【正文】 在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民衣著簡樸，吹蕭擊鼓，結(jié)隊而行，熱鬧非凡。既言事又寫景。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩詞的意境美，語言美，受到美的熏陶和感染。2．讓同學(xué)們用自己的話說一說這兩首詩描寫的畫面。）4．發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話把這兩首詩寫的畫面或場面的內(nèi)容說出來。齊讀背誦《渡荊門送別》李白■導(dǎo)入新課初一時我們曾學(xué)習(xí)過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌?(學(xué)生回答，教師可再做補充)。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。學(xué)生自由朗讀課文，思考下列問題 a．全詩圍繞哪個字展開?用自己的話說說這首詩的主要內(nèi)容。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情)． b．找出自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由。今天我們再來學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送別》。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。b．詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的心情? ?全班討論、交流明確： a．圍繞一個“游”字展開。l曰I學(xué)生思考并討論交流。第五篇：詩四首教案詩四首教案教案收集 20071019 21:49 閱讀437 評論2字號： 大 中 小這四首古代詩歌都寫得情景交融，以景傳情，為我們展現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫卷。備課札記、教學(xué)感悟《荊門渡送別中》不同的表達方式在詩歌中的表現(xiàn)： 首聯(lián)：敘述，交代起因。齊讀背誦《渡荊門送別》李白導(dǎo)入初一時我們曾學(xué)習(xí)過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌?(學(xué)生回答，教師可再做補充)。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫，對下面詩句的情感表達有什么作用？首聯(lián)“洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。詩人用他們的筆觸，帶領(lǐng)我們走進那色彩各異、形象鮮明的詩境之中。在蕭關(guān)下遇到騎馬的偵察兵，打聽到都護正在燕然山前線。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。陸游七律最工?！皫г潞射z歸”，勞動歸來的詩人雖然獨自一身，卻有一輪明月作伴。平亂后，一度遭貶，后又做尚書右丞，故世稱王右丞。他少年時代既好讀六經(jīng)，有大濟蒼生的宏愿，又厭惡世俗，熱愛純靜的自然。（4）作者如何將敘事、寫景、抒情融為一體的？（5）延伸作業(yè)：課外摘抄一些邊塞詩和表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌。二、熟讀第三、四首詩歌，把握其中的思想感情1．學(xué)生示范朗讀，把握感情基調(diào)?！肮聼煛钡纳n白與“直”都顯得單純簡凈。引導(dǎo)學(xué)生賞析交流感觸較深、值得玩味的詩句，提醒學(xué)生注意歸納、升華和積累。如：陶的剛正不阿，又適情任性，使得他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。2．品味詩歌的語言，體會詩歌的內(nèi)涵，受到美的熏陶和感染。2．讓同學(xué)們用自己的話說一說這兩首詩描寫的畫面。尾聯(lián)運用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來看，這首送別詩是否是為朋友送行？——擬人。學(xué)生自讀，初步了解詩意，體會作者的思想感情。讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。詩人屏棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。二、初讀感知。2．背誦并默寫四首詩。3．揣摩品味詩中精彩語句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語言財富。他做過幾任小官，41歲那年辭官而歸，從此住在農(nóng)村，親自參加田間勞動，直至63歲去世。這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？明確：這首詩流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤?！纪卣埂剑簹W陽修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見。品味詩歌的意境美和語言美。（五）鞏固教學(xué)．將詩中的好句子默寫出來。5．對照注釋，了解大意。（1）品出意味。學(xué)生分組討論交流。2．填寫句子。③探究閱讀：討論交流品味寫景的句子。（4）拓展延伸。21歲中進士，任大樂丞。2．寫法舉要《歸園田居》這首詩用語十分平淡自然?！吧诫S平野盡，江入大荒流”，寫得逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門的長軸山水圖，是膾炙人口的佳句。方宅十余畝，草屋八九間。4．詩歌今譯《使至塞上》我只身輕車簡從赴西北出使邊塞，經(jīng)過居延屬國一直向前。衣服被打濕了并不值得可惜，只要不違背自己的意愿就行了。學(xué)生思考并討論交流。國破家亡，流離失所，天涯淪落。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！妒怪寥稀穼?dǎo)入新課唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。整體感知教師范讀學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。寫景 頸聯(lián)：通過兩幅畫來形容江上的美景。自由背誦。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。第二課時●教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《使至塞上》《渡荊門送別》教學(xué)設(shè)計《使至塞上》 王維導(dǎo)入新課唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。（開放式，不求統(tǒng)一或標準。（同桌互評）（六）布置作業(yè) 1．背誦并默寫這兩首詩；2．請用優(yōu)美生動的語言描述這兩首詩的意境。（五）鞏固教學(xué)1．將詩中的好句子默寫出來。屬國過居延——是要到遠在西北邊塞的居延。（二）教學(xué)《游山西村》在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農(nóng)家。全詩緊扣“游”字，按時間推移展開敘述，層次清楚，語言生動，中間兩聯(lián)對偶自然工整。