【正文】 這四年的發(fā)展更快，并與香港、加拿大進行教學(xué)交流，培養(yǎng)了近百名青年骨干教師，積極推動了學(xué)校發(fā)展，學(xué)校有一個切合學(xué)校實際的培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，都是在一系列的活動過程中打磨打造，都是以提高教師的內(nèi)在素質(zhì)和品位為目標(biāo)，品牌教師都極富個性。第五篇：南通海門教育考察報告南通海門教育考察報告2009年5月16日，隨縣教育局和進修學(xué)?？疾靾F赴海門市考察了海門市東洲小學(xué)的教育教學(xué)學(xué)情，我們聽取了這所學(xué)校教育教學(xué)管理、校本培訓(xùn)、教學(xué)理念、學(xué)校辦學(xué)特色以及語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)、美術(shù)、音樂等方面的專題匯報教學(xué)研討課，現(xiàn)場查看了學(xué)校校園文化建設(shè)?！耙越處煘楸?，以人才為貴”產(chǎn)生了巨大的核聚變能量，這一點也給了我們很大的啟示。物態(tài)文化首先是師生的研究成果，包括研究課、論文發(fā)表等，其次比如校園環(huán)境、學(xué)校建筑等等；二是淺層的行為文化，包括聽課評課、學(xué)術(shù)交流等等；三是中層的制度文化，包括學(xué)校常規(guī)制度等等；四是深層的精神文化，這是學(xué)校的核心文化，主要包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團隊風(fēng)貌等等。哪所學(xué)校哪個學(xué)科最有長處，就把基地建到哪里。”中央電視臺新聞聯(lián)播作了報道。這是一項旨在培養(yǎng)青年教師的人才工程，是“立足現(xiàn)實，放眼未來”的長遠規(guī)劃，從中我們看到了南通教育的遠見卓識。整體優(yōu)化的本質(zhì)是充分而全面地發(fā)展。四是校園文化氛圍濃郁。走進南通，所到學(xué)校無不如沐春風(fēng)，撲面而來的是江蘇南通教育的厚重、嚴謹與活力。人，是生產(chǎn)力中最活躍的因素。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。南通中學(xué)的語文教學(xué)全省有名，就把南通各個學(xué)校中最優(yōu)秀的語文教師集中到這所學(xué)校，重點研究語文教學(xué)方法。南通中學(xué)德育教育經(jīng)驗有三個特點：一是這所百年老校、中華名校的校長和老師們身先士卒，身體力行；二是道德建設(shè)從細微處入手，從點滴做起；三是秉承了張謇先生“誠恒”的教育思想，特別是在“恒”字上下功夫。強調(diào)要樹立整體優(yōu)化的辦學(xué)理念，建設(shè)整體優(yōu)化的課程體系，倡導(dǎo)整體優(yōu)化的教學(xué)模式，完善校本師訓(xùn)的整體優(yōu)化保障機制，建立整體優(yōu)化的校本管理系統(tǒng)，每項制度力求體現(xiàn)“以人為本”的發(fā)展理念、兼顧共性與個性，充分發(fā)揮制度內(nèi)涵的競爭、激勵、參與、發(fā)展的功能?！澳贤ń逃F(xiàn)象”在江蘇、在長江三角洲乃至在全國教育界已名聞遐邇。大眾對此褒貶不一。這一方面需要老師較好地引導(dǎo)，另一方面需要學(xué)生享有充裕的課外時間與自學(xué)所需的資料。學(xué)生必須善于活學(xué)活用，培養(yǎng)創(chuàng)新思路，發(fā)展各種潛能，才能真正適應(yīng)社會的需求。即便是被譽為“人類靈魂的工程師”的教師，也常常弄虛作假，有失公平。一方面，完善高考制度。相反，許多人高分高能。在人口總量繼續(xù)攀升的現(xiàn)狀下，要想使教育變得更加理想，根本的一條出路是發(fā)展經(jīng)濟，只有經(jīng)濟水平大幅提高后，興辦教育的軟、硬件才會有較大的改觀，人們對教育的理念才會有所轉(zhuǎn)變，教育的質(zhì)量也才能得以提升?？磥恚抡n程改革仍存在一定程度的爭議。升學(xué)的目的是接受教育，而受教育的目的是為將來的就業(yè)積累人力資本。而如果沒有堅毅的吃苦精神，學(xué)生很難堅持下去，更不用說取得如此驚人的成績了。南通gdp居全省第四，實力差于蘇南，而它又瀕臨長江，經(jīng)濟狀況足以滿足當(dāng)?shù)亟逃男枨螅云鋺?yīng)試教育穩(wěn)居全省之首。在興辦教育的過程中，可嘗試辦學(xué)主體多元化。所以，輕輕松松成才只是美麗的謊言，踏踏實實學(xué)習(xí)才是成才的途徑。只有評價體制更完備了，教育制度才能更完美。