【正文】 一年來，心理咨詢室共咨詢輔導(dǎo)師生300余人，并正式開設(shè)了心理輔導(dǎo)課，排入課表。配合濱湖區(qū)教育科研網(wǎng)絡(luò)的建立，教科室與信息技術(shù)處合作，創(chuàng)建了省太高的教科研網(wǎng)站，學(xué)校所有課題的方案、開題論證、中期評估、結(jié)題報(bào)告及相關(guān)研究成果證明材料均上網(wǎng)交流，以真正實(shí)現(xiàn)科研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化管理。具體表冊文書有：開題報(bào)告書、論證意見書、項(xiàng)目責(zé)任書、階段報(bào)告書、結(jié)題報(bào)告書、結(jié)題論證書等。以校為本的教學(xué)研究旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體。半學(xué)期來，全校教師積極參加各級教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評選、論文評比活動，參與人數(shù)達(dá)60多人，分別參與多種的評比，教師專業(yè)水平得到不同程度的提高。配合平陽縣教師發(fā)展中心的教學(xué)調(diào)研進(jìn)行活動，期中前后各安排一次，期末進(jìn)行一次總結(jié)驗(yàn)收，營造濃厚的課改教學(xué)氛圍。陳**老師不斷進(jìn)取，一直在進(jìn)步著。每位教師聽課達(dá)20余節(jié)，教研氣氛空前高漲。第一篇：小學(xué)20152016學(xué)年第二學(xué)期教科室工作總結(jié)小學(xué)20152016學(xué)年第二學(xué)期教科室工作總結(jié)小學(xué)20152016學(xué)年第二學(xué)期教科室工作總結(jié)本學(xué)期教科室在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、帶領(lǐng)下，為扎實(shí)開展學(xué)校的教科研工作，推進(jìn)“教育發(fā)展、科研先行”的指導(dǎo)思想，教科室在教務(wù)室及相關(guān)處室的配合下，開展了許多工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、完善教科研制度，落實(shí)教研常規(guī)，規(guī)范課堂教學(xué)程序，規(guī)范評課環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量，我們印發(fā)了東勝區(qū)第五小學(xué)教師業(yè)務(wù)手冊及考評參考標(biāo)準(zhǔn)，以此為依據(jù)，完善教科研制度。校長、主任堅(jiān)持聽好每一節(jié)課，密切關(guān)注著課堂、關(guān)注比賽。班子進(jìn)課堂聽課，零距離指導(dǎo)韓**老師、陳**老師和陳**老師。監(jiān)督教研組教研活動，促成教研組活動的正常開展任命一位有責(zé)任心、有一定教學(xué)水平地教研組長，明確本學(xué)期的教學(xué)教研任務(wù)。三、具體工作開展的成效“學(xué)為中心”活動開展有聲有色。要幫助教師明白學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，校本教研是在教學(xué)過程中進(jìn)行的研究，只有基于學(xué)校真實(shí)教學(xué)問題的教學(xué)研究才能真正促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。對每一立項(xiàng)的課題，建立一個(gè)檔案袋，課題結(jié)題上報(bào)時(shí)，教科室備份留檔，并將完整檔案材料移交學(xué)校檔案室。、匯總工作，同時(shí)落實(shí)教科研獎勵措施，結(jié)算出教師教科研成果獎，撰寫本學(xué)期的教科研工作總結(jié)，并開始規(guī)劃寒假及下學(xué)期教科研工作。本學(xué)期重點(diǎn)建立了每位學(xué)生的心理健康檔案，為學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展提供了依據(jù)。隨著社會發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展、層次提高，教師的壓力越來越大，教師、學(xué)生心理問題成了不可回避的現(xiàn)實(shí)，因此教科室應(yīng)積極主動指導(dǎo)心理室對廣大教職工、學(xué)生進(jìn)行心育教育，以期解決各自所存在的心理問題，從而使得教職工、學(xué)生心理健康的工作與學(xué)習(xí)。“省太湖高中教科研網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)了現(xiàn)代化科研管理工作。結(jié)合流程管理，編印教科研管理表冊、文書，進(jìn)行規(guī)范的教科研文檔資料管理。校本教研是一種在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律。學(xué)校建立教育教學(xué)的獎勵機(jī)制，鼓勵全體教師積極參與省市縣的各種教育教學(xué)評比。各班的課堂教學(xué)從形式上與內(nèi)容上都要積極向新模式靠攏，做好師生教學(xué)新模式的教學(xué)培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)積極性，增強(qiáng)逐步完善新教學(xué)模式。同時(shí)學(xué)校特地安排陳**老師于2015年3月16日到市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)一周。教師們認(rèn)真鉆研教材，精心準(zhǔn)備，教研組集體討論導(dǎo)學(xué)案，大家互評互學(xué)，努力上好每一節(jié)課。，充分發(fā)揮教研組長的作用。全校教師的聽評課活動已形成常規(guī)，大多老師的聽課都達(dá)20余節(jié)。本學(xué)期，學(xué)校參加區(qū)論文評比，上交8篇論文，七篇在區(qū)級獲獎。不定時(shí)對教研組長進(jìn)行培訓(xùn)，制定并完善各教研組教研組活動計(jì)劃，保證計(jì)劃內(nèi)容的有效性與可實(shí)施性?！皩W(xué)為中心”教研組主題教研，立足學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)問題，以學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的基本要素為切入口，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評價(jià)、學(xué)習(xí)興趣等要素，全校高一文化課教師“以學(xué)為中心”調(diào)研，11位教師參與活動；全校高二專業(yè)課教師“以學(xué)為中心”第二次有效課堂調(diào)研，就如何導(dǎo)疑、如何導(dǎo)學(xué)、如何導(dǎo)思進(jìn)行課堂教學(xué)，王憑、葉嬋慧、伍麗雅3位老師開課；全校高全員“學(xué)為中心”匯報(bào)課，19位教師演繹了多彩的“有效”教學(xué)的課堂。引導(dǎo)教師思考校本教研與教研組活動的區(qū)別與聯(lián)系，思考校本教研與備課的關(guān)系，明白校本教研的目的是為了解決新課程中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教學(xué)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。，定期召開會議，討論研究過程中遇到的問題