【正文】 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。教師范讀，學生思考。（四）重點內容圖解。隴中，即隆中，諸葛亮隱居之地。代表作品有《項脊軒志》、《先批事略》、《思子亭記》、《寒花葬志》。歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。亭亭，高高聳立的樣子。平平常常的幾個場面，平平常常的幾句說話，平平常常的幾個個動作，就把老祖母對孫兒極其疼愛、關懷的感情，寫得淋漓盡致。第二層從“家有老姬……”到“……語未畢，余泣，姬亦泣。作者對項脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。其實這是極寫讀書之樂，只有當讀書有所得的時候，才會高興得這個樣子。教師點撥：這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。隆慶四年（１５７０）任南京太仆寺丞，著有《震川文集》。本文在表現(xiàn)手法上有何特色？本文在表現(xiàn)手法上最大的特色是多有白描手法，不著任何色彩，這一點是本文和《阿房宮賦》最明顯的區(qū)別。用雙迭字，摹聲更為真切，狀物更為細致，寫景更為生動；而且誦讀起來，音節(jié)和諧，更富美感。（六）作者寫本文時，原是不分段的。項脊軒原先是既窄小，又破舊，作者“稍加修葺”，再作美化，獨居陋室，自有無窮樂趣。（四）課文第５段通過哪幾個生活片斷來抒寫作者當年與其妻的親密感情的？分析：作者撰寫（項脊軒志）一文之后，又有其妻來歸一段情事。這兩件往事是通過老姬的回憶串連起來的。項脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又漏，又暗，簡直不堪人居?；叵肫鹋c妻子共讀的歲月，不禁潸然淚下。“其后六年??其后二年??”這一層，交代了妻子亡故之后的一些事情，看似平淡，卻也字字含情：前一句，“其后六年，吾妻死，室壞不修”，與開頭形成鮮明對比：項脊軒原是既小又暗且破，作者“稍加修葺”再做美化，獨居陋室，悠然自得，其樂無窮。作者共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當年曾經(jīng)來過軒中，二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲問饑問寒的情景。作者寫《項脊軒志》情意不在懷念這個軒，而在感慨這個悲，寫到幾重悲？）2）第二段，敘寫項脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事，用“悲”貫穿。文中將與項脊軒有密切聯(lián)系的往事連綴成篇，反映家中三世的滄桑?！皩W匪”住的房子，當然是強盜的所在，因此，魯迅先生把其寓居北京阜成門內西三條胡同的書齋取名為“綠林書屋”，來諷刺反動文人的誣蔑?？杀露鞔_以下字詞：（投影）乳二世——名詞用作動詞室西連于中閨——室在西邊與內室相連吾從板門外相為應答——相互一一應答思考：哪句話最感人？明確：“兒寒乎，欲食乎？” 作者幼年喪母，兒時往事已經(jīng)記不清楚，借老奶媽之口，回憶母親，真切感人。o）萬籟有聲（l224。（四）本文在選材上有什么特點？作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細節(jié)和場面，寥寥數(shù)筆，給人以深刻的印象，使人在情感上易于與之共鳴。妻子亡故，已有時日：但復葺舊室，全然不見當年的熱情。有問即有答，有學即有教。第２段里還敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖母前來探望的一個感人場面。找出說明刻苦讀書的詞句，如“冥然兀坐”、“時來“、”三五之夜“?；驊{幾學書：或，有時。以指叩門扉：以，用。兀立：筆直地挺立。小桌子為幾，大桌子為案。n l249。一、導入新課“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,其人必不忠。軒，小屋，這里是“書齋”。n）棲息（qī）闔門（h227。嘯歌：古人有“長嘯”?“吟嘯”?“嘯歌”。再：兩次。象笏：古代大臣上朝拿的象牙手板。體會作者這種深摯的感情是怎樣表現(xiàn)出來的。（板書）第二段第二層，敘寫了母親和祖母的逸事（世人不大知道的關于某人的事跡，多指不見于正式記載的），寫母親，是通過老嫗的回憶，“語未畢，余泣，嫗亦泣”，為什么作者會哭泣？