希望我們能學(xué)習(xí)和借鑒外國經(jīng)驗，完善自身制度，著眼于考什么、怎么考這兩個內(nèi)容，著手于完善高考、改變高考這兩個方面，使學(xué)?？己烁臃蠂?，更加稱合民意，更加有利于人才的選拔與培養(yǎng)。這種變化自然引起了試題編排的變化，同時也要求考生在一份試題中有思維的轉(zhuǎn)變。正因如此，高考才有著強大的生命力。因而，教育改革應(yīng)當(dāng)在評價體制上下功夫。教育是一件關(guān)系著民族興衰，聯(lián)系著千家萬戶的大事。同時，個別學(xué)校已開始對教師進行相關(guān)的培訓(xùn)。眾所周知，小學(xué)由于離高考的升學(xué)壓力較遠，因而興辦素質(zhì)教育較容易。進入教室，最大的感覺就是書多，有的甚至連地上也放著書。由于全市的重點高中不進行排名，所以這些學(xué)校市內(nèi)競爭的壓力很小，可以很好地做到資源共享。今年高考結(jié)束后，南通市再創(chuàng)佳績：全省理科前十名中，南通有四名；600分以上高分者，南通占四分之一；在全省十三個市的各項指標(biāo)綜合排名中，南通名列第一。在此次活動中，我們主要走訪了南通市下轄的海門市和南通市區(qū)的幾所高中，向那里的老師與學(xué)生了解了一些情況，拜訪了幾位著名的特級教師并采訪了市教育局的一些領(lǐng)導(dǎo)。同時南通教育堅持以聯(lián)見長的教學(xué)機制。在應(yīng)試教育中，這往往是關(guān)鍵。此外，學(xué)校還建立了少年宮，使孩子們能培養(yǎng)更多的能力。素質(zhì)教育如此艱難，但難道教育改革就此偃旗息鼓了嗎？當(dāng)然不能！于是，作為一種深化素質(zhì)教育的嘗試——新課程改革應(yīng)運而生。究竟課改的試點效果如何，它能否成為實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個突破口，這仍有待于實踐的檢驗。所以，教育與經(jīng)濟互相促進。更進一步，在教育方面，對于大多數(shù)民眾尤其是貧苦百姓而言，高考是唯一公平的制度。這使得光記知識不用知識的備考策略不那么靈驗了。這種考核方式與我們傳統(tǒng)的高考顯然不同，無論在內(nèi)容上，還是在方式上都更進一步。教育的評價不能僅拘泥于教育，還必須著眼于社會。許多發(fā)達國家的教學(xué)制度比較好，我們可以適當(dāng)借鑒。目前，我們應(yīng)“按兵不動”。㈡．比較雄厚的經(jīng)濟實力。進入教室，最大的感覺就是書多，有的甚至連地上也放著書。這一點恐怕舉國上下無人置疑。因為只改革課程，不解決評價標(biāo)準(zhǔn)這一根本問題，課改將難以深入下去。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，教育理所當(dāng)然地受著不發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟的制約。二十多年前通過高考檢驗的學(xué)生，如今正活躍在國家建設(shè)的各個崗位上。隨著社會的發(fā)展，時代的進步，高考制度也應(yīng)當(dāng)與時俱進。在采訪中，東洲小學(xué)的許新海校長介紹了他在澳大利亞訪問學(xué)習(xí)時看到的“高考”：學(xué)生可以自編自演話劇，可以自己動手制作實物，由評委評分；學(xué)生日常的表現(xiàn)也由教師評分，折算后計入總分；以及其它非試題化的考核。這些舉措直接影響到了教育。常見的課堂教學(xué)是老師教，學(xué)生聽，缺乏互動，很可能出現(xiàn)“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)方式，課堂氛圍死氣沉沉。在采訪中，我了解到了另一種辦學(xué)主體：國有民辦。南通城是由近代實業(yè)家張謇設(shè)計建成的，被稱為“中國近代第一城”，“紫瑯書院”更是開近代教育的先河，孕育了南通教育的百年輝煌，僅南通中學(xué)就培養(yǎng)出了19位兩院院士。江蘇省南通第一中學(xué)校長單俊男認為，南通一中成功辦學(xué)的理念和特色可濃縮在“整體優(yōu)化”四個字上。南通一中遵循“敬誠勤樸”的校訓(xùn)，依據(jù)“以人為本，以法為據(jù)，以管為實，以進為務(wù)”的治校理念，強化“整體優(yōu)化”的辦學(xué)特色，激發(fā)人的智慧，發(fā)掘人的潛能，尊重人的個性，實現(xiàn)人的價值，為學(xué)生的終身進步奠基，為社會的文明進步育人。為加強對高考的研究，南通還設(shè)立了9個學(xué)科教研基地，被稱為提高教學(xué)質(zhì)量的“高新技術(shù)開發(fā)區(qū)”。