【正文】 板書設計：大自然的語言白云高飄——晴天 螞蟻搬家——要下雨 蝌蚪游泳——春來到 大雁南飛——秋來到 大樹年輪——一圈一年 魚鱗圓圈——一圈一歲 三葉蟲化石——汪洋 廬山漂礫——冰川教學反思：在精心準備這節(jié)課的過程中，我努力要求自己做到：用新課程的理念指導自己的教學。（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。出示課件：大自然的語言（大家齊讀課題）【設計意圖：通過輕松的談話，由自然現(xiàn)象導入課題。第五篇：大自然的語言課題 ：大自然的語言﹙三年級下冊﹚河北省正定縣曲陽橋小學姚彥會教材分析：這是一首文筆優(yōu)美的科普兒童詩。教學中組織學生匯報交流自己觀察到的大自然的現(xiàn)象，并寫成小詩，激發(fā)了學生熱愛大自然，探索大自然的興趣，養(yǎng)成勤于觀察的習慣。本節(jié)課主要突出了以下幾個特點:引導學習,求自主新課程實施強調學生自主學習、自主發(fā)展,這種能力的培養(yǎng)也是社會發(fā)展的需要。拿出紙筆寫一寫大自然的語言?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。(板書:大自然的語言)質疑課題。第四篇：大自然的語言《大自然的語言》教學設計尚娜 教材分析：《大自然的語言》是北師大版教材三年級下冊第九單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》里的一篇主體課文，是一首知識性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向學生介紹了大自然的幾種語言，讓學生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語言的奧秘。請同學們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。教學過程：（一）導入新課。 （2）為了便于山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候（）是必要的。④也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。① 如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言?！按蔚凇睂懗霭倩ǜ傁嚅_放、爭著報春的熱鬧情景。五、根據(jù)課后練習題一中的四個問題，找出有關起止段落，劃分文章結構。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。師：很好，那么剔除無關內容其實就是篩選信息，分類組合其實就是加工整理信息，這樣的話我們就可以概括為棗生：（齊答）搜集信息、篩選信息、加工整理、找出規(guī)律。在“第二階段”之后地球又經(jīng)過了幾次改變，在第四階段的時候，地球的氣候也就基本形成了。師：另忙，請你把這句話解釋一下。，如春暖花開，夏日可畏，秋高氣爽、冬溫夏清。第四個問題，我們來一齊說。師：那么大自然的語言指什么？生：（齊答）：物候現(xiàn)象。（生靜默思考）師：好，現(xiàn)在我請哪位同學來說一說。（生爭先恐后舉手）生甲：學習中有樂趣？大概不會吧！這是大部分同學的共鳴。師：很好，那么這節(jié)課我們就來交流一下各自的學習情況。生（齊說）：物候學的研究首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種日期。，如烏云遮東，有雨不兇。乙生：在油菜七八成成熟時，收獲籽比較好，在油菜籽要變成棕褐色、果角沒有開裂時，收菜籽也好。在這個階段里，各種生物的變化也相當巨大，恐龍也在這個時候出現(xiàn)的，直到有一次，由于隕石撞擊地球，使地心發(fā)生動搖，地殼下陷，海水上漲，地殼構造活動釋放出巨大能量破壞了大氣層，造成生態(tài)不平衡，使地球氣候，一直難以控制，直到幾百萬年前，氣候才漸漸穩(wěn)定下來，再經(jīng)過很長一段時間的變化才形成了今天的四季分明的氣候。師：（豎起大拇指）很好，這個規(guī)律終于為我們發(fā)現(xiàn)了，為我們的今天喝彩?；谶@一點，我引導學生采用多種形式 的朗讀，在朗讀中感悟事理。第一部分（1—3）：介紹什么是物候和物候學。這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。第三自然段：說明什么是物候和物候學。八、課后作業(yè)：熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。所以……（第7段）舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。三、學到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？采用“大自然的語言”這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄地說明了物候對于農(nóng)事安排的重要意義。 （3）于是轉入夏季，這是植物________（A．發(fā)育 B．培育 C．醞釀 D．孕育）果實的季節(jié)。