【正文】 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。教師范讀，學(xué)生思考。（四）重點(diǎn)內(nèi)容圖解。隴中，即隆中，諸葛亮隱居之地。代表作品有《項(xiàng)脊軒志》、《先批事略》、《思子亭記》、《寒花葬志》。歸有光，明代散文家，字熙甫，號(hào)項(xiàng)脊生。亭亭，高高聳立的樣子。平平常常的幾個(gè)場(chǎng)面，平平常常的幾句說(shuō)話，平平常常的幾個(gè)個(gè)動(dòng)作，就把老祖母對(duì)孫兒極其疼愛(ài)、關(guān)懷的感情，寫(xiě)得淋漓盡致。第二層從“家有老姬……”到“……語(yǔ)未畢，余泣，姬亦泣。作者對(duì)項(xiàng)脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。其實(shí)這是極寫(xiě)讀書(shū)之樂(lè)，只有當(dāng)讀書(shū)有所得的時(shí)候，才會(huì)高興得這個(gè)樣子。教師點(diǎn)撥：這樣寫(xiě)，形象而具體，能給人以很深的印象。隆慶四年（１５７０）任南京太仆寺丞，著有《震川文集》。本文在表現(xiàn)手法上有何特色？本文在表現(xiàn)手法上最大的特色是多有白描手法，不著任何色彩，這一點(diǎn)是本文和《阿房宮賦》最明顯的區(qū)別。用雙迭字，摹聲更為真切，狀物更為細(xì)致，寫(xiě)景更為生動(dòng)；而且誦讀起來(lái)，音節(jié)和諧，更富美感。（六）作者寫(xiě)本文時(shí)，原是不分段的。項(xiàng)脊軒原先是既窄小，又破舊，作者“稍加修葺”，再作美化，獨(dú)居陋室，自有無(wú)窮樂(lè)趣。（四）課文第５段通過(guò)哪幾個(gè)生活片斷來(lái)抒寫(xiě)作者當(dāng)年與其妻的親密感情的？分析：作者撰寫(xiě)（項(xiàng)脊軒志）一文之后，又有其妻來(lái)歸一段情事。這兩件往事是通過(guò)老姬的回憶串連起來(lái)的。項(xiàng)脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又漏，又暗，簡(jiǎn)直不堪人居。回想起與妻子共讀的歲月，不禁潸然淚下。“其后六年??其后二年??”這一層，交代了妻子亡故之后的一些事情，看似平淡，卻也字字含情：前一句，“其后六年，吾妻死，室壞不修”，與開(kāi)頭形成鮮明對(duì)比：項(xiàng)脊軒原是既小又暗且破，作者“稍加修葺”再做美化，獨(dú)居陋室，悠然自得，其樂(lè)無(wú)窮。作者共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來(lái)過(guò)軒中，二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲問(wèn)饑問(wèn)寒的情景。作者寫(xiě)《項(xiàng)脊軒志》情意不在懷念這個(gè)軒，而在感慨這個(gè)悲，寫(xiě)到幾重悲？）2）第二段，敘寫(xiě)項(xiàng)脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事，用“悲”貫穿。文中將與項(xiàng)脊軒有密切聯(lián)系的往事連綴成篇，反映家中三世的滄桑。“學(xué)匪”住的房子，當(dāng)然是強(qiáng)盜的所在，因此，魯迅先生把其寓居北京阜成門(mén)內(nèi)西三條胡同的書(shū)齋取名為“綠林書(shū)屋”，來(lái)諷刺反動(dòng)文人的誣蔑?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。作者沒(méi)有說(shuō)妻子亡故以后自己如何悲痛，如何懷念。所以三悲是家人期盼，有負(fù)重望。”嫗每謂余曰：“爾母愛(ài)子女，甚矣！”生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，更能打動(dòng)人。更深層次的樂(lè)趣在于，“讀書(shū)之樂(lè)”。牖：窗戶。如喪考妣：好像死了父母那樣悲痛。其三是“嘯歌”，即以嘯聲模擬歌的曲調(diào)。i）逾庖而宴（y另，頸背之間，言其小。在日常習(xí)作訓(xùn)練中，我們要注意學(xué)習(xí)作者駕馭寫(xiě)作材料的技巧，寫(xiě)小事，寫(xiě)真事，抒真情，表真意。