作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛撫和關懷，但正因為如此，作者對于母親也懷有更深的眷戀之情?！扒懊媸恰逼?，為何這里是”長號不自禁“呢？作者為辜負祖母的期望，為無法改變“吾家讀書久不效“的現(xiàn)狀而深深自責。說說下面的記敘語句包含的作者的情感： “其后六年，吾妻死，室壞不修”。8歲喪母，內心孤獨的歸有光，23歲時，一個賢惠聰穎的女子走進他的生活，情投意合，“紅袖添香伴讀書”是多少文人的夢想，然而這種幸福只有五六年，就消逝了，這種痛無法演說，不再外露，只能幽幽地說句“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”。）闔門（h233。小小書齋，給作者帶來無限樂趣，借書滿架，可見作者是好學之人，作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)三史，用五種顏色筆圈點《史記》。積累文言字詞體味作者平淡的文字中的深情，學習作者捕捉生活細節(jié)、運用白描寫人的手法。“志”就是“記”的意思，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指一切聲音。自從“諸父異爨”后，設置了許多小門，墻壁到處都是（四分五裂之狀）。作者寫到這里，回顧自己多年來科舉路上的坎坷（35歲才中舉人，8次參加殿試，60歲才中進士。３５歲鄉(xiāng)試中舉，以后８次會試都落選，６０歲才考中進士，６６歲病死于任上。難點重點（一）課文第１段里，寫了項脊軒修葺前后的不同景象，字里行間，透露出作者對小屋的眷戀之情。皓月當空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯落有致，別具情味。一見面，祖母就說：“吾兒，久不見若影。諸小妹怎么會問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故。這篇課文的結尾，可說是“言有盡而意無窮”。因為既已用“然”字作轉折，那么這句話的重心在開啟下文。第一小節(jié)先寫項脊軒的小、老、破、漏和昏暗，既而寫經(jīng)過修葺后的項脊軒的優(yōu)美、寧靜和恬適，表現(xiàn)的是作者對項脊軒的喜愛之情和高尚的志趣、恬淡的心境。板書課題：項脊軒志歸有光（有著重號的要板書，下同）要求學生看注解①，教師補充：《項脊軒志》是散文家歸有光的代表作。讀后讓學生齊讀一篇。提問：在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何？（問題提出后并不要求學生回答，而是讓大家反復朗讀下面幾句來加深體會。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而不是一片“死寂”，真可謂“此時有聲勝無聲”啊。項脊軒外的院子本來南北相通，是一個院子，等到伯父叔父們分家，各起爐灶之后，這院子就走不通了。若影，你的影子。例如，“吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。（六）課文總結。他反對一味泥古，提倡唐宋古文。②蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺：清，秦代蜀地的一寡婦名。敗屋，破舊的房屋，這里指項脊軒。它有時反映文人的志向，有時寄托文人的情懷。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！贬瘏ⅰ渡椒看菏隆罚ā拔锸侨朔?，盛衰無常”之感盡在其中?！皨?，我想你！我??”我說不下去。②品味結尾“不言情而情無限，言有盡而意無窮”的妙處。①品味樸素、不事雕琢而蘊滿深情的語言特色。學習本文從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。之，指代二人。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中③。在文學上，他和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派。集體朗讀課文第２、３、４段。提問：在寫法上與上文有什么相同的地方？明確：因為都是懷舊，所以情調和諧。古人在兒童時代把頭發(fā)束起來，盤在頭頂上。教師講解：以下分三層，第一層從“先是……”至“……凡再變矣。）“萬籟有聲”是寫作者凝神專思時書齋里靜得連最細微的聲音也能聽到。垣墻周庭，在院子周圍筑起了墻。（三）教師范讀?！