【正文】 ）B、胡楊生來沒有錦衣玉食，只有粗茶淡飯，為了抵御呼呼怒號(hào)的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以，（課件）（導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）c為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以，（導(dǎo)讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。ヾ、胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，所以，人們稱它為美麗的樹，不是指它的外表，而是在贊美什么？（板書：頑強(qiáng)的生命力）（4）把自己的體會(huì)送入文中讀一讀。發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”作者鐘情于胡楊還有另一個(gè)原因：第7自然段（默默奉獻(xiàn)）（1）默讀，說說你讀懂了什么？（2）“徹底”說明什么？（體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。】板書設(shè)計(jì)：鐘情——無人關(guān)照胡楊贊 動(dòng)心——弓腰駝背 默默奉獻(xiàn)贊美——粗茶淡飯第四篇：胡楊贊教學(xué)設(shè)計(jì)胡楊贊教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)精讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。胡楊頑強(qiáng)的生命力，作者對(duì)胡楊由衷的贊美，無論自然條件如何惡劣，他總是積蓄著力量，努力的成長。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題《胡楊贊》，由“贊”你想到哪些詞？(揭示課題，齊讀)是?。∫粋€(gè)“贊”讓我們聯(lián)想到許多褒義詞，讓我們?cè)俅巫呓n文，（自讀課文）找出表達(dá)作者對(duì)待胡楊態(tài)度的三個(gè)句子。出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。匯報(bào)交流，朗讀感悟（1）無人關(guān)照的胡楊（第3段）。它就是——胡楊?？偨Y(jié)：同學(xué)們，通過交流，我們明白了作者獨(dú)鐘情于胡楊是因?yàn)樗鼰o人關(guān)照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因?yàn)楹鷹铑B強(qiáng)、無私。分工讀。)引讀:是呀，胡楊的毅力多么頑強(qiáng)呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶著對(duì)胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、提綱導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入新課，圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，了解了主要內(nèi)容。作者還運(yùn)用多種修辭手法。生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。出示: 它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長大。所以作者感嘆到：出示:它只知道默默奉獻(xiàn)，從來沒有索取。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時(shí)見過的題型設(shè)計(jì)一兩道題，比一比誰設(shè)計(jì)的題最有特色。（3）自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？匯報(bào)初讀情況。①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕硇稳菔裁吹模窟@里呢？”（生長條件極其惡劣）“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個(gè)句子，你想說什么？（板演：頑強(qiáng)的生命力）③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？（指名讀，齊讀）（4）默默奉獻(xiàn)的胡楊（第7段）。二、學(xué)情分析《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。學(xué)生歸納出胡楊品格的詞語（無人關(guān)照——弓腰駝背——粗茶淡飯——默默奉獻(xiàn)）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求》在教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，因此這一部分的設(shè)計(jì)我注意培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，把大量時(shí)間留給了學(xué)生，充分讓學(xué)生自己去閱讀、去品味、去理解、去感受，而教師只抓住了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇問題來貫穿課堂始終，并通過學(xué)生探究內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，拓展思維。我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。（一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。（一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)粗茶淡飯的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。）作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘還有一個(gè)重要的原因，請(qǐng)用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段。齊讀這句話。分享成果。（3）讀出你的感受。教學(xué)時(shí)依托文本，又不局限于文本，注意課外的拓展，資料的補(bǔ)充。師生共同研討，激發(fā)情感朗讀課文。五、教學(xué)方法：啟發(fā)式、情景式、引導(dǎo)法六、學(xué)習(xí)方法： 自主閱讀、合作探究七、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)本課的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情于胡楊的原因，進(jìn)而體會(huì)作者的感情，感悟作者對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)的人的歌頌。生自主朗讀，背誦。背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是什么？誰來讀讀相關(guān)語句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。要求互相傾聽，及時(shí)糾正和補(bǔ)充，表述自己的感受和體會(huì)。誰還有不同的見解？（可以抓住中心句，也可以用重點(diǎn)詞）品味作者對(duì)胡楊的集中抒情：過渡：盡管胡楊無人關(guān)照，卻能千年不死。作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么？僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強(qiáng)、無私精神的生命。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受胡楊頑強(qiáng)的生