【正文】 《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領域?qū)πW教師的專業(yè)能力提出具體要求。我有如下的理解：一、專業(yè)理念與師德。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個“領域”提出來，更加凸顯 “個人修養(yǎng)和行為”的重要性。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。這就徹底推翻了過去“師道尊嚴”的權(quán)威型教師形象，一個新時期的自主型、研究型和專家型教師形象躍然紙上。作為一名青年教師，我要積極主動改變自己的不足，爭取在這次自查自糾活動中，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。 以學生為本我在今后的教學中盡量做到以學生為本，做到尊重學生的人格，全面發(fā)展學生的個性，使學生在學習中做到主動、積極真正成為學習的主體，重新審視自己的工作。在教學生活中，一切為了每位學生的發(fā)展,我要關注學生的情感生活和情感體驗，關注學生道德生活和人格的養(yǎng)成。第三，要求教師掌握小學教育與教學理論?！缎W教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑?！缎W教師專業(yè)標準》的出臺，進一步明確了小學教師應當具備那些素質(zhì)、達到哪些標準。一、基本理念基本理念中指出，小學教師的品德對于小學教育格外重要，教師就應當愛學生，尊重學生，用自己的言行影響學生。學生取得好成績是愛學生，學生養(yǎng)成好習慣是愛學生，《小學教師專業(yè)標準》要求小學教師要更用專業(yè)的理念、更專業(yè)的知識、更專業(yè)的能力來愛學生、培養(yǎng)學生。作為當代的小學教師，應當拿出具體行動來愛學生，有愛才有教育。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性?？傊?，《標準》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。終身學習的能力教師要向?qū)W生傳布正確的世界觀，人生觀價值觀，要教給學生學習基礎知識和基本技能，尤其是學習的能力，以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。加強學生的評價體系。從個人成長的命運看，教師又是人生幸福的締造者和操縱者，教師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。特別在新的歷史時期，作為一名青年教師，我會時刻銘記自己的職業(yè)道德，努力成長為一名優(yōu)秀的人民教師。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個“領域”提出來，更加凸顯 “個人修養(yǎng)和行為”的重要性。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。最后在“專業(yè)知識”部分，《標準》從四個領域?qū)πW教師的專業(yè)知識提出具體要求。通過這次學習使我了解到《專業(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。我現(xiàn)在所教學段是低段，這個年齡段的孩子天真可愛，求知欲強，觀察能力強，但動手操作實踐能力較弱，今后要對孩子們有更多的責任心和耐心。尊重他們的人格，尊重他們的情感、個性、思想和尊嚴。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。在“專業(yè)能力”部分，《標準》從五個領域?qū)πW教師的專業(yè)能力提出具體要求。《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。正因為如此，人們一提起教師，才把他與園丁、人梯、鋪路石聯(lián)系在一起，這既是對教師工作極為崇高、極為重要的肯定，也是對教師工作提出的更高要求和目標。教師是人類文明的傳播者，是社會進步的橋梁和紐帶，人類的文明發(fā)展源遠流長，但如果沒有教師，他就會斷線，就會枯竭；人類的社會生活代代相傳，但如果沒有教師，它就會陷入愚昧，陷入野蠻。課堂教學能力的提升，面對課程改革，結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，教師確實在教學方法上要有所改變，使自己的課堂活起來。加強學生的評價體系。第四，十分強調(diào)教師的溝通與合作能力。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。二、基本內(nèi)容基本內(nèi)容中，劃分為：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度，又細化為“職業(yè)理解與認識”等13個領域，包含60個基本要求。從基本內(nèi)容中不難看出，小學教師更應當愛崗敬業(yè)、忠于職守、積極進取?；纠砟钪校€特別強調(diào)了教師的能力提升。小學教師還應到以學生為本，關注到學生的身心健康，選擇合適的方法對學生進行教育。在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領域?qū)πW教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。在“專業(yè)能力”部分，《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領域?qū)πW教師的專業(yè)能力提出具體要求。師德為先俗話說，學高為師，身正為范,教師的模范作用非常重要，我要處處提高自身的道德素養(yǎng)，用自