對(duì)這樣的書(shū)齋，作者傾注了眷戀之情。二、解題：板書(shū)課題項(xiàng)脊軒志（居中）歸有光（居左）明代散文家（居左）請(qǐng)同學(xué)們看課文注釋①，明確：作者有關(guān)知識(shí)課題有關(guān)知識(shí)明確作者：歸有光，字熙甫，號(hào)震川，明代著名散文家，善于記敘日常生活瑣事，抒發(fā)真摯生活感受，著有《震川文集》 明確課題：“項(xiàng)脊軒“，書(shū)齋名，雙重含義，一言其小，二是紀(jì)念遠(yuǎn)祖歸道?。ㄔ陧?xiàng)脊軒居住過(guò)）。o）偃仰嘯歌（yǎn xi224。六、作業(yè)：背誦課文2節(jié)第二課時(shí)一、檢查背誦二、研習(xí)課文三、四、五、六節(jié)三、指導(dǎo)自瀆課文、思考作者記敘了幾件事？ 明確：憶分家（投影）多可悲 憶母親 憶祖母憶妻子研習(xí)可悲之事之一 投影：庭中通南北為一 —— 院中南北相通是一個(gè)整體墻往往而是——墻到處都是東犬西吠——東西犬吠凡再變矣——共變了三次而母立于茲——這里明確：作者抓住哪幾個(gè)富有特征的細(xì)節(jié)，寫(xiě)了舊式大家庭的四分五裂？ “東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”分家、加院墻、開(kāi)小門(mén)、給大家庭帶來(lái)混亂，帶來(lái)衰落，這是一悲。姚鼐認(rèn)為，歸有光直承唐宋八大家，元明兩代除歸氏別無(wú)他人，并把它視為唐宋八大家和清朝桐城派之間的一座橋梁。）迨（d224。以當(dāng)南日：當(dāng)，一聲。爨：灶。為，作。其后二年，其，代妻子死。板書(shū) 修葺之前 舊 小 破 暗樂(lè) 苦讀忘憂小結(jié)：第一段寫(xiě)了項(xiàng)脊軒修葺前后的不同風(fēng)貌，表達(dá)了對(duì)項(xiàng)脊軒的眷戀。自語(yǔ)曰： “吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”這一段描寫(xiě)，細(xì)致入微地寫(xiě)出了老祖母復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。諸小妹怎么會(huì)問(wèn)起“閣子”的事呢？無(wú)疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故。究其原因，歸有光善于將感情融注在敘事和描寫(xiě)之中。積累文言字詞體味作者平淡的文字中的深情，學(xué)習(xí)作者捕捉生活細(xì)節(jié)、運(yùn)用白描寫(xiě)人的手法?！爸尽本褪恰坝洝钡囊馑迹枪糯洈⑹挛?、抒發(fā)感情的一種文體?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指一切聲音。自從“諸父異爨”后，設(shè)置了許多小門(mén)，墻壁到處都是（四分五裂之狀）。作者寫(xiě)到這里，回顧自己多年來(lái)科舉路上的坎坷（35歲才中舉人，8次參加殿試，60歲才中進(jìn)士。３５歲鄉(xiāng)試中舉，以后８次會(huì)試都落選，６０歲才考中進(jìn)士，６６歲病死于任上。難點(diǎn)重點(diǎn)（一）課文第１段里，寫(xiě)了項(xiàng)脊軒修葺前后的不同景象，字里行間，透露出作者對(duì)小屋的眷戀之情。皓月當(dāng)空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯(cuò)落有致，別具情味。一見(jiàn)面，祖母就說(shuō)：“吾兒，久不見(jiàn)若影。諸小妹怎么會(huì)問(wèn)起“閣子”的事呢？無(wú)疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故。這篇課文的結(jié)尾，可說(shuō)是“言有盡而意無(wú)窮”。因?yàn)榧纫延谩叭弧弊肿鬓D(zhuǎn)折，那么這句話的重心在開(kāi)啟下文。第一小節(jié)先寫(xiě)項(xiàng)脊軒的小、老、破、漏和昏暗，既而寫(xiě)經(jīng)過(guò)修葺后的項(xiàng)脊軒的優(yōu)美、寧?kù)o和恬適，表現(xiàn)的是作者對(duì)項(xiàng)脊軒的喜愛(ài)之情和高尚的志趣、恬淡的心境。