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正文內(nèi)容

讓青春綻放(專(zhuān)業(yè)版)

  

【正文】 現(xiàn)在贈(zèng)給大家,與同志們共勉。我們的理論水平可以提高,我們要努力。因此,青年同志要學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物、開(kāi)拓新視野、創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)。青年同志做人、做事、做學(xué)問(wèn),都要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,都要認(rèn)真。青年學(xué)問(wèn)不成,壯歲事功難立。從現(xiàn)在起到2020年,是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的很要緊時(shí)期。我甘愿堅(jiān)守三尺講臺(tái),以行立教,以德立身,讓青春綻放美麗,讓奉獻(xiàn)與愛(ài)心在平凡的事業(yè)中熠熠閃光。引導(dǎo)學(xué)生制定明確具體,切實(shí)可行的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生自主、自立的能力,使學(xué)生發(fā)揮班級(jí)主人翁的作用。劉國(guó)正先生指出:“語(yǔ)文譬花果,社會(huì)乃其根。即使教育的史冊(cè)不曾把我記載,我也永遠(yuǎn)不會(huì)不把教育記住,我想,自己一生最美好的時(shí)光,融入到了教育事業(yè)的長(zhǎng)河中,因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)無(wú)法割舍對(duì)教育事業(yè)的忠愛(ài)。四、嚴(yán)于律己隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和物質(zhì)生活水平的不斷提高,人們開(kāi)始以前所未有的熱情關(guān)注教育,重視教育,對(duì)教育提出了更高的目標(biāo),更嚴(yán)的要求,這無(wú)疑有利于教育的蓬勃發(fā)展。幾乎每次上課,我都信心十足,感情充沛,這一點(diǎn)深深地感染了學(xué)生,使他們不自覺(jué)地喜歡上了語(yǔ)文這一學(xué)科,正如孟祥翠的日子中寫(xiě)得:她那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讓我深得仿佛走進(jìn)了一個(gè)奇妙的世界,有時(shí)如涓涓細(xì)流,有時(shí)如波濤大海,有時(shí)如低聲細(xì)語(yǔ)……。二、注重言傳身教唐代韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也”。我雖然不是一名共產(chǎn)黨員,但我是滿(mǎn)腔熱情,有了共產(chǎn)黨的指引,我把青春獻(xiàn)給黨,獻(xiàn)給偉大的教育事業(yè),讓青春綻放光芒。有人說(shuō)得好,“人生可以平凡,但不可以平庸:人生不一定偉大,但一定要崇高”。測(cè)量員陸忠偉、王禮彬在三伏天火辣的太陽(yáng)底下,對(duì)中共四大會(huì)址紀(jì)念館的基礎(chǔ)進(jìn)行測(cè)繪;施工員余成廷在冷風(fēng)刺骨的嚴(yán)寒下,在馬鞍山世紀(jì)城12層的屋面標(biāo)高上對(duì)施工人員進(jìn)行著技術(shù)交底;技術(shù)員張浩在計(jì)算機(jī)前日日夜夜的繪制著蓮花館那雙曲面造型,想及早的交給工人,確保工程的進(jìn)度;當(dāng)問(wèn)到他們時(shí),他們只是淡淡的一笑說(shuō)“誰(shuí)都會(huì)這樣做的”,多么樸實(shí)的一句話(huà),也正是這句話(huà),讓我們看到了綠地建設(shè)普通青年平凡中的不平凡。并不要因?yàn)樗ㄋ┏煽?jī)優(yōu)秀,就喜歡他(她),反之則討厭他(她)。這里有一個(gè)重要因素是教師對(duì)學(xué)生的影響,這一點(diǎn)不僅通過(guò)實(shí)際的教育,教學(xué)過(guò)程和學(xué)生管理工作來(lái)實(shí)現(xiàn),而且教師自身的人格和心理對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的深刻的、潛移默化的作用,也是不可忽視。課程改革也在不斷地進(jìn)行,教師靠現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此,為使自己的青春不被不良風(fēng)氣腐蝕,更好地綻放光芒,就必須抑制住社會(huì)上的種種不良誘惑、不良風(fēng)氣。著名教育家陶行知曾說(shuō):“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,工作十三年來(lái),我秉承著這樣的教育理念,讓青春綻放美麗,杏壇春秋,用自己的一言一行詮釋著一名青年教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著,書(shū)寫(xiě)著我教書(shū)育人的喜怒哀樂(lè),銘刻著我不懈追求的崇高理想。