【正文】 三、給孩子新的選擇，并獲得新的結(jié)果。工作和交往中，有很多當(dāng)眾講話的機會，這是機遇，更是挑戰(zhàn)。從這一點上來說，口才比文才擁有更為深刻的現(xiàn)實意義。那些善于表達和與人溝通的人就緊緊抓住了機會，在第一時間內(nèi)表現(xiàn)出自己的聰明才干。播音的正確創(chuàng)作道路所包含的內(nèi)容，在相當(dāng)長的一段歷史時期內(nèi)具有明顯的穩(wěn)定性。從工作態(tài)度，工作過程，尤其從播音作品中，都可以觀察和檢驗出創(chuàng)作道路是否正確，從而堅持正確的，修正偏差的，使播音創(chuàng)作始終沿著正確的方向前進。播音的言語活動若與積極靈動的感受脫節(jié)，必然使語言干癟無味，沒人愿聽。傳播新聞是廣播電視傳播功能的主體，播音工作具有鮮明的新聞工作的屬性，播音工作者具有新聞工作者的工作性質(zhì)。無產(chǎn)階級感情及其表現(xiàn)方式也應(yīng)是向上的，又是豐富的、多樣的，這種向上和多樣性的統(tǒng)一，才是無產(chǎn)階級感情表達的特征。6）教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)播音正確創(chuàng)作道路的定義播音的正確創(chuàng)作道路，可以這樣表述：站在無產(chǎn)階級的黨性和黨的政策的立場上，以新聞工作者特有的敏感，把握國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化和人民群眾的思想實際，準確及時地、高效率、高質(zhì)量地完成“理解稿件——具體感受——形之于聲——及于受眾”的過程，以積極自如的話筒前狀態(tài)進行有聲語言的創(chuàng)造，達到恰切的思想感情與盡可能完美的語言技巧的統(tǒng)一，達到體裁風(fēng)格與聲音形式的統(tǒng)一，準確、鮮明、生動地傳達出稿件的精神實質(zhì)，發(fā)揮廣播電視教育和鼓舞廣大人民群眾的作用。怎么找呢，可以用“a”音進行練習(xí)，讓學(xué)生自然輕松地發(fā)一個低音“a”，然后再發(fā)一個高音“a”，再找一個介于高、低音之間的中間音“a”，這就是最適合自己的聲音，也是最動聽的聲音。所謂深，氣要吸得深，要吸到肺底。很多人一講提顴肌，就說找微笑的感覺，而實際上提顴肌不是笑，因為微笑提起的僅僅是笑肌，所以說，這種說法有不當(dāng)之處，不能誤將笑肌當(dāng)顴肌，要讓青少兒重點體會，顴肌用力向上提起時，有口腔前上部展寬、鼻孔少許張大、上唇貼緊牙齒的感覺。這樣做，使唇的運動有了依托，可以提高聲音的亮度和字音的清晰度。可以讓孩子們想象媽媽做了最好吃的飯，這個時候自己的反應(yīng)一定是會深深地吸一口氣，然后讓這口氣不要立馬跑掉，而要慢慢地把它吐出來。當(dāng)然，這些練習(xí)，一定要結(jié)合口腔控制和氣息控制，這樣才是正確的發(fā)聲，才能讓每一個字音達到“大珠小珠落玉盤”的效果。第二節(jié)正確創(chuàng)作道路的重要性正確的創(chuàng)作道路，反映播音創(chuàng)作活動的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系，規(guī)定著實踐活動的“模式”和方案。不能把無產(chǎn)階級感情僅僅理解為“硬梆梆”的，它既有“四海翻騰”、“五洲震蕩”，又有“鶯歌燕舞”、“潺潺流水”。有些初學(xué)者，甚至熱衷于播音工作戲劇化、播音員演員化。