【正文】 （五）課堂檢測(cè)——注意知識(shí)的運(yùn)用與升華為了使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)及時(shí)得到鞏固、消化和吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為技能、能力，要精心設(shè)計(jì)有“階梯性”、“層次性”的檢測(cè)題目，發(fā)展各類學(xué)生的潛能，升華學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。（二）把握知識(shí)的重、難點(diǎn)——找出最佳切入點(diǎn)“導(dǎo)學(xué)案”把重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給學(xué)生，給學(xué)生一定的方法引導(dǎo)和思維啟示，通過小組的自主合作形式，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、分析解決問題，在探究中加深對(duì)知識(shí)的深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力和思維能力。它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)。新教育的推行跟時(shí)代的轉(zhuǎn)變把古傳的精靈信仰打破，把儒家的報(bào)本返始的觀念看得并沒有什么了不得，于是“如在”既“如”不起來，“臨事”自不能裝模作樣地虛“敬”，只成為一種毫無意義的例行故事：這原是必然的事情。 2.①櫥——廚；②見——鑒；③至——致；④幸——興。？根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。請(qǐng)加以修改。3．討論點(diǎn)撥法。3．了解作者故鄉(xiāng)溫州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。教師樂教、善教，學(xué)生活學(xué)、會(huì)學(xué)。（4）、訓(xùn)練鞏固培養(yǎng)能力：“基礎(chǔ)與達(dá)標(biāo)”一般要求學(xué)生在課前完成 , 然后由學(xué)生在課堂上回答結(jié)果，或在課上也可留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)習(xí)小組對(duì)完成的情況進(jìn)行交流 , 然后再推薦一名學(xué)生回答結(jié)果 , 教師及時(shí)給予評(píng)判?！斑_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)” 這是學(xué)案的最后一部分，時(shí)間設(shè)定為10分鐘，練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化、鞏固知識(shí)，又能幫助教師和學(xué)生檢測(cè)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成效果。教師不要代替學(xué)生學(xué)習(xí)與思考，要使學(xué)生成為課堂上的主人。學(xué)案是以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是從學(xué)生如何“學(xué)”的角度思考和設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其著眼點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué),體現(xiàn)的是以學(xué)生為中心。“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要努力做到“五放手”：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索；重點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論；提出問題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或規(guī)律放手讓學(xué)生概括；知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；要指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)創(chuàng)新能力。要做到依托學(xué)案并閱讀教材，就可以了解概念，推演定理，應(yīng)用定理，完成典型例題，基本做好目標(biāo)檢測(cè)。備好學(xué)生是目標(biāo)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材是吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；備好課標(biāo)是正確把握對(duì)學(xué)習(xí)的要求，把握教學(xué)的深度廣度的需要；備好課堂流程，是對(duì)教學(xué)的一個(gè)初步設(shè)計(jì)設(shè)想。對(duì)于難度較大的問題，要抓住要害，講清思路，明晰事理，重點(diǎn)展示解題的思維過程，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要拓展學(xué)生思維，“學(xué)起于思”。、及時(shí)到位課下必須依據(jù)教師點(diǎn)撥，課堂互動(dòng)成果修訂導(dǎo)學(xué)案，要在學(xué)案后的空白處寫后記。學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)主要包括三部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)流程(自學(xué)指導(dǎo)、平行訓(xùn)練、合作探究等)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等幾部分，在備課時(shí)根據(jù)需要可對(duì)其進(jìn)行適量的調(diào)整。學(xué)案的理念：“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，為使教學(xué)過程有更準(zhǔn)確的針對(duì)性，要求教師將《課標(biāo)》對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等等，這樣的目標(biāo)既準(zhǔn)確又具有針對(duì)性，學(xué)生帶著這樣的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，有助于他們對(duì) 課本重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和認(rèn)知。