【正文】 。有一個(gè)學(xué)生像開玩笑似地說，“我用被子把雞蛋包起來。當(dāng)我問到進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的意義時(shí)，孩子們的回答深深觸動(dòng)了我，一個(gè)孩子這樣說，“如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)獲得成功，人在高空遇險(xiǎn)時(shí)就可以用類似的方法逃生。2．各組自己選擇挑戰(zhàn)的樓層，挑戰(zhàn)勝利后可增加樓層實(shí)驗(yàn)。師：這些人用了什么高招讓雞蛋摔不破呢？請同學(xué)們想一想，把想到的方法在小組內(nèi)說一說。教師最后出示課件。（找一名個(gè)子高的男生站在桌子上，旁邊要有兩人保護(hù)。師檢查各組材料、工具的準(zhǔn)備情況。提出研究問題師：我們用了什么高招讓雞蛋摔不破呢? 怎樣降低雞蛋著陸前的速度?（延長落地時(shí)間、減速）怎樣延長雞蛋和地球相互作用時(shí)間，減少?zèng)_擊力?（緩沖）怎樣使作用力平均分布于雞蛋表面?雖然大家采用的保護(hù)方法各不相同，但目的確是相同的，都是利用各種材料，給雞蛋安裝了保護(hù)裝置。所以為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，我把課題設(shè)為富有挑戰(zhàn)性的《雞蛋撞地球》。促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展。（師：有思路嗎？）圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看出示圖片：竹子、易拉罐、牙簽。四、活動(dòng)策略本活動(dòng)注重學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作、反思、交流過程，旨在通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與合作探究能力。實(shí)際上，兒童正是通過他們自發(fā)的探究，不斷地加深他們對這個(gè)世界的認(rèn)識。首先，我是通過提出具有挑戰(zhàn)性的問題：“你們能不能想個(gè)辦法讓雞蛋撞到地球而雞蛋不破裂呢？”上課一開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生知道在這一節(jié)課要經(jīng)歷解決具體問題的全過程，從而達(dá)到提高學(xué)生選擇材料來解決問題的目的。教學(xué)流程。：同學(xué)們，看完這些作品，你們有沒有得到什么靈感？ ，有興趣的話課后可以進(jìn)行二次修改。板書： 雞蛋地球1）師：正如同學(xué)們所看見的，拿這個(gè)生雞蛋扔地上會(huì)怎樣？（預(yù)設(shè)：會(huì)碎）圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看3）對，你們采用了外部材料，選擇這些外部材料的目的是什么？（板書：材料）（預(yù)設(shè)：保證雞蛋不會(huì)碎）我們給這些外部材料取個(gè)名字，可以稱它為“雞蛋保護(hù)器”。二、活動(dòng)目標(biāo)知識與技能：能夠小組合作設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)裝置并用語言表達(dá)設(shè)計(jì)意圖；能夠根據(jù)解決問題的需要選擇、簡單加工和組合相適應(yīng)的材料，嘗試根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用，體驗(yàn)到選擇合適的材料對制作裝置的重要性。師：認(rèn)真傾聽并觀看了各小組的創(chuàng)作，你認(rèn)為哪個(gè)小組的創(chuàng)作最成功 呢？說出你的理由。（板書）讓雞蛋從這個(gè)高度掉在地上而不碎，請你思考一下，你有什么好辦法？（讓學(xué)生各抒己見）同學(xué)們各自說出了自己的辦法，下面就請同學(xué)們發(fā)揮小組集體的智慧，在組內(nèi)探討，確定你們認(rèn)為最合適的方案。我們把長條氣球像網(wǎng)一樣架在雞蛋的兩端，經(jīng)過反復(fù)操作試驗(yàn)之后終于把這個(gè)實(shí)驗(yàn)完成了，由于課前我們只是在兩米左右的高度試驗(yàn)的，那時(shí)整個(gè)裝置從兩米左右高度摔下來不但有不倒翁的效果雞蛋也“安然無恙”。吸管組型：用幾根吸管綁在一起做成吸管組，將幾組吸管組搭成金字塔形，將雞蛋夾在中間，用膠條固定。但這種方案有一個(gè)致命的缺點(diǎn)就是兩層氣球之間有一塊是緊密接觸的，沒有氣墊的保護(hù)，如果此面著地，一切都完了。