【正文】 都深深地感動著我們啟迪著我。管理人員要“三有”，一有本錢，讓別人服你，二有思路，知道該做什么，三有方法，知道該怎樣實現(xiàn)自己的思路。（2）后進生管理上：同樣一個孩子，把他看成壞孩子，他會和你對著干，把他看成好孩子，他會跟著你去干。一流的教師教人，二流的教師教書，三流的教師“放電影”。即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。魏書生講座心得五：學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會（2857字）聽了全國特級教師魏書生講座，受益匪淺，我們?yōu)閹熣呖梢栽诮虒W(xué)育人方面吸取魏老師的先進經(jīng)驗。我在以后的工作中，要以魏書生老師為榜樣，讓“松、靜、勻、樂”四字經(jīng)常駐心間，融入我的一言一行。在今后的工作中，完全可以把這種方法運用到課堂當(dāng)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷的進步。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格，要求他們每月寫出工作總結(jié)，召開一次干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績的同學(xué)適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。養(yǎng)成教育可以使孩子修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個有教養(yǎng)的文明人，它為孩子成才奠定了良好的基礎(chǔ)。痛苦是幸福的基石，痛苦是幸福樂章的插曲，痛苦能告訴我們什么是幸福，離開了痛苦的小插曲，教育的樂章可能平鋪直敘，缺少情蘊，更不能讓人成長與飛躍。這樣的情況，多多少少會埋怨，但是一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，學(xué)生上課就專心了嗎？作業(yè)就認真了嗎？家長就關(guān)心了嗎？一味的埋怨，會使心情越來越差，看出來的所有事情都不順眼，批評學(xué)生，學(xué)生的情緒就不好，就出現(xiàn)惡性循環(huán)。他認為，快樂可以外取，也可以內(nèi)求。關(guān)于后者我另寫了一份題目叫《教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣》的經(jīng)驗傳輸材料，有興趣的班主任可以會后到溪主任那去借閱。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學(xué)生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學(xué)會使用?邊角余料?”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對教育、對教學(xué)、對學(xué)生，魏書生有著真真實實的情感。一個人，要想征服另一個人或更多的人，靠的就是心與心的碰撞，情與情的交融。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。每一個人都是一個宏大的世界，在這個世界里要解放自我，珍愛自我，超越自我。學(xué)生也從中找到自己的優(yōu)點，更找到了自信，讓他們覺得自己在班級中的作用是很大的，這在學(xué)生的心理發(fā)育中起到了積極的作用在管理的過程中，學(xué)生們不僅懂得管理，同時也學(xué)會互相監(jiān)督，互相督促，共同進步，也為自己的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。勞動結(jié)束后，及時作了全面的實事求是的總結(jié)。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一、以身作則，為人師表教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。同時，我發(fā)現(xiàn)他之所以成功的一個重要因素就是:高效率的班級管理機制。在課程改革的今天，我們必須下決心，深入的學(xué)習(xí)魏書生老師的教育思想，并大膽實踐，持之以恒。為此，他將“七個一分鐘”（讓學(xué)生一分鐘做家務(wù)、一分鐘寫日記、一分鐘唱軍歌、一分鐘跑操、一分鐘競賽、一分鐘演講、一分鐘讀名人傳記）當(dāng)作一項持之以恒的政策貫徹到他曾經(jīng)當(dāng)班主任的班級，貫徹到他曾經(jīng)當(dāng)校長的學(xué)校，后來也貫徹到他當(dāng)局長的整個盤錦市教育界。他認為教育教學(xué)雖不是驚天動地的“偉業(yè)”，但一旦你全身心地投入進去了，那么它將顯得廣袤無比，里面的世界真精彩，異趣紛呈。很多時候，面對著工作上、生活上的不如意，選擇抱怨，不如面對它，解決它才是我們更好的選擇。