【正文】 在感悟中，注重讀議結(jié)合，抓住重點詞句來體會。同學(xué)們請發(fā)揮你的想象，此時此刻如果你就是“白色旋渦”中的一只小海鷗，你會鳴叫些什么？（四）入心，生先談學(xué)習(xí)收獲，師最后總結(jié)。師板書課題?！笨茖W(xué)知識不應(yīng)該是傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)獨立掌握的。二、說教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情。探討此處為什么用省略號。在老人心里，海鷗就像是他的——生：兒女；在海鷗的心里，老人就是他的——生：父親。五、說教學(xué)過程本篇課文我用兩個課時來完成。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。教學(xué)中我將朗讀和體會結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我能認(rèn)識到動物是有靈性的，它是我們的親密朋友，我們對他們所付出的任何一份情，都能得到他們的加倍回報。它向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，奠定情感首先我以回顧性的方式進入這節(jié)課，提問學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了老人與海鷗之間發(fā)生了哪些事啊，那你有什么感受呢？學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)回答：體會到了老人對海鷗無私的愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：本篇課文需要兩個課時，我在這里著重說的是第二課時的設(shè)計。第二課時是在第一課時學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，著重理清課文的脈絡(luò)，切實感受到老人對海鷗的一片深情的基礎(chǔ)上進行的。由此為新課開始奠定一個情感基調(diào)：這節(jié)課讓我們再次走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人濃濃的親情?！独先伺c海鷗》是本組的第一篇課文，因此，在本組教材中占有重要地位。本課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生在通過重點詞語與句子的深刻理解，真切地感受到老人與海鷗那份感人至深的親情。加上采取不同方式的讀（范讀、指名讀、引讀、男生讀、女生讀、配樂讀、齊讀）激起學(xué)生朗讀的興趣，真正達到以讀代講，以讀悟情的目的。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。第一課時一、情境導(dǎo)入。老人和海鷗就像一家人。{此處讓學(xué)生走進海鷗的內(nèi)心世界，通過補白的方式讓學(xué)生體會海鷗對老人的情誼}備課時，我也看了網(wǎng)上很多的教案，我最欣賞這個寫話練習(xí)：老人與海鷗間互訴心聲的對話變成了一首動人的詩：我是您曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗，我想對您說（）。語文課標(biāo)中特別強調(diào)要加強朗讀，即用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。（二）入情，感受“意料之外”。善良的老人，純潔 4 的海鷗，彼此用真情共同譜寫了一曲愛的贊歌。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情。分別感悟老人對海鷗的愛和海鷗懷念老人的深深情誼。而海鷗居然和人一樣，也有感情，給老人送行?，F(xiàn)在我們就走進老人與海鷗的故事。薩特曾說過：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過對老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人那份令人震撼的情，為此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。十八自然段有一個單列一段的省略號，你覺得作者還有什么話沒有說完呢？（海鷗的動作、人們的情感等未盡的語意）把你心里的想法寫出來。師總結(jié)：十多年的冬天，幾千個日子，幾萬里路程啊，老人與海鷗就是這樣相依相伴。因此我設(shè)計的本課教學(xué)重難點是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，也十分感人。我會抓住課文的重點句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。本組課文的主題是人與動物和諧相處。為了有效地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)的教學(xué)流程?！緦W(xué)情分析】：六年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，情感豐富，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀場景圖，配以音樂渲染幫助學(xué)生理解。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我擬定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的愛與海鷗對老人的感情。（二）仔細(xì)研讀，入文解疑語文本身所具有的人文性、情感性，讓每一篇課文提供給學(xué)生們的總是不同的閱讀感受。這篇課文講述了一個感人的故事。并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。挖掘文本中的空白，注重讀寫結(jié)合寫應(yīng)成為中高年級學(xué)生閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫應(yīng)有機結(jié)合。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。我展示“海鷗老人”吳慶恒的雕塑（在昆明紅嘴鷗最多的翠湖公園，有這樣一尊雕塑：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上、身邊蹁躚環(huán)繞??一幅人鷗和諧共處的美麗畫卷永遠(yuǎn)定格。{本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是從老人的語言動作中體會老人對海鷗的情誼}第二課時，再現(xiàn)老人對海鷗無私的愛（四個優(yōu)美和感人的語段）為后面的海鷗對老人的深情教學(xué)做好感情基礎(chǔ)，為感情朗讀和感受海鷗對老人的深情打好伏筆?；貞浿皟号畟儭毕嘁老喟榈娜兆?，我想對你們說（）。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式朗讀體會顯得尤為重