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。即使做一個農(nóng)夫也比在官場“為五斗米折腰”強。（重在體味詩句的畫面感。這樣，一方面, 天發(fā)股份公司成品油批發(fā)經(jīng)營資格被中止,不能開展成品油批發(fā)及倉儲經(jīng)營業(yè)務(wù),導(dǎo)致公司投資數(shù)億元建成的三大油庫等優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)不能充分利用,處于低負荷的運轉(zhuǎn)狀態(tài)；另一方面,進油渠道也受到兩大集團的控制,成本居高不下,毛利率下降。思考下列問題： a．說說《渡荊門送別》一詩的主要內(nèi)容。整體感知教師范讀學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。走在通往山西村的山路上，山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，終于來到山西村。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。b．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?學(xué)生討論交流 a．寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。思考下列問題：出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民們衣著簡樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊往來，熱鬧非凡。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。教學(xué)設(shè)想：1．《歸園田居》和《游山西村》都是描寫農(nóng)家村居生活，《使至塞上》和《渡荊門送別》都通過畫面展示不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，可打亂課文的原順序，把它們分成兩組進行比較閱讀，通過朗讀體味詩的語言美，通過聯(lián)想與想象領(lǐng)會詩的意境美，通過討論加深對詩的印象。自由背誦課文，抽查背誦研讀賞析齊背課文，思考下列問題：a．寫景的句子是哪幾句?是按什么順序?qū)憣懢暗木渥邮恰吧诫S平野盡，江入大荒流。所感：征篷出漢塞，歸雁入胡天。整體感知教師范讀學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。同是春雨，杜甫和許多詩人感到“喜”，而陳與義卻感到“驚”。初臨此地，面對這樣的景色，詩人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及國家政治，北宋就像這即將落下的夕陽，再沒有辦法挽回，這是對時局的一種感慨，不由悲從心來。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。波中月影，宛如天上飛來的明鏡，空中云霞 ,如同綺麗的海市蜃樓。本篇先敘歸隱原因，以及自己的稟性與世俗不相適應(yīng)，后寫恬靜幽美的田園風(fēng)光，以及歸田后的愉快心情。（2）寫景中寓含哲理。幽美之句，前句實，后句虛。前期寫過一些邊塞詩，但其作品主要是山水詩，這類詩有很高的藝術(shù)成就和藝術(shù)風(fēng)格。他的田園詩主要見于他的《飲酒》、《歸園田居》等。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。三、精讀1．賞析 《渡荊門送別》（1）導(dǎo)入：送別是古今文人墨客常寫常新的題材。第三，“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，構(gòu)圖豐富，線條簡潔，色彩多樣，抓住了大漠的特色，以傳神的筆墨刻畫了奇特而壯美的塞外風(fēng)光。引導(dǎo)學(xué)生想象、聯(lián)想，創(chuàng)造性地閱讀詩歌，進一步把握作品的意境、形象和主旨。今天我們再來學(xué)習(xí)陶的《歸園田居》一詩，進一步了解作者的思想感情。2．理解詩歌的內(nèi)涵。（重在體味詩句的畫面感。全詩表達作者什么樣的思想感情？——通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？——描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠景。談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點撥：“抑郁到慷慨”）四、畫詩通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。岳陽樓的名聯(lián)：一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉：詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我滄然涕下！諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆：潴者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來？后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。提問了解感知情況。通過朗讀，把握其節(jié)奏韻律，感受古典詩歌的聲韻美。4．背誦并默寫四首詩。學(xué)生互動，交流讀詩的感受以及對詩歌的認識?；W(xué)：小組交流，互相補充。尾聯(lián)寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國居延。唐宋詩詞歷來膾炙人口，今天我們將要學(xué)的《渡荊門送別》，唐代的名家名篇。頸聯(lián)則變換視角，描寫長江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。三、布置作業(yè)。③形式上：都是五律，但又有不同，王詩仄聲起韻，李詩平聲起韻。2．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。（2）讀出情境。（3）探究賞析。4．積累名句，背誦詩歌。①說說這首詩的主要內(nèi)容。如： 流傳最廣的兩句詩“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”寫山西村山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊含希望這一生活哲理。抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統(tǒng)治集團的屈辱投降，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愛國熱情。李白是我國唐代繼屈原之后又一位杰出的浪漫主義詩人，人稱“詩仙”。總之，詩中敘事，則事中見景，事中見情，詩中寫景，則景中寓事，景中含情。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。本篇寫歸田后悠閑自得的勞動生活。《歸園田居》（其三）在南山下種豆，野草長得很茂盛，豆苗卻稀少。自由背誦。陳與義（10901138），字去非，號簡齋，洛陽（今屬河南）人。（可據(jù)學(xué)生之請斟酌）登岳陽樓（杜甫）昔聞洞庭