要克服和防止播音言語的“外化”過程中與思維和情感的脫節(jié)，主要應(yīng)抓住三個環(huán)節(jié)：一是對傳播內(nèi)容的深刻認識和真切感受，言為心聲；二是培養(yǎng)起面對話筒或攝像機，迅即產(chǎn)生與受眾真實交流的心理反應(yīng)能力及言語中主動交流的表達技巧；三是以積極自如的狀態(tài)進行話筒前的創(chuàng)作，既十分認真投入，又處于輕松靈敏，易于控制調(diào)節(jié)的狀態(tài)?？傊ヒ魟?chuàng)作不是個人任意的活動，是受一定思想支配，為實現(xiàn)一定目的的能動的社會實踐活動。我們一方面要自覺地按照創(chuàng)作道路的要求從事播音創(chuàng)作，另一方面還要經(jīng)常檢驗判斷自己遵循正確創(chuàng)作道路的情況。世界上 180%的財富和權(quán)勢掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表達和溝通的人?？诓诺膫鞑ナ侄芜h比文才更為豐富有效：語氣輕重的運用，言語的合理停頓，使口才比文才更有感染力。若是心跳緊張，不知說什么或者怎么說，有再高的文才也無法表現(xiàn)。“多元智能理論”指出：每個人都至少具備語言、邏輯數(shù)學(xué)，視覺空間、肢體運動、音樂、人際、內(nèi)省，自然等8種天賦，只是天賦組合不同。因為當(dāng)孩子離開學(xué)校后，社會不看他們在學(xué)校時的成績單，看的是人的能力水平，而不是課堂上的智商水平。再者，如果富于幽默機智，就能成為很受歡迎的演說者。若要判斷文才與口才誰更重要，其關(guān)鍵在于：兩者兼?zhèn)涞那疤嵯?，誰在社會實踐中能發(fā)揮更大的作用，符合社會的需要和趨勢，使自己更便捷有效地介入社會。機會是均等的，但是善于把握機會并且能夠成功的人卻是不多的。播音的正確創(chuàng)作道路，對播音創(chuàng)作具有“導(dǎo)向”的意義，對每一次播音創(chuàng)作，以至于對整個播音生涯都具有“導(dǎo)向”意義。實踐是檢驗是否遵循了正確創(chuàng)作道路的惟一標(biāo)準。播音的言語活動若與活躍敏捷的思維脫節(jié)，“文稿播音”就可能讀得“支離破碎”、“有字無句、有句無章”，“口語播音”則會“詞不達意”、“張口結(jié)舌”。播音創(chuàng)作始終需要符合時代精神，充滿生活氣息的飽滿感情，只不過要悉心在分寸尺度上下功夫，離受眾更近些，表現(xiàn)更自然些，滿腔熱情，而又恰到好處地反映社會生活的豐富色彩。黨性體現(xiàn)在播音創(chuàng)作中，即鮮明的無產(chǎn)階級感情。5）課時分配：大課周2課時。所謂實聲不等同于直白地念，一定要結(jié)合共鳴，讓學(xué)生找到自己最佳的聲音狀態(tài)。氣息的掌握需要記住四個字——深、通、勻、活?？梢宰屚瑢W(xué)們找找自己的“蘋果肌”，然 后讓孩子們做一個“V”字手勢，想象顴肌提起后口腔的狀態(tài)。打——打牙關(guān)。還可以帶孩子們到花園里，體會聞花香沁人心脾的感覺。播音主持的發(fā)聲訓(xùn)練是一個循序漸進的過程，特別是對于青少兒的發(fā)聲教學(xué)，要復(fù)雜的理論簡單教。因此，創(chuàng)作主體如果不了解，或忽視播音的正確創(chuàng)作道路，違背其中的客觀規(guī)律，就會影響播音創(chuàng)作的水平，甚至導(dǎo)致播音創(chuàng)作的失敗。播音創(chuàng)作主體必須堅定地站在黨性和黨的政策的立場上，在政治上完全同黨中央保持一致，宣傳黨的綱領(lǐng)路線、方針、政策；在思想上堅持黨的理論基礎(chǔ)和思想體系；在組織上服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守黨的宣傳紀律，堅持播音員這個“小我”和黨的宣傳員這個“