同學們，前面我們學過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。[在解答第一題的基礎上，引導討論，然后歸納] 第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進一步說明物候學和它研究的對象。孩子們在接觸本文時會很容易被這首小詩簡潔的文風、活潑的文字所吸引。大自然的語言并不難懂，認真觀察就能發(fā)現(xiàn)，這就是我們今天要學習的內容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢？二、粗讀課文，整體感知聽詩配畫朗讀課文。（4）蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多神奇呀！這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。這節(jié)課上,在識記生字、朗讀課文及理解課文時,我都放手讓學生自己選擇方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,鼓勵同學間互相合作、互相補充,建立師生間、生生間課堂立體結構,最大限度地調動學生的主動性,以達到教是為了不教的目的。上了這節(jié)課后，雖然有這樣那樣的客觀原因，使教學效果不夠理想，但歸根結底原因在我身上。白云高飄，螞蟻搬家，蝌蚪游泳，大雁南飛這些自然現(xiàn)象耳熟目睹，文章以生動活潑的語言，優(yōu)美的文筆，帶領我們走進大自然，去解讀大自然妙不可言的語言，明白了自然界的氣候、氣象變化的征兆；魚鱗上的圓圈，“三葉蟲”“廬山漂礫”可以推算魚兒的年齡，推知史前地質?！慷⒊踝x詩歌，整體感知自讀課文請同學們用自己喜歡的讀書方式，把每個字音讀準，特別是生字的音，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把每句詩讀通。——出示詞語“告訴”，讀詞。精心設計課堂導入環(huán)節(jié)，通過觀看課件初步感知“大自然的語言”，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣?！苛?、作業(yè)搜集其他大自然的語言，仿照詩歌寫一段。指名讀、齊讀。同學們，你們想了解更多大自然的語言嗎？今天我們就一起來學習《大自然的語言》。 真的 語言 的 妙不可言_____________________________________________________。延伸課本,求拓展課程目標的總目標中提到:要使學生初步具備搜集和處理信息的能力。本課教學過程我是按照“激趣導入、揭示課題；粗讀課文，整體感知；精讀課文，重點品評；拓展延伸、仿寫練筆；總結課文，提出希望”這個思路設計的。展示詩。（3）你為什么喜歡？出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”？這句話還可以怎么說？“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。二、理請文章的說明順序和說明方法的作用三、了解物候知識的掌握和物候學的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。（）得多。③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。學生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候學，由淺入深，由現(xiàn)象到本質，條理十分清楚。學生默讀這兩段，然后總結段意?！懊劝l(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力。衰草連天 ——鬢毛衰連翹 ——翹尾巴差異 ——差遣 ——差勁 ——參差觀測 ——道觀播種 ——耕種落葉 ——丟三落四 ——落枕四、自由朗讀課文，標好段序，完成課后練習題～。教學方法具體如下: 1．朗讀法。（生熱烈討論后，紛紛舉手）生甲：先搜集信息，再剔除無關內容，再分類組合，最后找出規(guī)律。幾億年前，當?shù)厍騽倓偝霈F(xiàn)生命、水、空氣的時候，地殼也進入地質變化階段，也就是人們所說的“第一階段”。油菜是家鄉(xiāng)的一種重要糧作物，在農(nóng)民們的口中流傳著一句收油菜籽的諺語：“十成熟七成收，七成熟十成收”。，如：春來發(fā)幾枝，春去花還在。師：不錯，如能用自己的語言概括一下就好了。老師也只是一個旁觀者，他不會在乎你是對是錯，只要你能自信地站起來說，你是好樣的，就在不知不覺中培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神與實踐能力，這難道不是學習的樂趣嗎？日記是我們班的一大特色，剛開始同學們總認為寫日記是一種課業(yè)負擔，整天找不著材料，后來老師給我們上了許多節(jié)指導課，讓我們用另一雙眼睛去看世界，我們突然發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事真是太多了，漸漸地我們的寫作水平大大提高，這難道不是學習的樂趣嗎？我們?yōu)楹尾荒馨褜W習看得輕松些呢？告訴你一個秘訣吧，學習的樂趣其實就在于不斷探索，在于不斷創(chuàng)造