板書(shū)課題：項(xiàng)脊軒志歸有光（有著重號(hào)的要板書(shū)，下同）要求學(xué)生看注解①，教師補(bǔ)充：《項(xiàng)脊軒志》是散文家歸有光的代表作。讀后讓學(xué)生齊讀一篇。提問(wèn)：在這樣的環(huán)境里讀書(shū)，你覺(jué)得如何？（問(wèn)題提出后并不要求學(xué)生回答，而是讓大家反復(fù)朗讀下面幾句來(lái)加深體會(huì)。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而不是一片“死寂”，真可謂“此時(shí)有聲勝無(wú)聲”啊。項(xiàng)脊軒外的院子本來(lái)南北相通，是一個(gè)院子，等到伯父叔父?jìng)兎旨?，各起爐灶之后，這院子就走不通了。若影，你的影子。例如，“吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。（六）課文總結(jié)。他反對(duì)一味泥古，提倡唐宋古文。②蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)：清，秦代蜀地的一寡婦名。敗屋，破舊的房屋，這里指項(xiàng)脊軒。它有時(shí)反映文人的志向，有時(shí)寄托文人的情懷。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！贬瘏ⅰ渡椒看菏隆罚ā拔锸侨朔?，盛衰無(wú)?！敝斜M在其中?！皨?zhuān)蚁肽?！??”我說(shuō)不下去。②品味結(jié)尾“不言情而情無(wú)限，言有盡而意無(wú)窮”的妙處。①品味樸素、不事雕琢而蘊(yùn)滿深情的語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)本文從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來(lái)抒寫(xiě)感情的技巧。之，指代二人。劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中③。在文學(xué)上，他和王慎中、茅坤、唐順之合稱(chēng)唐宋派。集體朗讀課文第２、３、４段。提問(wèn)：在寫(xiě)法上與上文有什么相同的地方？明確：因?yàn)槎际菓雅f，所以情調(diào)和諧。古人在兒童時(shí)代把頭發(fā)束起來(lái)，盤(pán)在頭頂上。教師講解：以下分三層，第一層從“先是……”至“……凡再變矣。）“萬(wàn)籟有聲”是寫(xiě)作者凝神專(zhuān)思時(shí)書(shū)齋里靜得連最細(xì)微的聲音也能聽(tīng)到。垣墻周庭，在院子周?chē)鹆藟Α＃ㄈ┙處煼蹲x?！绷攘葞坠P，平淡之至，但感人至深，“令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”；同時(shí)也準(zhǔn)確地勾勒出一位慈祥、平易的出身于世代官宦之家的老者的形象。課文中的不少描寫(xiě)也正說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，“然余居干此，多可喜，亦多可悲”一句，承上啟下，以“然”字作轉(zhuǎn)折。（五）這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹(shù)作結(jié)。接著，作者又指出一件瑣事，“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”表面看來(lái)，這一句話突然冒出，似與上文全不相關(guān)，然而細(xì)細(xì)體味，文脈似斷而實(shí)連。說(shuō)說(shuō)祖母的言語(yǔ)舉止表露了她怎樣的心情？分析：這件事情是作者親身經(jīng)歷的。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜”，則“明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)”。林曉紅第四篇：《高二項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來(lái)抒寫(xiě)感情的技巧。