這種方案由于受空氣阻力影響很小，所以準(zhǔn)確性較高。那這個(gè)是用什么原理呢 它是利用空氣浮力，使雞蛋下落減速，進(jìn)而平穩(wěn)落地，它有一個(gè)缺點(diǎn)是什么？ 很容易受氣流影響而致落地有偏差。根據(jù)學(xué)生年齡大小確定重點(diǎn)。教師宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)果：成功有幾組，失敗有幾組？俗話說失敗是成功之母，關(guān)鍵是失敗的要知道為什么失敗。師：緩沖做好了，怎樣減速呢？ 生：用氣球、塑料袋做降落傘減速。②制作時(shí)間為15分鐘。大家的表情顯然非常驚訝。培養(yǎng)教育學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、勇于創(chuàng)新的意識，以及創(chuàng)造性思維和科學(xué)探究能力。小組討論，教師巡視并了解學(xué)生的討論情況。同學(xué)們真聰明，馬上都坐好了。先統(tǒng)計(jì)使用了幾樣工具并評價(jià)外觀。(降落傘、飛機(jī)的輪子、安全帶、碰碰車、緩沖包裝、安全頭盔、水果的包裝等。下面先讓我們來欣賞一段視頻，來了解一下這個(gè)比賽的創(chuàng)意來源和在 大學(xué)中的開展情況。唯一的缺點(diǎn)就是：受大氣擾動(dòng)影響太厲害，會(huì)使實(shí)驗(yàn)裝置飄忽不定，準(zhǔn)確性較差，往往不能落到指定位置，從而影響了比賽成績。裝置落地后，不論哪個(gè)面著地，雞蛋都不會(huì)著地，雞蛋就完好無損了。這種方案準(zhǔn)確性極差，降落地點(diǎn)不確定。組長給我們分配好任務(wù)之后就各自開始著手實(shí)驗(yàn)，每個(gè)組員都很積極地去做，實(shí)驗(yàn)失敗了繼續(xù)做，屢敗屢戰(zhàn)，真的覺得這個(gè)“雞蛋撞地球”的實(shí)驗(yàn)很難弄。通過提出具有挑戰(zhàn)性的問題，創(chuàng)設(shè)解決問題的情境讓學(xué)生經(jīng)歷解決具體問題的過程，構(gòu)建一個(gè)輕松有趣和諧的教學(xué)氛圍。師：各組長組織好本組成員，共同協(xié)商改進(jìn)并完成方案設(shè)計(jì)，各組也可以利用現(xiàn)有資源設(shè)計(jì)出多種方案。實(shí)際上，兒童正是通過他們自發(fā)的探究，不斷地加深他們對這個(gè)世界的認(rèn)識。四、活動(dòng)創(chuàng)意: 本次制作比賽是為了模擬飛行器的著陸，參賽作品要求設(shè)計(jì)合理，定點(diǎn)落地，平穩(wěn)著陸，構(gòu)思新穎。（2）小組設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)器（預(yù)設(shè)5分鐘左右）（4）個(gè)別小組介紹設(shè)計(jì)方案。一般包括三個(gè)方面的內(nèi)容： ①知識技能教育的內(nèi)容； ②發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；③思想政治教育，培養(yǎng)道德品質(zhì)和心理品質(zhì)。教學(xué)反思。對于實(shí)驗(yàn)失敗的小組，也鼓勵(lì)他們找出失敗的原因，課下繼續(xù)改進(jìn)自己的保護(hù)器。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)選擇合適的材料的重要性，感受探究的樂趣，體會(huì)小組合作的智慧，逐漸養(yǎng)成大膽思考、小心驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，能夠自我評價(jià)和反思；意識到將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)設(shè)計(jì)能解決很多問題。（預(yù)設(shè)：不可能或者可能）師：不可能嗎？我們這節(jié)課就讓雞蛋撞地球，從不可能變成可能。）（四）二次修改：別人制作的雞蛋保護(hù)器。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和合作能力?！半u蛋撞地球”你們認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)什么情況？師請持不同觀點(diǎn)的同學(xué)闡述自己的理由。②制作時(shí)小心別把雞蛋弄破，要正確使用剪刀等用具和注意自己安全。四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，誰的雞蛋撞不破。