绷攘葞坠P，平淡之至，但感人至深，“令人長號不自禁”；同時也準確地勾勒出一位慈祥、平易的出身于世代官宦之家的老者的形象。課文中的不少描寫也正說明了這一點。因此，“然余居干此，多可喜，亦多可悲”一句，承上啟下，以“然”字作轉折。（五）這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹作結。接著，作者又指出一件瑣事，“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”表面看來，這一句話突然冒出，似與上文全不相關，然而細細體味，文脈似斷而實連。說說祖母的言語舉止表露了她怎樣的心情？分析：這件事情是作者親身經(jīng)歷的。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜”，則“明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛”。林曉紅第四篇：《高二項脊軒志》教學設計教學目標（一）學習作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。在這篇文章里表面上看是平常的場景，平凡的瑣事，平淡的言語，可是孕育在這平常平凡平淡中的是一種至深的感情，正所謂“至情言語即無聲。之三：頃之，祖母持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之。）1先回憶“諸父異爨”引起庭院的變化，反映家庭的敗落，筆墨中無不浸透著作者無限的“悲”情；作者善于抓住富有特征性的細節(jié)，來描寫一個封建大家庭的四分五裂之狀，反映歸家家庭的敗落。在這段，作者意在表現(xiàn)自己青少年時期讀書生活過的書齋，可愛、可親、可美，以表達自己深深的眷戀之情，而作者欲揚先抑，先極力敘述原來的項脊軒的舊、小、漏、暗，為下文寫修葺后的項脊軒的優(yōu)美可愛作鋪墊。四、通過仿寫來把握《項脊軒志》主要內容和情感。五、完成課后練習二、三六、作業(yè)： 完成作文題：一言一語總關情 ——談《項脊軒志》的選材 點點滴滴總關情 ——談《項脊軒志》的感情線索 板書設計 項脊軒志歸有光 讀書樂 明代散文家 多可喜 記日?，嵤?環(huán)境美 抒真摯情感 憶分家多可悲 憶母親 憶祖母 憶妻子第三篇：《項脊軒志》教學目標：了解作者其人其事。經(jīng)維修改造，不漏、不暗，成了作者讀書休息的好地方。志——古代一種文體三、整體感知（出示教學目標一、三）結合注釋，速讀課文，完成P108，練習一的3題明確：貫穿全文的感情線索是什么？體現(xiàn)這種情感的關鍵句子是哪一句？（投影）正音正字（投影）欄楯（shǔn）修葺（q236。這樣寫有什么好處？分析：言簡意豐，耐人尋味?？梢韵胍?，“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有閣子中的人，他們在閣子中柔密無間的生活?！绊曋?，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！’”希望孫兒取得功名，榮宗耀祖，一個細節(jié)，幾句話語，就把祖母對孫兒的勉勵、期待之情摹寫得十分真切。由“通南北為一”到多置小門墻，說明大家庭不和睦了，還愈演愈烈，“始為籬，已為墻”，“雞棲于庭”，雜亂喧鬧，在記敘中熔鑄了深長的感嘆。五、深入文本（一）先請同學們找出直接點明作者感情的一個過渡句：然余居于此，多可喜，亦多可悲。竟日：整日兒之成：之取獨。東犬西吠西：對著西邊，名詞作狀語。雜：錯雜亦遂：也就偃仰：俯仰。）長號（h225?！安皇碌褡炼杂酗L味”。讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者,其人必不友，讀歸有光 《項脊軒志》不下淚者，其人必不愛”。）欄楯（shǔn）偃仰（yǎn）．．．．．啄食（zhu243。向周圍看。庭中通南北為一：通，貫通。門扉：扉，門扇。幾，書桌。白天，“庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去”。怎樣理解這句話： “吾兒，久不見若影。這一層從正面寫。明人王錫爵在《歸公墓志銘》中說，歸有光的散文“無意于感人，而歡愉慘怛（“慘怛”，憂傷，痛苦。（五）文言知識梳理一、古今異義項脊軒，舊南閣子也（舊，原來的）南北為一（一，整體）室僅方丈（方丈，一丈見方）凡再變矣（凡，總共；再，兩次）每移案顧視，無可置者（案，桌子）久不見若影（若，你）日過午已昏（昏，暗）或憑幾學書（幾，書桌；書，寫字）雜植蘭桂竹木于庭（雜，交錯）比去，以手