例如:我曾經(jīng)組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)《我與網(wǎng)絡(luò)親密接觸》,全班80多名學(xué)生參與活動(dòng),歷時(shí)一個(gè)多月,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入網(wǎng)吧、到各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,走訪(fǎng)不同年級(jí)的學(xué)生,還有老師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo),經(jīng)過(guò)分類(lèi)整理,學(xué)生呈現(xiàn)出照片、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、圖表分析、網(wǎng)絡(luò)視頻等各種成果。我校七次被評(píng)為縣“紅旗團(tuán)組織”,一次“十佳團(tuán)組織”,08年個(gè)人評(píng)為縣“團(tuán)務(wù)工作先進(jìn)個(gè)人”,邯鄲市“新長(zhǎng)征突擊手”。青年是人生之王、人生之春、人生之華。我向大家提幾點(diǎn)希望:一、既要胸懷遠(yuǎn)大理想,又要肯于埋頭實(shí)干。我在一篇文章中曾經(jīng)講過(guò),謙虛謹(jǐn)慎是進(jìn)步之根,是和諧之本。青年人的朝氣,是社會(huì)最寶貴的東西,是社會(huì)活力的源泉之一。是不是還有另外的一種“怕”,即怕無(wú)產(chǎn)階級(jí)教授,怕馬克思。如果別的星球有人,他們看我們不也是住在天上嗎?所以我說(shuō),我們是住在地上,同時(shí)也住在天上。第五篇:讓青春綻放光芒讓青春綻放光芒青春,這是一個(gè)多么令人亢奮的詞語(yǔ),它就像樂(lè)章中那最高潮的章節(jié),意味著生命中最精彩的旅程即將開(kāi)始,青春,就像那萬(wàn)物復(fù)蘇并令人充滿(mǎn)希望的春天,姑且讓人期盼著夏天的成長(zhǎng),秋天的豐收,我們多么慶幸我們的青春還未逝去,我們還充滿(mǎn)活力與激情,我們還能與時(shí)間賽跑,讓自己的青春綻放光芒!前段時(shí)間楊麗娟的父親因?yàn)閯⒌氯A不肯見(jiàn)楊麗娟而自殺的事情鬧得滿(mǎn)城沸沸揚(yáng)揚(yáng),而楊麗娟本人也被揭露她因崇拜劉德華而在十幾歲時(shí)就退學(xué)的事,仔細(xì)想想,這又是為了什么,不但荒廢了自己的青春,還成為全世界人類(lèi)的笑柄,也許有的人會(huì)說(shuō):“我的生命還長(zhǎng)著呢!”可俗話(huà)說(shuō):“少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。它要吃人,不管你有多大,即使你有八十公斤的體重,你有了病,它也要吃掉你。我們做的超過(guò)了馬克思,列寧說(shuō)的做的都超過(guò)了馬克思,如帝國(guó)主義論。中華民族有五千年的文明史,我國(guó)歷史文化資源之豐厚,舉世無(wú)雙。不要墨守陳規(guī),不要迷信權(quán)威,不要縮手縮腳,不要患得患失。因此,青年人最怕目光短淺,無(wú)所事事,怨天尤人,自暴自棄。楊振寧25歲獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng);巴金,寫(xiě)長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》時(shí),也是25歲;聶耳23歲譜寫(xiě)《義勇軍進(jìn)行曲》。2003年,井店鎮(zhèn)統(tǒng)考中,獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名;2006年,全縣統(tǒng)考,我執(zhí)教的語(yǔ)文成績(jī)榮獲全縣第二名;2007年——2015年,連續(xù)九年校考,縣統(tǒng)考,中考,都榮獲全校,全縣第一名的好成績(jī),先后八次被教體局評(píng)為“統(tǒng)考先進(jìn)個(gè)人”“中考先進(jìn)個(gè)人”,曾六次榮獲縣政府嘉獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì),一次政府三等功獎(jiǎng)勵(lì),2008年獲得全縣“百名優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào),2012年,被評(píng)為縣“百名師德標(biāo)兵”,并授予邯鄲市“青年創(chuàng)優(yōu)之星”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。同時(shí),也曾多次參加縣級(jí)、市級(jí)的公開(kāi)課,在兩次邯鄲市教學(xué)技能大賽中,獲得“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào),在綜合性實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)講課、說(shuō)課比賽中,先后榮獲縣級(jí)、市級(jí)一等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)我的努力,學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松,更加努力,大大提高了教學(xué)效率。從中也很好地看出教師的思想政治建設(shè)的重要性。是知識(shí)的豐富與淵博給我們帶來(lái)了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)。教師是學(xué)生獲得知
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