【正文】 另一方面又找出與規(guī)范、要求不吻合的行為，給予自我批評(píng)和指正。如何理解高校教師美德修養(yǎng)途徑與方法的內(nèi)涵答：高校教師進(jìn)行師德修養(yǎng)，必須了解、掌握修養(yǎng)的根本途徑和科學(xué)方法，它是師德修養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵問題。七是加強(qiáng)教科研活動(dòng)，積極參與相關(guān)課題的研究，主動(dòng)撰寫課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，成為新時(shí)期研究型教師。教育教學(xué)過程中，不斷反思，不斷總結(jié)，積累知識(shí)，強(qiáng)化素質(zhì)。(2)從事語文教育教學(xué)數(shù)年，積累了較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，奠定了較為扎實(shí)的教學(xué)基本功，提升了教育教學(xué)素養(yǎng)，并且取得了一定的成績。(5)要有自己的事業(yè)和追求沒有人生的追求，人就會(huì)失去前進(jìn)的方向，在學(xué)習(xí)和工作中無所適從，情緒也會(huì)很消極。進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，會(huì)感到局促不安甚或產(chǎn)生恐懼等。也正是因?yàn)樗哂谝话懔x務(wù)，道德義務(wù)才能作為一般義務(wù)的道義基礎(chǔ)。（二）凡有下列情況之一的，師德考核等次定為不合格： ，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、干擾正常教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益的；，上課該講授的內(nèi)容不講授，留到課后進(jìn)行有償家教謀取私利的；，推薦、暗示學(xué)生接受有償家教或到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的； 、兼課的； ，拒不承擔(dān)班主任工作的；、考試、評(píng)估考核、職稱評(píng)聘中弄虛作假、營私舞弊的； 、慫恿學(xué)生考試舞弊的；，影響惡劣的； 、侮辱學(xué)生，影響惡劣的； ；，或向?qū)W生傳播有害身心健康的思想和信息的； 、誘導(dǎo)學(xué)生參加非法組織、“黃、賭、毒”和迷信活動(dòng)的； ；，向?qū)W生推銷或代購教輔資料和其他商品的；、收受學(xué)生和家長貴重財(cái)物的；、調(diào)課或請(qǐng)人代課的；；、炒股、玩游戲的； ；，造成不良影響和后果的。，為每一個(gè)中學(xué)生提供適合的教育。（2）對(duì)教育對(duì)象的教育作用：師德影響生德（3）對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的示范作用：師德對(duì)社會(huì)風(fēng)尚有表率、示范作用。雖然我身體疲憊，但感覺有一種精神上的滿足感。②：責(zé)任心 ③：為人師表五、不斷提高職業(yè)技能：參加上級(jí)組織的培訓(xùn)；校本培訓(xùn)；自我提高：向?qū)W科老師學(xué)習(xí)、向不同學(xué)科老師學(xué)習(xí)、向書本、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)。二是語言文明，它涉及語言的規(guī)范性，語言的準(zhǔn)確性，語言的激勵(lì)性，語言的啟發(fā)性等問題。但是，如果我們對(duì)于那些非做不可的工作，能夠換個(gè)角度，能夠以一個(gè)快樂的心態(tài)來完成，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，并享受工作的快樂。教師禮儀不僅是教師個(gè)人的品質(zhì)修養(yǎng)，而且直接影響著學(xué)生的思想行為，為學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。從構(gòu)成要素的角度分析，人的素質(zhì)至少應(yīng)當(dāng)包括：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)等幾個(gè)方面。三、教書育人——教師的第一職責(zé) 1.《規(guī)范》的描述——教師的天職 育人為本是教育的目的，明確了教育的職能和作用。②敬業(yè)愛生是高校教師職業(yè)情感的體現(xiàn)敬業(yè)愛生是教師職業(yè)情感的體現(xiàn)，是愛國守法內(nèi)化于心的情感傾向。傳播優(yōu)秀文化，普及科學(xué)知識(shí)。堅(jiān)持育人為本，立德樹人。教師與學(xué)生、同事、家長、監(jiān)護(hù)人和公眾的關(guān)系應(yīng)建立在信任的基礎(chǔ)上。◎教師要繼續(xù)不斷地求知?！驈纳鐣?huì)身份來看，教師是專業(yè)人員。社會(huì)要求教師承擔(dān)教化的責(zé)任——教書育人（核心價(jià)值觀，民族文化傳統(tǒng)，公民意識(shí)與責(zé)任）◎傳道是一項(xiàng)高明的藝術(shù)?！蚪處煈?yīng)是學(xué)校、社會(huì)中的良好分子。一、愛國守法。不拒絕學(xué)生的合理要求。學(xué)為人師，行為世范。③敬業(yè)愛生是高校教師的職業(yè)價(jià)值取向敬業(yè)愛生是教師做好工作必不可少的精神儲(chǔ)備。