在他的演講中，自豪與喜歡、樂觀和知足常常會撲面而來，給我們很大的啟發(fā)。這正是一個教育家所具有的為人師表的風(fēng)范。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的實際情況之間架設(shè)橋梁，要努力防止離開學(xué)生心理的世界而只在大綱中動腦筋、做文章的傾向。第一篇：聆聽魏書生講座心得聆聽魏書生講座心得有幸聆聽了我國著名教育家魏書生老師關(guān)于【引領(lǐng)教師智慧成長】的講座，使我受益匪 淺。在實際教學(xué)中，魏老師踐行了他的教學(xué)觀。魏老師不僅具有讓人敬仰的教育智慧，而且具有一顆熱愛祖國教育、熱愛學(xué)生學(xué)生的博愛之心。魏先生言語風(fēng)趣，有時特別講究押韻，間或用手拍出聲音來打拍子，如果給他一個快板，真是最適宜不過的事情。他認為，快樂可以外取，也可以內(nèi)求?！懊宽椨欣谌祟惖墓ぷ鞫际巧袷サ?，倘用一種神圣的態(tài)度去對待、去做，一定能將這工作做得很神圣。這“七個一分鐘”所做的事情似乎是極其的微小，是任何一個學(xué)生都能做到的小事情。以他為榜樣，不斷的認識自我、豐富自我、完善自我，為教育事業(yè)奉獻自己的一切力量。我深深地感到,魏書生的教學(xué)離不開管理,沒有成功的班級管理就沒有教學(xué)奇跡！競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格，要求他們每月寫出工作總結(jié)，召開一次干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績的同學(xué)適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。在今后的工作中，完全可以把這種方法運用到課堂當(dāng)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷的進步。第二育人，一是民主化，要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要建立互助的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的個性，堅信每個學(xué)生都有好學(xué)上進的一方面；二是科學(xué)化，要有計劃性，要建立完善的監(jiān)督檢查機制。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對學(xué)習(xí)自然就感興趣了。魏書生的言語，真誠樸實催人奮進，陶人情操；讓所聽者都會有所思，有所悟，有所想?? 篇四：聽魏書生講座的心得體會聽魏書生講座心得體會“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂。第四,，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。我清晰的記得十月十六號那天，與會老師無一不被魏書生崇高的精神世界所感染著，無一不被他積極樂觀的處世工作態(tài)度感動。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。是的，不能改變別人，不能改變環(huán)境，你沒有能耐去換輕松的工作，那就改變自己，從改變自己的心態(tài)開始做起。其實人的發(fā)展與完善的過程，就是一個積攢幸福的過程。過去我們的教育說得多，做得少，忽視了行為習(xí)慣的培養(yǎng)。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的效果。教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。當(dāng)然，寬容、理解并非放任自流、為所欲為。在工作中，身體要保持放松，心理上要保持安靜，時刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂，享受到生活的快樂，時刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。下面是我的一些體會：作為教師，我們首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。要允許學(xué)生犯錯，同時給學(xué)生改錯成長的時間。1聽到的會忘掉,看到的能記住,做過的才理解。教師具有極大的力量，能讓學(xué)生活得愉快或悲慘，能讓學(xué)生丟臉或開心。學(xué)校管理需要機制和方法，也需要戰(zhàn)略家，更需要精益求精的執(zhí)行者，如果都想去做大事，不做小事，學(xué)校會越來越浮躁，效率越來越低下。這些才是我要學(xué)習(xí)的。真正笑對人生的境遇觀。管理人員要嚴格要求自己，才能使人信服；對人寬宏大量，才能深得人心；自己帶頭去做，才能協(xié)調(diào)別人。老師必須組織一些獨特的教育活動使孩子終身難忘。授課既是知識傳遞，也是師生感情交流，缺少情感魅力的課堂是蒼白的課堂。