這部分內(nèi)容可以使學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)在講解過程中 , 學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的或?qū)W生已經(jīng)講明白的 , 就不再重復(fù)講解。一方面,它能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，最大限度提高課堂效率。最后適當(dāng)拓展，通過老師聲情并茂的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)作者思鄉(xiāng)的課外精美文字之中，感受她那如春酒一般淳厚的鄉(xiāng)情，豐富學(xué)生的情懷，提升他們的境界。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。ｕ（）謝煨（）ｄ249。，顧名思義，就是流行在古越地（相當(dāng)于現(xiàn)在的紹興、杭州、臺(tái)州等地）的地方戲。花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。①花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的。供了香，斟了酒，接著就是拜跪。從前父親跟叔父在日，他們的跪拜就不相同。這是教師在教學(xué)實(shí)踐中必須研究和探討的一個(gè)重要課題。而能力與德育目標(biāo)雖然提出了要求，但在實(shí)際教學(xué)中必須通過具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)來培養(yǎng)與體現(xiàn)，需要師生通過教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)。及時(shí)從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)這些問題進(jìn)行及時(shí)的正確的引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和思維能力是至關(guān)重要的。學(xué)生暫時(shí)不能理解和解決的真正疑難問題留待課堂學(xué)習(xí)。（三）設(shè)計(jì)問題——培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力“導(dǎo)學(xué)案”本身就是一份引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的自學(xué)綱要。其內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“課前復(fù)習(xí)與回顧”、“新知導(dǎo)學(xué)”、“新知探究”、“鞏固訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)檢測(cè)”等，根據(jù)每單元談?wù)撛掝}的不同可以靈活掌握內(nèi)容設(shè)置。孩子們所知道的過節(jié)，第一自然是吃飯時(shí)可有較好較多的菜；第二，這是家庭里的特種游戲，一年內(nèi)總得表演幾回的。②[經(jīng)過班主任的宣傳]，同學(xué)們[就搞好班集體工作]發(fā)表(許多)(很好的)意見。上海弄堂房子地位狹窄，三桌沒法同時(shí)祭，只得先來兩桌，再來一桌。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。_____________________________________________________________________ 。)(yǐn)家醅(b232。檢查預(yù)習(xí)生字家醅過癮挑剔酬謝煨燉兩頰 詞語 一馬當(dāng)先 挑剔 顧名思義 如法炮制 文學(xué)常識(shí)本文選自，作者，作家，原名，后定居。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情 【知識(shí)鏈接】預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙。提高了教學(xué)質(zhì)量，較好地落實(shí)了素質(zhì)教育。小結(jié)時(shí) , 可由學(xué)習(xí)小組進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流 , 回顧學(xué)習(xí)目標(biāo) , 檢查目標(biāo)是否達(dá)到 , 還存在哪些問題 , 如何解決 , 從而進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)效果。課前將編寫打印成冊(cè)的“學(xué)案”分發(fā)給學(xué)生 , 一般一個(gè)章節(jié)裝訂成冊(cè)為一套“學(xué)案”或單張單頁地分發(fā)給學(xué)生，在上課前學(xué)生完成某一個(gè)“學(xué)案”的課前準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)舊知與預(yù)習(xí)感悟；為此要求學(xué)生認(rèn)真閱讀指定的教材，在理解教材的基礎(chǔ)上，完成學(xué)案預(yù)習(xí)新課內(nèi)容的問題，能回答的回答，不能回答的就帶著問題再次閱讀教材，嘗試解決問題，如果還不能解決，就把問題交到學(xué)習(xí)小組，小組共同學(xué)習(xí)——交流、探究、歸納?！钡珕栴}是什樣才能使我們的學(xué)生明確的、順利的、高效的進(jìn)入到自學(xué)狀態(tài)中去呢？用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，關(guān)鍵是“導(dǎo)”，這就要求教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，為學(xué)生指定學(xué)習(xí)內(nèi)容、限定學(xué)習(xí)時(shí)間、明確學(xué)習(xí)方法、指明達(dá)到什樣的程度。教案中主要反映的是教師的教學(xué)活動(dòng)過程與教學(xué)的環(huán)節(jié)，其著眼點(diǎn)在于教師講什么和如何講，體現(xiàn)的是以教師為中心。然后是小組交流、討論、檢查，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，而教師一定要巡視