【正文】 （計算方法不止一種呀）方法一： 方法一： 師引導從上面、正面觀察 上面：（35）4 正面：（45）3 師：老師在這些算式中發(fā)現(xiàn)了兩組特別的算式。比較三組等式左右兩個式子：有什么不同點？有什么相同點？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？也就是乘法里也有結合律。四、教學重難點教學重點：引導學生概括出乘法交換律和結合律，并運用乘法運算律進行簡算。讓這篇數(shù)學日記來記錄我們的精彩！請看數(shù)學日記的內容要求。讓學生在自己的探索中學習，體現(xiàn)了新課程下的自主、合作學習方式。啟發(fā)猜想：這幾天我們在學什么，（加法交換律和加法結合律），想知道乘法有哪些定律嗎？（想）那我們猜一猜?。ㄉ?，乘法也有交換律、結合律）。稱為：乘法交換律 用字母表示：ab=ba 問：乘法交換律可用在哪？有什么好處？（可用于簡便運算，使運算簡便，可用于驗證乘法算式。，會對一些乘法算式進行簡便運算。④ 字母表示。，能用所學知識解決簡單的實際問題。五、作業(yè)：課堂練習板書設計：乘法交換律和乘法結合律（1）4個方陣一共有多少列？（2）學校一共有多少人參加活動？725=175（列）257=175（列）（725）4 7（254）725=257=1754=7100 ab=ba……┆（學生舉例）=700（人）=700（人）（725）4=7（254）(ab)c=a(bc)…… 交換兩個因數(shù)的位置，積不變。）學生做完，提示在乘法算式中，不帶括號的，誰在前面先算誰，而帶括號的，應先算括號里面的。教學重、難點引導學生概括出乘法結合律，并運用乘法結合律進行簡便計算。用語言表述規(guī)律，并起名字。】（3）教學試一試（用簡便方法計算）43254 25434 431258 125438三、鞏固深化，應用拓展談話師：剛才我們已經學習了乘法的運算定律，現(xiàn)在看看同學們有沒有掌握呢？學習了本課結合律和交換律你能解決哪些數(shù)學問題？師：回想一下，在我們的學習中有沒有得到過乘法交換律和結合律的幫助?(生：我們驗算乘法時就應用了乘法的交換律。用字母表示：ab=ba(ab)c=a(bc)5第四篇：乘法交換律和結合律說課稿《乘法交換律和加法結合律》說課稿一、說教材“乘法交換律和乘法結合律”是國標版蘇教版小學四年級上冊第7單元中的內容。在教學中不僅引導學生有序地觀察比較，還充分運用小組合作討論的手段，進行小組合作討論，各抒己見，取長補短，在觀察到的感性材料的基礎上加以抽象概括，形成結論。想想做做第三題挑 戰(zhàn) 場 49252 25164五、板書設計乘法交換律和結合律乘法交換律 ab=ba乘法結合律（ab）c = a（bc）第五篇：乘法結合律和交換律教案四年級數(shù)學上冊第四單元 乘法結合律和交換律教者：汶肖云教學目標 ：讓學生經歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法結合律和交換律，并會用字母表示。（板書）6．用字母表示乘法運算定律。教學過程 ：一、談話引入師：同學們，通過這段時間的接觸，老師對大家也有了一定的了解，知道咱們班的同學都特別喜歡數(shù)學，對吧？那你認為學習數(shù)學最重要的是什么？老師認為最重要的一點就是敢想，會想，世界上不少數(shù)學家的成功都遵循了這樣一條規(guī)律：猜想—驗證—結論。（出示圖片踢毽子）師：從圖片中你獲得了哪些數(shù)學信息？有幾組同學？每組幾人？你能提出什么數(shù)學問題？怎樣列示？還可以列成怎樣的乘法算式？ 師：觀察這兩道算式，什么變了？什么沒變？（相機板書：乘數(shù)的位置、積不變）這兩個算式得數(shù)一樣，我們可以用“=”把它們連接起來，改寫成35 = 53。對于四年級的學生來說，已經具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。①乘法交換律②加法交換律③乘法結合律④加法結合律 ⑥加法交換律和加法結合律 ⑦乘法交換律和乘法結合律（1）171258＝17（1258），這是應用（）（2）25374＝25437，這是應用（）（3）5012582＝（502）（1258），這是應用（）（4）37＋448＋63＝448＋（37＋63），這是應用（）第三關 試一試：2945 4（3525）125238（1）學生先獨立計算，教師巡視搜尋生成資源。(及時參與學生的討論，尋找教學生成資源)【設計意圖：提出與舊知相關聯(lián)的問題，讓學生產生疑問、猜想，有效地激發(fā)了學習動機】。應該說這樣的思路是符合當今新教學理念的——“高效課堂”。學生板演，下面的，老師巡視，然后學生反饋結果，呈現(xiàn)正確的板演過程，針對不同錯誤糾錯，提出要注意的地方。通過一堂課的講解，我自己發(fā)現(xiàn)，對本章知道還有考慮不周全的地方，例如：在引導學生