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量上強調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個極其重要的隱性因素——學(xué)校文化。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍是興教之本?；ㄗ钌俚臅r間，取得最大的效益。三是教育科研特色鮮明。校長的教育思想和辦學(xué)理念不僅對學(xué)校的教育工作起著導(dǎo)向作用，而且對學(xué)校整體工作起統(tǒng)領(lǐng)作用。同時，嚴格按照規(guī)章抓好落實，確保制度的權(quán)威。辦學(xué)特色鮮明。加強師資隊伍建設(shè)，在名師的言傳身教和潛移默化下，一批教學(xué)骨干教研能手成長起來，邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。加強學(xué)校的文化建設(shè)，打造學(xué)校的獨特文化內(nèi)涵，形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格與理念。（四）加強教師隊伍建設(shè)，使全區(qū)教師盡快形成良性的梯狀發(fā)展格局。南通中學(xué)的老師們是怎樣讓學(xué)生輕輕松松成為大學(xué)的人呢？他們的“生根之策”便是“導(dǎo)學(xué)”——按認識規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計一條求知之路，一條將教學(xué)內(nèi)容、方法及師生活動組合起來的最好進程，不僅讓學(xué)生會學(xué)，還讓學(xué)生樂學(xué)。教師是學(xué)校教育教學(xué)的具體實施者，是學(xué)校校長辦學(xué)思想的實踐者，是學(xué)校辦學(xué)特色的打磨者。要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水，只有自己擁有淵博的知識才能做到這一點，所以我必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，及時充電。俗話說：“一個好校長就是一所好學(xué)?！薄W(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本動力在于教師素質(zhì)的不斷提高和教師隊伍的整體優(yōu)化。下一步，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)南通人，立足學(xué)校實際，充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素，如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。三、幾點啟示對照南通先進的教育理念、嚴謹?shù)墓芾泶胧?、一流的教育質(zhì)量，反思淄川區(qū)的教育工作實際，我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力，在今后一段時間里必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，嚴格管理，精細求實，發(fā)展特色，打造品牌。教育科研求真。以創(chuàng)造情景教學(xué)聞名的李吉林被評為江蘇省唯一的全國20位當(dāng)代教育家之一。學(xué)校管理精細。二、主要收獲教育理念超前。一、南通教育概況南通市是江蘇省的一個省轄市，位于江蘇東南部，南臨長江，東瀕黃海，面向上海，背依廣袤的蘇北平原，素有“江海門戶”之稱，下轄10個縣市區(qū)，轄區(qū)面積8001平方公里，總?cè)丝?87萬人，在江蘇并不算經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。下一步，我們一方面要精心打造一批名校長、名教師，另一方面也要扎扎實實、持之以恒地推進自己的“青藍工程”，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教育干部、教師隊伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的人本基礎(chǔ)。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核，聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動學(xué)校工作不斷前進。