從整體教育觀的角度出發(fā)，“教書”只是途徑，“育人”才是目標(biāo)，人為地割裂德育與教學(xué)的關(guān)系，是“畫地為牢”的行為。因此，為學(xué)生全面發(fā)展提供條件，是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提；允許并鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的路徑。④教師的服飾禮儀 ⑤教師的舉止禮儀◎神態(tài)的禮節(jié)：教師的神態(tài)表情是一種重要的教育因素，它教給學(xué)生待人處事應(yīng)有的態(tài)度、神情。注意小節(jié)：一些似乎無關(guān)緊要的小節(jié)，如疏忽禮貌，不經(jīng)意的失言等，其實(shí)最能消耗情感帳戶的存款的 ； 信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐大的開支。三、善于從教育對(duì)象中汲取營養(yǎng)和力量，在學(xué)校，教師和學(xué)生的關(guān)系是最為緊密的，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都在學(xué)生的窺視下，學(xué)生是喜歡評(píng)論老師的，也經(jīng)常把教師的言行加以對(duì)照、比較，看看教師的言行是否一致，表里是否如一，教師應(yīng)該從學(xué)生的反饋信息中檢查自己審視自己，學(xué)會(huì)找自己在思想、工作和行為上的不足，并加以努力加以改進(jìn)，同時(shí)，學(xué)生樸實(shí)，善良純潔的童心，與他們接觸社會(huì)所發(fā)現(xiàn)許多道德品質(zhì)上的閃光點(diǎn)，比如，關(guān)心集體，助人為樂，熱愛勞動(dòng)，見義勇為，等等，所以在學(xué)生身上有許多可貴的品質(zhì)也值得教師學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該放下架子，主動(dòng)走到學(xué)生中區(qū)，利用課余時(shí)間和他們一起活動(dòng)，一起娛樂，一起談心，多聽學(xué)生的心聲，多觀察學(xué)生的表現(xiàn)，多體諒學(xué)生的困難，多看學(xué)生成長中的變化，從各種渠道來了解學(xué)生的心聲和對(duì)自己品德進(jìn)行判斷，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注意聽取學(xué)生給予的批評(píng)建議，做到有則改之，無則加勉，誠懇主動(dòng)，潛血熱情地向?qū)W生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己職業(yè)道德的自覺性（二）論述題（每題30分，共60分），作為教師都會(huì)學(xué)習(xí)的一門課程就是教師職業(yè)道德，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德難道僅僅就只是教師背和記一些定義含義意義就算達(dá)到要求了嗎？對(duì)于此，請(qǐng)談?wù)勀愕囊娊狻＝處熜腋Ｊ墙處熉殬I(yè)道德的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師不僅僅是為生計(jì)而工作，更是為追求生命的增值而工作?！穑?）學(xué)習(xí)先進(jìn)人物第二部分：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的相關(guān)條例中學(xué)（小學(xué)）教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（2012年征求意見稿）一、基本理念：（一）學(xué)生為本尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長，全面而有個(gè)性的發(fā)展。保持平和心態(tài)。教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的，應(yīng)給予黨紀(jì)政紀(jì)處分或者撤消教師資格、解聘。教師在自己的生活領(lǐng)域既要對(duì)社會(huì)、對(duì)他人承擔(dān)一定的一般道德義務(wù)，也要承擔(dān)起教師的職業(yè)角色所要承擔(dān)的職業(yè)道德義務(wù)。消極情緒會(huì)給身心健康帶來嚴(yán)重的不良后果，也會(huì)給個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面造成嚴(yán)重的損失，保持健康的情緒非常重要。不要太追求完美，寧可偶爾出些小錯(cuò)，也不要為一些問題左思右想。(3)具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念，但在實(shí)際的上課過程中，對(duì)學(xué)生適用程度不夠，心存擔(dān)心?？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識(shí)，信息技術(shù)給教育帶來變革，教師要適應(yīng)，要運(yùn)用信息技術(shù)改善教育，真正發(fā)揮骨干、帶頭和輻射作用。2005[2] 焦洪昌 職業(yè)道德與法律人民教育出版社 2009[3] 張建國 《職業(yè)道德職業(yè)指導(dǎo)生涯規(guī)劃》 浙江人民出版社2008第五篇：教師職業(yè)道德簡述高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義。