從裝置的結(jié)構(gòu)、所使用材料的特性、制作工藝、實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作等方面進(jìn)行總結(jié)。三．活動(dòng)過程：活動(dòng)一 設(shè)計(jì)讓雞蛋撞不破的方法一．談話引入活動(dòng)主題。：上節(jié)課我們設(shè)計(jì)了保護(hù)雞蛋的裝置，這節(jié)課根據(jù)我們的設(shè)計(jì)來制作并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。試試看，祝大家成功！活動(dòng)反思：。本活動(dòng)屬于科學(xué)探究類的實(shí)踐活動(dòng)，教師要從激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生興趣入手，以提出問題，分析問題，解決問題的研究學(xué)習(xí)思路，組織活動(dòng)過程。王毅杰同學(xué)為做這個(gè)實(shí)驗(yàn)買了一個(gè)像茶杯大小的竹筒，根據(jù)自己的設(shè)想制作了雞蛋保護(hù)裝置，在學(xué)校挑戰(zhàn)第四樓的高度取得了成功。如果我們每上完一節(jié)課都能及時(shí)反思，找出教學(xué)中存在 的問題，再根據(jù)問題改進(jìn)教法，教師在這樣的教學(xué)研究過程中,通過自我診斷、自我管理,這樣課堂教學(xué)的效果就會(huì)越來越好，教師的教學(xué)能力就會(huì)穩(wěn)步提高。在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生能選擇自己認(rèn)為最好的方法，設(shè)計(jì)和和制作實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，加以檢驗(yàn)。）四．拓展延伸。究竟那一組的方案設(shè)計(jì)得好，能成為“我讓雞蛋撞地球”的贏家，下一次的活動(dòng)我們拭目以待。，并在全班設(shè)立幾位評委，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的測評?；叵胝麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過程。）調(diào)整方案，再次嘗試制作。出現(xiàn)什么困惑，可以向老師或其他同學(xué)尋求幫助?；顒?dòng)時(shí)，加強(qiáng)安全防范意識，碎雞蛋要有妥善的處理方式。培養(yǎng)學(xué)生從問題出發(fā)，自己準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以及對活動(dòng)過程和現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析的能力。（短短的幾分鐘，能想出這么多好主意。（預(yù)設(shè)：不可能）（3）狗在天上飛（預(yù)設(shè)：不可能）（4）鴨生了個(gè)雞蛋（預(yù)設(shè)：不可能）（5）我把這個(gè)生雞蛋扔在地上，雞蛋不會(huì)碎。二、活動(dòng)目標(biāo)知識與技能：能夠小組合作設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)裝置并用語言表達(dá)設(shè)計(jì)意圖；能夠根據(jù)解決問題的需要選擇、簡單加工和組合相適應(yīng)的材料，嘗試根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用，體驗(yàn)到選擇合適的材料對制作裝置的重要性。這一環(huán)節(jié)，教師完全把課堂留給了學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充分展示自己的平臺，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以發(fā)揮，創(chuàng)新精神得到張揚(yáng)。板書設(shè)計(jì)。填具序碼、課題的表述。（三）、小組設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)器（1）接下來，就請同學(xué)們設(shè)計(jì)保護(hù)器，盡量利用生活中比較新奇的材料。