【正文】 (設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己找找1公頃的大小并將在課前的實(shí)地測量的印象加以整合感受讓學(xué)生對1公頃有了一個初步的大小概念.)(2)、課件演示1公頃課件出示廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)操場的照片，然后用作圖線在圖片上畫出1公頃的大小。[教學(xué)難點(diǎn)]體會1公頃的實(shí)際大小。三、鞏固應(yīng)用判斷。(2)探索公頃和平方米的關(guān)系。先觀看圖片，想像面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。（1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對我們今天學(xué)習(xí)的這個新的面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識？學(xué)生匯報交流。教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。）。師：我們學(xué)校的操場大約長？米，寬？米，操場的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個操場的面積？（大約？個）師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想像大約？個操場的面積就是1公頃。教學(xué)準(zhǔn)備課件。(1)認(rèn)識1公頃。(1)嘗試下列問題。(2)游泳池長50米，寬25米。我們廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)的占地面積大約是4()。師問：你覺得小明的家大嗎?為什么?(面積單位使用不當(dāng))公頃與平方米兩個單位之間的轉(zhuǎn)換分別交流換算的方法(設(shè)計意圖：通過以學(xué)校為例讓學(xué)生進(jìn)行單位換算,學(xué)會換算的方法,使學(xué)生探索的積極性會有明顯的提高,以小明的家的大小為例讓學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí),不僅能夠加強(qiáng)方法的正確運(yùn)用,而且能夠明確公頃比較適合作為大面積的單位.)三、全課小結(jié)師：我們對公頃做了那么多的研究，現(xiàn)在你對公頃這個面積單位又有了怎么樣的認(rèn)識?全班交流本節(jié)課所學(xué)(設(shè)計意圖：從對公頃的認(rèn)識,讓學(xué)生認(rèn)識到面積單位之間的關(guān)系以及換算的方法,以及在實(shí)際生活中應(yīng)該活學(xué)活用,真正明白數(shù)學(xué)知識是為我們的生活服務(wù)的,學(xué)好公頃這個面積單位確實(shí)是非常實(shí)用的.)四、鞏固拓展練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)課件出示學(xué)校健體館的照片學(xué)校的健體館長40米，寬25米，它的占地面積是多少平方米?合多少公頃?獨(dú)立計算出健體館的占地面積，一人板演師問：那多少個健體館的占地面積加起來差不多是1公頃呢?(設(shè)計意圖：通過學(xué)校健體館的演算,讓學(xué)生再次對學(xué)校中的大面積建筑產(chǎn)生探索興趣,既達(dá)到了方法的鞏固,又引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和研究身邊關(guān)于面積的問題.)深層練習(xí)課件出示：王伯伯承包了一塊面積是1公頃的正方形菜地，今年，為了擴(kuò)大規(guī)模，王伯伯把菜地的邊長增加了100米，那王伯伯現(xiàn)在的菜地面積是多大?學(xué)生小組討論交流，合作完成。(設(shè)計意圖：從學(xué)生身處的`教室作為導(dǎo)入的切入口,讓學(xué)生自然而然的對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,簡單的復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的面積單位，回憶每個面積單位的實(shí)際大小，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊)二、新課學(xué)習(xí)課件出示練習(xí)：填上合適的面積單位我們學(xué)習(xí)用的課桌的面的面積大約是24()。解決問題。說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？(400米跑道圍起來的部分面積大約是1公頃；學(xué)校的面積大約是1公頃等。師：計量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？生：1公頃的實(shí)際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？公頃的國際符號是什么？師：下面我們就帶著這些問題一起來認(rèn)識公頃。重點(diǎn)難