在這篇文章里表面上看是平常的場(chǎng)景，平凡的瑣事，平淡的言語(yǔ)，可是孕育在這平常平凡平淡中的是一種至深的感情，正所謂“至情言語(yǔ)即無(wú)聲。之三：頃之，祖母持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之。）1先回憶“諸父異爨”引起庭院的變化，反映家庭的敗落，筆墨中無(wú)不浸透著作者無(wú)限的“悲”情；作者善于抓住富有特征性的細(xì)節(jié)，來(lái)描寫(xiě)一個(gè)封建大家庭的四分五裂之狀，反映歸家家庭的敗落。在這段，作者意在表現(xiàn)自己青少年時(shí)期讀書(shū)生活過(guò)的書(shū)齋，可愛(ài)、可親、可美，以表達(dá)自己深深的眷戀之情，而作者欲揚(yáng)先抑，先極力敘述原來(lái)的項(xiàng)脊軒的舊、小、漏、暗，為下文寫(xiě)修葺后的項(xiàng)脊軒的優(yōu)美可愛(ài)作鋪墊。四、通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)把握《項(xiàng)脊軒志》主要內(nèi)容和情感。）二、一詞多義始室始洞然（才，連詞）始為籬，已為墻（起初、先，副詞）過(guò)日過(guò)午已昏（超過(guò)，動(dòng)詞）大母過(guò)余曰（到??來(lái)，動(dòng)詞）置顧視無(wú)可置者（放置，動(dòng)詞）內(nèi)外多置小門(mén)（設(shè)置，動(dòng)詞）而余扃牖而居（助詞，表修飾，無(wú)義）萬(wàn)籟有聲，而庭階寂寂（但，連詞）為始為籬，已為墻（做，動(dòng)詞）庭中通南北為一（成為，動(dòng)詞）以以當(dāng)南日（用來(lái)，動(dòng)詞）以手闔門(mén)（用，介詞）能以足音辨人（憑借、根據(jù)，介詞）執(zhí)此以朝（用如“而”，連詞）謂且何謂閣子也（叫作，動(dòng)詞）嫗每謂余曰（告訴，動(dòng)詞）先先是，庭中通南北為一（先是，以前，名詞）先大母婢也（去世的，形容詞）三、通假字而母立于茲（“而”通“爾”）四、詞類(lèi)活用1．名詞用作動(dòng)詞乳二世（乳，乳養(yǎng)）客逾庖而宴（宴，用飯）執(zhí)此以朝（朝，上朝）吾家讀書(shū)久不效（效，取得效果）垣墻周庭：（垣墻，砌墻）2．名詞用作狀語(yǔ)雨澤下注（下，朝下，上，從上面）東犬西吠（西，朝西，行為方向）吾妻死之年所手植也，手，親自，親自第三篇：《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)目標(biāo)：了解作者其人其事?！扳颉弊xd225。接著，作者又指出一件瑣事，“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”表面看來(lái)，這一句話突然冒出，似與上文全不相關(guān)，然而細(xì)細(xì)體味，文脈似斷而實(shí)連。何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”話語(yǔ)中表面嗔怪，其實(shí)含疼寵之情，又有贊許之意。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)”。學(xué)書(shū)，學(xué)寫(xiě)字。大母過(guò)余曰過(guò)：探望。為一：成為一個(gè)整體。余稍為修葺：為，進(jìn)行，作。）異爨（cu224?！?蘇軾二、作者簡(jiǎn)介歸有光，明代著名的古文家，明朝“唐宋派”（極力推崇和提倡唐宋八大家的散文，提出“直抒胸臆”的創(chuàng)作主張）中成就最高者，被譽(yù)為“明文第一”,時(shí)人稱(chēng)他為“今之歐陽(yáng)修”。五、小結(jié)：第一部分，作者著意寫(xiě)自己在軒中讀書(shū)怡然自樂(lè)的情景，幽靜的環(huán)境，快樂(lè)的讀書(shū)生活，給作者帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。ng）異爨（cu224。）棲息（qī）扃牖（jiōng）先妣（bǐ）老嫗（y249。明確以下字詞：（投影）方丈 —— 一丈見(jiàn)方 當(dāng) —— 擋垣墻——名詞作動(dòng)詞，砌上垣墻 洞 —— 明亮（洞若觀火）勝 —— 美顧視——回頭看 明確問(wèn)題②：作者在這里得