【正文】 同時也可以把CCTV—5體育頻道中的體育課堂搬進課堂，讓名師為我們上課，使學(xué)生們掌握糾正一些學(xué)過的技術(shù)動作，有一個大的提高。針對這問題我們在跳高教學(xué)課件中對過桿技術(shù)進行了重點描繪，課件中僅過桿技術(shù)就有完整技術(shù)、分解技術(shù)，還可把這些技術(shù)用不同速率來展現(xiàn)，學(xué)生一看明了。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識。2．傳統(tǒng)體育觀念的影響某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。體育常識教學(xué)。在實際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個體差異。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿等技術(shù)的要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)。在體育教學(xué)中，學(xué)生接觸的是抽象的技術(shù)動作，僅憑教師的講解示范或輔助單調(diào)的手勢，教學(xué)枯燥無味，難以啟發(fā)學(xué)生 的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲。上課時采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。隨之在接下來的教學(xué)中，將“！”加深變粗變色閃光，從3D人物口中旋轉(zhuǎn)并不斷地涌現(xiàn)，使整個演示板面產(chǎn)生強烈的動畫效果。FLASH動畫教學(xué)趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，不知不覺中已學(xué)會大部分元音和輔音的發(fā)音，以及少數(shù)簡單的發(fā)音規(guī)則。例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，如果我們運用多媒體課件的輔助，在課件的制作時，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。三、突出教學(xué)重點、難點、提高教學(xué)效率。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣。三、運用多媒體課件進行體育教學(xué)時應(yīng)注意的事項運用多媒體課件進行教學(xué)是受許多因素的影響。而電教化則在這種情況下就有無可比擬的優(yōu)點：教師可以通過錄像慢放、倒放、停放和快放等手段對整套技術(shù)動作進行分解說明。體育教學(xué)與其他課程的教學(xué)最大的不同是它要通過各種身體鍛練來進行，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動與思維活動的緊密結(jié)合來掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并達到發(fā)展身體、增強體質(zhì)的實效。在體育教學(xué)中運用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對于解決上述問題將起到積極作用?，F(xiàn)就多年的教學(xué)實踐，談一下自己的幾點拙見。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。我制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，運用電化教學(xué)，結(jié)合體育課的傳統(tǒng)教學(xué)可以在短時間內(nèi)取得好的成績。通過多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網(wǎng)上相關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，合理地加入到課件中去，并應(yīng)用于體育教學(xué)中。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學(xué)手段還是有一段距離。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識支配下的自覺行動，特別聾校學(xué)生的自身特點，通過電教手段將現(xiàn)代的動作技術(shù)引進體育課，以其絢麗多彩的畫面、動作展現(xiàn)給聾生，自始至終學(xué)生成為課堂的主人，進行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。不但掌握了super girl/boy、fan、sing a song/sing an English song、goodbetterbest及比較級的句型及運用；更為可喜的是他們?nèi)巳硕寄苷f了,大家都爭著說,表達自己心中的偶像。另一方面，閱讀課重在閱讀能力的培養(yǎng)，按照Taskbased Teaching 教學(xué)理念，Preteaching、Whileteaching、Afterteaching 的過程中若能真正做到恰當(dāng)巧妙地運用多媒體，的確能做到引人入勝，同時又輕松簡潔地完成閱讀任務(wù)，真正體現(xiàn)了閱讀課的教學(xué)精髓任務(wù)式教學(xué)。而且，可以通過學(xué)校的微機互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生既能聽，又能看，還能用手自己操作，學(xué)生之間又可以互相交流，給學(xué)生更加形象、直觀的學(xué)習(xí)，通過多種感官的刺激，使學(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)，比單一的進行講解、示范要強的多。如跨欄的動作學(xué)習(xí)，擺動腿擺動不當(dāng)會影響跨欄的速度且很容易碰倒欄架，學(xué)生對跨欄腿應(yīng)如何擺動總覺得有些迷惑。其它學(xué)科教學(xué)過程主要是通過思維活動，使學(xué)生掌握教師所傳授的內(nèi)容；而體育教學(xué)主要是在寬敞的場、館、池等室外環(huán)境下進行教學(xué)。運用多媒體技術(shù)進行體育教學(xué)時還應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計的鞏固性與互動性等方面的問題。每次上多媒體課，學(xué)生們注意力都難以集中，他們會想下一張圖片是怎樣用圖片來課解內(nèi)容的，從而對上一張圖片講解的內(nèi)容60%聽不進去，如果整個部分圖片都先放一次，然后講解，同學(xué)們又會有其他的想法，已經(jīng)都看過了，不用聽老師講了，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問題“眼高手低”。例如：教“前滾翻”這一動作時，通過視聽效果的演示，學(xué)生很快就明白了整個動作的全部過程。但用多媒體課件就完全不同了，清晰的畫面可以是連貫動作，也可以是分解動作，還可以把速率放慢，學(xué)生看后一下子就明白了最后出手動作應(yīng)如何來做。5．運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更容易理解和掌握體育保健知識學(xué)習(xí)體育保健知識以往的經(jīng)驗是教師講，從課本上找出來，劃下來機械記憶。廣大體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)上提高廣大體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)上提高相結(jié)合，逐步提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，合理利用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。這樣一來教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學(xué)計劃時就會從全面發(fā)展學(xué)生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。多媒體課件利用二維、三維等空間的設(shè)計，全方位的剖析難點，化難為易，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)的效率。二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用1．運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。從而出現(xiàn)動作沒有改正，而浪費了一節(jié)課的時間的現(xiàn)象。在體育課堂應(yīng)用多媒體應(yīng)注意以下問題：多媒體教學(xué)應(yīng)重點解決難點問題，切忌制作“走馬觀花”式的課件，看上去很漂亮，實際解決不了什么問題。多媒體教學(xué)不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段。這樣的教學(xué)動作準確、規(guī)范，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。通過教學(xué)實驗表明，利用課件進行內(nèi)堂課教學(xué)，首先，吸引住了學(xué)生的注意力，有99%的學(xué)生做到了認真聽講。教師的問題有： are they doing? can you see in these pictures? you like helping others? do you think of helping others?然后讓學(xué)生關(guān)于這些問題展開討論……這不正體現(xiàn)了新課標的精神嗎，既重視了書本教育又貫徹了情感教育。再如。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了。同時運用得體可行的教法顯示，形象地解決重點難點，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學(xué)實效。二、提供直觀感受多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點難點,提高教學(xué)質(zhì)量。二、教師的年齡影響教材的選擇人們常說：“體育不養(yǎng)老”體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力一定會下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強的動作，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。正確合理地使用多媒體教學(xué)的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)有高，所以體育教師要加強對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，教師在講解示范跳高、跳遠動作要領(lǐng)時，可先讓學(xué)生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術(shù)，了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理；讓學(xué)生了解在騰空過程中各關(guān)節(jié)的最佳運動角度是多少，為什么這樣的運動角度才是最佳角度？它在整個運動的技術(shù)動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當(dāng)學(xué)生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學(xué)