（一）走內(nèi)涵發(fā)展之路應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校長期發(fā)展的戰(zhàn)略決策。一個學(xué)校的發(fā)展離不開教學(xué)科研，教科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的力量所在。在南通的每一處學(xué)校，給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實效化。南通教育人教育理念超前可以從學(xué)校校長身上體現(xiàn)出來。目前，我們應(yīng)“按兵不動”。許多發(fā)達國家的教學(xué)制度比較好，我們可以適當(dāng)借鑒。教育的評價不能僅拘泥于教育，還必須著眼于社會。這種考核方式與我們傳統(tǒng)的高考顯然不同，無論在內(nèi)容上，還是在方式上都更進一步。這使得光記知識不用知識的備考策略不那么靈驗了。更進一步，在教育方面，對于大多數(shù)民眾尤其是貧苦百姓而言，高考是唯一公平的制度。所以，教育與經(jīng)濟互相促進。究竟課改的試點效果如何，它能否成為實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個突破口，這仍有待于實踐的檢驗。素質(zhì)教育如此艱難，但難道教育改革就此偃旗息鼓了嗎？當(dāng)然不能！于是，作為一種深化素質(zhì)教育的嘗試——新課程改革應(yīng)運而生。南通教育自然也是以應(yīng)試教育為主，而且在這方面成績斐然。同時南通教育堅持以聯(lián)見長的教學(xué)機制。關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育素質(zhì)教育新課程改革教育改革正文：在基礎(chǔ)教育界流傳著這樣一句話:“全國教育看江蘇,江蘇教育看南通”。套用兵法術(shù)語，叫做穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。因而主要是兩個方面：學(xué)什么、怎么學(xué)。目前教育上的升學(xué)競爭歸根結(jié)底是為了適應(yīng)將來的就業(yè)競爭乃至生存競爭。比如，如果條件成熟，尤其是經(jīng)濟條件允許的話，文科可增加口試，理科可增加動手操作的考核。最常見的說法是“千軍萬馬擠獨木橋”，“一考定終生”。高考制度在我國已持續(xù)了數(shù)十年。盡管我國曾對此制度進行了一些改革，但似乎離人們的期望還有相當(dāng)大的距離。南通中學(xué)教導(dǎo)主任認為，新課程改革與該校的教育理念完全吻合，因而該校將繼續(xù)沿著課改之路走下去。這兩校均為當(dāng)?shù)氐闹攸c中學(xué)，辦學(xué)條件不錯，盡管學(xué)校仍以應(yīng)試教育為主，但我們還是能發(fā)現(xiàn)一些素質(zhì)教育的現(xiàn)象。而如果沒有堅毅的吃苦精神，學(xué)生很難堅持下去，更不用說取得如此驚人的成績了。南通有一大批敢于吃苦、樂于奉獻的優(yōu)秀教師。早在北宋初期，天下道德君子之首的胡瑗就倡導(dǎo)“蘇湖教法”。南通市通江達海，總?cè)丝?80萬，是最早開放的十四個沿海城市之一，被譽為教育之鄉(xiāng)。南通GDp居全省第四，實力差于蘇南，而它又瀕臨長江，經(jīng)濟狀況足以滿足當(dāng)?shù)亟逃男枨螅云鋺?yīng)試教育穩(wěn)居全省之首。這眾多的教師為南通的教育立下了汗馬功勞。在交談中，許校長告訴我們，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生一輩子養(yǎng)成四個愛好：讀書、藝術(shù)、運動和動手實踐。升學(xué)的目的是接受教育，而受教育的目的是為將來的就業(yè)積累人力資本。看來，新課程改革仍存在一定程度的爭議。在人口總量繼續(xù)攀升的現(xiàn)狀下，要想使教育變得更加理想，根本的一條出路是發(fā)展經(jīng)濟，只有經(jīng)濟水平大幅提高后，興辦教育的軟、硬件才會有較大的改觀，人們對教育的理念才會有所轉(zhuǎn)變，教育的質(zhì)量也才能得以提升。相反，許多人高分高能。一方面，完善高考制度。即便是被譽為“人類靈魂的工程師”的教師，也常常弄虛作假，有失公平。學(xué)生必須善于活學(xué)活用，培養(yǎng)創(chuàng)新思路，發(fā)展各種潛能，才能真正適應(yīng)社會的需求。這一方面需要老師較好地引導(dǎo)，另一方面需要學(xué)生享有充裕的課外時間與自學(xué)所需的資料。大眾對此褒貶不一。20世紀(jì)初，清末狀元張謇目睹民生凋弊，回家鄉(xiāng)進行實業(yè)救國、教育救國，提出了“