【正文】 提問：這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌美在哪里？明確：表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。在中國(guó)，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）人們愛花兒，花兒也惠及人們。我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。個(gè)別學(xué)生朗讀課文。ｙǎｎ)印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。同學(xué)們，你們知道嗎？有一種愛，無論你身處何方，你都能感受到她的溫暖；有一種愛，無論你身陷何境，你都能感受到她的心跳；有一種愛，它讓你任意的索取、享用，她都無怨無悔。（撒嬌，快樂）（8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（9）“我不告訴你，媽媽。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！孟郊在《游子吟》中寫道“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢？汪國(guó)真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。語(yǔ)氣：媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。了解散文詩(shī)：散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。當(dāng)你23歲的時(shí)候，她給你買家具讓你布置你的新家，而你對(duì)朋友說她買的家具真是糟糕。是為了贊美孩子的可愛，還可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。他的父親戴溫德拉納特對(duì)“吠陀”和“奧義書”都很有研究，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)上被稱為“大仙”，正是這種文化背景，使泰戈?duì)柕脑?shī)歌體現(xiàn)了印度宗教文化的大宇宙和小宇宙統(tǒng)一的“梵我合一”的觀念，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對(duì)話。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。B集體討論。過程與方法通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》、《沉船》等。n)2）現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容：師： 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？ 生：由具備了神力的小男孩變成的。這些美都來自詩(shī)人的神奇表達(dá)。我們每一個(gè)人都有自己的母親，是母親孕育了我們，生養(yǎng)了我們，扶我們學(xué)走路是母親，教我們學(xué)說話還是母親，我們的母親是偉大的：“當(dāng)你1歲的時(shí)候，她喂你并給你洗澡，而作為報(bào)答，你整晚哭著。在二十世紀(jì)2040年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響。語(yǔ)氣：尋找孩子時(shí)的擔(dān)心 “你到哪里去了，你這壞孩子?” 重音：哪里、壞。母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。全詩(shī)想象豐富、新奇而美妙，把抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給人留下鮮活、深刻的印象。（我對(duì)媽媽的愛）（4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。嗅(xi249?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美，品味了詩(shī)歌的畫面美。親愛的阿姨帶了普耶禮②來，問道：“我們的孩子在哪里，姊姊？”媽媽，你將要柔聲地告訴她：“他呀，他現(xiàn)在是在我的瞳仁里，他現(xiàn)在是在我的身體里，在我的靈魂里。你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿?，F(xiàn)在讓我們用自己最動(dòng)聽的聲音再次朗讀一遍課文。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語(yǔ)言等）四、合作探究，感悟情感美。禱告(dǎo)向神祈求保佑。這個(gè)人就是母親，母親的愛是天底下至真至純的愛。那接下來，請(qǐng)大家用舒緩、溫馨、深情的語(yǔ)調(diào)自由誦讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)文中孩子和媽媽的說話語(yǔ)氣，感受母子間親密的愛意，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來誦讀自己最感興趣的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)：以朗讀、想象感悟散文詩(shī)的思想感情。）這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽 ？孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機(jī)靈、天生善良。② 孩子：“我不告訴你，媽媽。它是用散文形式寫成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。終有一天，她去世了。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。（善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，）師：這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？生：表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；充分預(yù)習(xí)，熟讀課文，為上課做好準(zhǔn)備。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾； 我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心； 我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低……那么你還希望自己是什么？做什么？）B請(qǐng)以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩(shī)。三、教學(xué)重難點(diǎn)如何將聽說讀寫相結(jié)合四、課前準(zhǔn)備學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。如果你怕畫不好，請(qǐng)你用自己