【正文】 完善和落實相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。四是監(jiān)護人自身素質(zhì)較低。青少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對自己的教育、成長都無人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕?。但是，多?shù)的他們是那樣的刻苦和認真，學習成績是那樣的優(yōu)秀，對他們只要有心培養(yǎng)，都可能是祖國的未來和希望。（三）、社會方面措施及建議政府應(yīng)對留守兒童問題給予高度重視。不少留守兒童情緒消極，失落自卑，行影孤單，甚至心理壓力過大，表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性，形成了一定的人格障礙。據(jù)了解，神南鄉(xiāng)位于保定市順平縣縣城西北35千米。很多家庭對孩子的生活，只能是管飽，談不上營養(yǎng)。并且，老人們還在盡可能的去勞動，減輕家庭負擔，所以，在田地里，映入眼簾的是老人和兒童在一起勞動的情景。126﹦℅；問題(6): 你經(jīng)常和爺爺﹑奶奶交流﹑談心嗎? a:經(jīng)常談心交流的有34人，所占比例為34247。126﹦℅c:8_10歲父母就外出的有21人，占21247。溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。以他們的工資收入水平很難支撐一個家庭在城市的生活。隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。三、對策及建議（一）針對留守婦女興建留守婦女培訓基地。建立強效齊抓共管工作機制?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)進程受到影響。第二篇：XX鎮(zhèn)農(nóng)村留守老人婦女及兒童管理調(diào)查報告xx鎮(zhèn)農(nóng)村留守老人、婦女兒童管理服務(wù)調(diào)查報告一、基本情況xx鎮(zhèn)全鎮(zhèn)總?cè)丝?043人，全鎮(zhèn)老人560人，農(nóng)村留守老人162人；婦女889人，農(nóng)村留守婦女數(shù)43人；兒童231人，農(nóng)村留守兒童2人。另一方面，部分農(nóng)婦缺乏農(nóng)業(yè)技術(shù)。二、存在的主要問題（一）留守婦女存在的主要問題。同時，由于一些留守婦女的丈夫出門多年，不負責任，不負擔家里開支，迫于無奈，一些農(nóng)村留守婦女利用趕集出門賣淫貼補家用，久而久之，形成了部分留守婦女好逸惡勞的習慣。五是加大婦女權(quán)益保障法相關(guān)法律法規(guī)的宣傳教育，增強留守婦女的自我保護和法律意識。心理負擔重，缺乏精神慰藉。配合有關(guān)部門打擊拐賣婦女兒童、嫖娼、賣淫、賭博、吸毒等違法犯罪行為，預(yù)防和制止家庭暴力，維護社會穩(wěn)定，保障婦女兒童合法權(quán)益。由于委托監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導孩子學習，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導；特別是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重監(jiān)護輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流；加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑，厭學、逃學甚至輟學的現(xiàn)象時有發(fā)生。社會現(xiàn)狀留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。現(xiàn)轄26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，縣城所在地為巷口鎮(zhèn)。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強溝通。我所在學校，地處西秀區(qū)大西橋鎮(zhèn)三鋪村，滇黔鐵路，貴黃公路，滬昆高速，省道都從境內(nèi)通過，交通便利，歷來這里的村民很多都是上云南，下貴陽從事生意，近十年來，隨著打工潮的興起，青壯年在外人員更多，導致留守家庭增加，使“留守兒童”成為了一個新名詞。126﹦℅c:和親戚在一起，不能輔導自己的學習有2人，所占比例為 2247。126﹦℅；b: 回答不是太喜歡的有43人，所占比例為43247。: 由于留守兒童都是與爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶對他們只能是溺愛，雖然也是親人，但始終不能與父母親的關(guān)愛相提并論，大部分爺爺奶奶只能是看住人在，而根本不能從情感上去關(guān)心。，讓全社會都能關(guān)心和關(guān)愛留守兒童。（二）、留守兒童教育問題主要體現(xiàn)在隔代教育問題，隔代教育力不從心，父母在外打工，學習只能依靠學校老師，回家后沒有父母的監(jiān)督和指導，孩子的自覺和自律都略有下降，外加爺爺奶奶大多為不識字人群，沒有能力指導留守兒童的學習。要求代理監(jiān)護人對留守在家的子女在學習、生活和思想上進行認真教育、管理、監(jiān)督，使孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛。四、實踐感悟或感言我們親眼見證了留守的孩子無奈的凄涼。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。一是責任意識不強。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴重的社會問題。然而，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題需要全社會，尤其是各級黨委政府的領(lǐng)導干部，堅持以人為本，樹立科學的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績觀，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會。家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種復雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。第三種是在農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有三種情況第一種是兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護人監(jiān)護能力低的家庭。向著積極、樂觀、開朗、自尊、自愛、自信、自強等好的一面發(fā)展，不斷完善自己。家庭教育對于孩子，特別是年幼孩子的成長具有決定性的作用。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇與子女分離而外出務(wù)工的父母，大多是居住在貧困村(居)、缺乏生產(chǎn)資源，生產(chǎn)生活無一技之長，只有靠外出打工來維持生濟，加之外出后也很難找到如意的工作，打工收入也往往不高。，老師要多花時間從學習﹑情感上去予以心，有條件的可以開辦留守兒童溫馨班級，留守兒童之家等。當我問楊小達為什么不叫自己的媽媽，爸爸媽媽外出打工是為了什么？楊小達流著眼淚說，是房子重要還是自己的孩子重要?我已經(jīng)對媽媽一點印象的沒有了，我開不了口。126﹦℅ d:回答不喜歡的有17人，所占比例為17247。126﹦ ℅問題(3): 你現(xiàn)在和誰生活在一起?他們能輔導你的學習嗎 a:和爺爺﹑奶奶在一起，他們不能輔導自己學習的有106人所占比例為121247。相關(guān)文件武隆縣教育委員會篇二：農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童調(diào)查時間：2012年8月—2013年3 調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對問題的分析和提出自己的想法和意見。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。40之間，南北寬75公里。名詞解釋留守兒童（the leftbehind children），是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。因此，留守兒童在生活、學習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多。設(shè)立老年文體活動中心。尤其是老人生病，需要治療時，子女不在身邊，更顯得孤獨無助。三是完善農(nóng)村養(yǎng)老體系建設(shè)，減輕農(nóng)民的養(yǎng)老壓力。同時，“留守婦女”和丈夫之間的感情溝通越來越少，久而久之夫妻感情容易產(chǎn)生裂痕，導致第三者插足和婚姻破裂現(xiàn)象逐步增多。留守婦女既要承擔繁重的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，又要料理家庭事物，有的還要照顧年邁的老人，教育未成年的孩子，勞動強度很大，嚴重損害身體健康，一年到頭身心疲憊。（二）留守兒童存在的主要問題。經(jīng)濟收入低，生活質(zhì)量差。另一方面，部分農(nóng)婦缺乏農(nóng)業(yè)技術(shù)。同時，建立好事、實事登記本，對于對留守人員所提供的各種幫助進行一一登記，給予公開公示，接受社會的監(jiān)督，并建立回訪群眾制度，對幫扶過的留守人員，組織干部定期深入其家中進行回訪，聽取他們的意見和建議，真正使互助工作做到件件有回音，事事有落實。（二）針對留守兒童，優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。而城市中那些面向農(nóng)民工子女的學?；旧隙际敲耖g興辦的，其教學質(zhì)量不僅無法和城市學校相比，也無法和農(nóng)村學校相比。（1）建立健全留守兒童檔案，及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報其成長情