說：春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。讓學生在這樣輕松的環(huán)境中學習交流應該是一件非常快樂的事情。因為小學生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來的。//春天是什么？春天是一股暖風。【教學過程】第一課時一、春字引入，春意盎然出示春字：認識嗎?輕聲讀。分組分自然段讀課文。tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī（）（）miaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u（ ） （ ） （ ）2連線。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結經(jīng)驗。、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)，并會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得。（體會春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。①學生自由讀。這里用擬人的修辭方法，寫出了小小草的可愛，你試著讀一讀。后半部分：重讀：柳枝上，風箏尾巴上，喜鵲、杜鵑嘴里，桃花、杏花枝頭。四、課堂總結，布置作業(yè)。做一做：粘貼花園（利用材料）。b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學生理