如何理解致知與踐履答：致知與踐履包括兩個(gè)過程：致知?學(xué)習(xí)、踐履?實(shí)踐。答：教師職業(yè)道德境界是教師對(duì)自身職業(yè)生活的道德覺悟水平，對(duì)自己職業(yè)行為意義的覺解程度。其次，麥金泰爾闡明德性是一種與實(shí)踐密不可分的獲得性品質(zhì)。10如何理解高校教師師德修養(yǎng)是高校教師服務(wù)對(duì)象學(xué)生成長和發(fā)展的需要。堅(jiān)決擁護(hù)黨的教育方針，積極投身教育教學(xué)的改革，按照教師職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識(shí)，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師的職業(yè)手段是教師自身的知識(shí)魅力和人格魅力。了解自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。研究發(fā)現(xiàn)，增加令人愉快的體驗(yàn)，可以因此減弱消極情緒狀態(tài)，而提高A型免疫球蛋白，提高免疫反應(yīng)水平。3．了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段4．制定好各階段的奮斗目標(biāo)5．找出實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑和方法二、論述題（每題35分，共70分）培養(yǎng)健康情緒的途徑情緒是心理活動(dòng)的核心，對(duì)身心健康有重大的影響。同時(shí)，努力做到公正和仁慈也是一個(gè)道德的人必須踐行的最基本的道德責(zé)任或道德義務(wù)。、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展。，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)中學(xué)生。怎么理解教師職業(yè)道德的三個(gè)實(shí)踐功能?（1）教育功能就它是能教育老師認(rèn)識(shí)自己應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)，形成正確的道德觀念和道德判斷力。比如，教師為了教育事業(yè)，犧牲休息時(shí)間，全身心投入其中我認(rèn)為，德福矛盾的一面最主要的還是體現(xiàn)在“俗?！狈矫?。同時(shí)要榜樣示范：實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于創(chuàng)新、心存高遠(yuǎn)、信譽(yù)示范。不同的思想情操，往往內(nèi)在地決定了人性表現(xiàn)的性質(zhì)不同，良好的思想情操，往往賦予人內(nèi)在的文明氣質(zhì)和良好的人生操守。教師職業(yè)這三點(diǎn)都具備，教師應(yīng)該意識(shí)到這是一種幸福，并且珍惜自己的幸福。教師形象是學(xué)校形象的根本。要求指導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的開放的胸懷，具有現(xiàn)代思想意識(shí)、思維方式和責(zé)任意識(shí)，積極迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)。愛崗敬業(yè)應(yīng)是一種普遍的奉獻(xiàn)精神。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為。尊重他人勞動(dòng)和學(xué)術(shù)成果，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)。教師通過積極影響、專業(yè)判斷和實(shí)踐中的同情心，表達(dá)他們對(duì)學(xué)生福利和學(xué)習(xí)的高度責(zé)任。③教師職業(yè)道德的特點(diǎn)◎教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性（五種精神：服務(wù)、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、協(xié)作、以身作則）◎教師職業(yè)道德的特殊要求：愛心、表率、自我發(fā)展 ④教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成◎教師職業(yè)理想—優(yōu)秀教師（經(jīng)師、能師、人師）◎教師職業(yè)責(zé)任—教書育人◎教師職業(yè)態(tài)度—一絲不茍◎教師職業(yè)紀(jì)律—以身作則◎教師職業(yè)技能—學(xué)高為師◎教師職業(yè)良心—愛生如子◎教師職業(yè)作風(fēng)—身正為范◎教師職業(yè)榮譽(yù)—人生導(dǎo)師 ：關(guān)愛學(xué)生，有教無類 ；學(xué)而不厭，誨人不倦；言傳身教，為人師表；不恥下問，教學(xué)相長；因材施教，循循善誘 ①美國師德規(guī)范◎教師要自愛愛人。第一篇：教師職業(yè)道德現(xiàn)實(shí)情況： 有的教師缺少敬業(yè)精神，凡事圖報(bào)酬，對(duì)學(xué)生放任自流，備課不認(rèn)真，講課信天游，作業(yè)不批改，對(duì)學(xué)生放松要求。教師職業(yè)道德作為意識(shí)形態(tài)的一種具體形式，既受社會(huì)條件的制約和影響