為了區(qū)別綜合實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)課的不同，更好地體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課綜合性、生活性、現(xiàn)實(shí)性、研究性的特點(diǎn)，我在遵循教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬了研究的領(lǐng)域，增加了設(shè)計(jì)前的調(diào)查活動(dòng)，幫助學(xué)生獲取更為有效的信息，為有效方案的制定提供理論支持。而有些同學(xué)是從幾層樓的高度往下扔來驗(yàn)證，你們想不想知道他們制作的雞蛋保護(hù)器是否成功呢？（請看視頻）。（3）作品要外形美觀，簡單而結(jié)實(shí)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)其實(shí)是多么的絢麗多彩！漸漸地就會(huì)覺得：愛科學(xué)是一件很酷的事！第五篇：雞蛋撞地球教學(xué)設(shè)計(jì)(共8篇)篇一：我讓雞蛋撞地球教學(xué)設(shè)計(jì) 《我讓雞蛋撞地球》教學(xué)設(shè)計(jì)——五年級（下）小學(xué)綜合實(shí)踐 《我讓雞蛋撞地球》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解“緩沖力”能起到保護(hù)作用的道理，啟發(fā)學(xué)生將現(xiàn)有材料，進(jìn)行巧妙的加工和組合，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。不過有一點(diǎn)可以確定，那就是裝置的總重量大大增加，可能會(huì)影響比賽成績。如何保證螺旋槳平穩(wěn)旋轉(zhuǎn)也是一個(gè)問題。美中不足的就是為了確保裝置的重心降低，勢必要在底部放上一個(gè)質(zhì)量較大的物體，這就大大加重整個(gè)裝置，將影響比賽成績。安全性極高，使整個(gè)裝置達(dá)到較小的速度即可勻速下落?？赡?，有些同學(xué)說我給雞蛋穿上厚厚的衣服，給它裝上降落傘，給他裝上牽引裝置，這不就行了嗎？如果這樣想的話，是不是太缺乏創(chuàng)新性了？雞蛋撞地球，就是要挑戰(zhàn)你的思維，讓看似不可能的事情在你眼前發(fā)生。那哪些地方運(yùn)用了類似今天試驗(yàn)的緩沖、減速的方法？ 學(xué)生回答?，F(xiàn)在根據(jù)我們的制作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（有的學(xué)生還是不愿意放下手中操作的東西，看來大家是意猶未盡啊，真有一種不成功誓不罷休的精神啊，但是老師要告訴大家思考比實(shí)踐更重要。還有沒有更好的材料、還有什么、還有什么？老師為大家準(zhǔn)備了一些剛剛我們提到的也是我們生活中常見的材料，（幻燈出示：雞蛋、報(bào)紙、細(xì)線1卷、氣球、透明膠、雙面膠、剪刀、泡沫塊、塑料杯、保鮮膜、方便筷子等）。培養(yǎng)學(xué)生從問題出發(fā)，自己準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以及對活動(dòng)過程和現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析的能力。怎么可能還完好無損呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)——《雞蛋撞地球》。③團(tuán)結(jié)協(xié)作，合理分工。這樣兩層氣球之間就會(huì)形成一個(gè)氣墊，會(huì)使雞蛋免受地面的沖擊。你們認(rèn)為失敗的原因是什么？（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)成功的原因或失敗的原因。（2）、比賽隊(duì)伍接收到“準(zhǔn)予比賽”指令后，選手帶著作品到“過磅處”稱重量，工作人員記錄重量；（3）、稱重后，當(dāng)比賽隊(duì)伍接收到“開始比賽”指令時(shí)，由選手?jǐn)y帶作品到指定位置（教學(xué)樓3樓過道）做好準(zhǔn)備，等待口哨發(fā)令，口哨響時(shí)，選手立即將作品拋出。這個(gè)作品是利用了風(fēng)車的模型,但是下落是到底能不能轉(zhuǎn)起來呢? 看了幾個(gè)例子，我們知道讓雞蛋安全著陸的裝置可以分為兩種，一種是降落傘型，一種是外包裝型。但美中不足的是：整個(gè)裝置是自由下落狀態(tài)，到達(dá)地面時(shí)的速度較大，因而對裝置的堅(jiān)固度和緩沖效果要求較高，安全性稍差一點(diǎn)。螺旋槳型：就是在整個(gè)裝置上方安置一個(gè)螺旋槳，靠流動(dòng)的空氣推動(dòng)或遙控，使螺旋槳旋轉(zhuǎn)起來，以提高安全性和準(zhǔn)確度。這種方案材