每個學(xué)生都是潛在的天才，只是表現(xiàn)形式不同不已；發(fā)光并非太陽的專利，每個學(xué)生都可以發(fā)光。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠比學(xué)生被動式學(xué)習(xí)得來的成果好。他倡導(dǎo)的“松、靜、勻、樂”四字經(jīng)，帶領(lǐng)教師脫離職業(yè)束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂。學(xué)生也從中找到自己的優(yōu)點，更找到了自信，讓他們覺得自己在班級中的作用是很大的，這在學(xué)生的心理發(fā)育中起到了積極的作用在管理的過程中，學(xué)生們不僅懂得管理，同時也學(xué)會互相監(jiān)督，互相督促，共同進步，也為自己的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。勞動結(jié)束后，及時作了全面的實事求是的總結(jié)。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一、以身作則，為人師表教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性?！别B(yǎng)成教育有利于孩子成才、成人；養(yǎng)成教育有利于家庭和睦幸福；養(yǎng)成教育有利于社會的進步。痛苦顧校不顧家的忙碌，痛苦恨鐵不成鋼的煩怨，痛苦不能被理解的苦惱，痛苦拼搏競爭的壓力，痛苦追求過程的曲折與失意?? 但，從某種意義上講，痛苦何嘗不是幸福的另一種形態(tài)呢？痛苦與幸福相生相伴。況且，教師的付出與回報不成正比。這是魏老師要求師生堅守的“陣地”。關(guān)于前者一會我想主要結(jié)合魏書生教育前輩的講座來重點談?wù)勎覀兘處煹墓ぷ鲬B(tài)度問題。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經(jīng)過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。魏書生老師那高超駕馭、靈活運用教育規(guī)律的能力真的需要我們認真地體會并運用于教學(xué)實踐。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。處理好人與自己的關(guān)系。把每件事情都實行“承包責(zé)任制”讓班級里的每一個學(xué)生都有自己的責(zé)任，都能為班級出一份力。如在衛(wèi)生工作中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺得從以下幾點做起，會收到一定的效果。篇三：魏書生講座心得體會魏書生講座心得體會作者:yaoruixian 時間:2007519 10:17:06 來源:會員改編 人氣: 7866 聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。這種抱怨正是自己制造的繩索，捆綁著自己，人生的步履才這般艱辛?！逼渚闹艿剑苊艿某潭攘钊伺宸?。所以，他時時強調(diào)的是凡事從一分鐘做起，從常人能做的小事做起。因而魏書生主張一方面用縮小鏡去看宇宙、看世界，另一方面又用放大鏡、顯微鏡去看自己從事的職業(yè)，一花一世界，一葉一乾坤。就像我們雖然教書，但不能選擇學(xué)生，但我們可以選擇更愛我們的學(xué)生，更用心地教好他們?！睆谋砻嫔峡?，魏書生非常質(zhì)樸、平和，給人以親切感。他凡要求學(xué)生做到，自己必先做到。他認為，為了服務(wù)學(xué)生，就不能強迫學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)，而是努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識水平、接受能力，因材施教，使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要，讓學(xué)生每天學(xué)一點，每天進步一點，從基礎(chǔ)抓起，使學(xué)生能夠掌握基本的知識。魏老師的講座 用風(fēng)趣幽默、簡潔淳樸樸的語言，而不是華麗豪邁的詞語，用談心的語氣而不是說教的方式，他只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，但這些普通的事例，卻蘊含了教育的大道理。他和學(xué)生一起制定教學(xué)目標，探討教學(xué)方法，讓學(xué)生為自己留作業(yè)、批改作業(yè)。這尤其體現(xiàn)在他對待成績差的學(xué)生的態(tài)度上。在長達幾個小時的演講中，魏老師的面前沒有一張講話稿，場內(nèi)沒有一點兒雜音，沒有一個人中途離開，而且經(jīng)常能將聽眾逗樂，歡笑聲時不時從聽眾席中傳來。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光?！笔堑?，不能改變別人，不能改變環(huán)境，你沒有能耐去換輕