【正文】 二、存在的問題（1）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠十分地牢固，有些基本概念和理論分辨不清，差異較小處往往會(huì)迷惑；（2）分析理解能力欠缺，對(duì)問題理解得較為膚淺，審題能力較弱，簡答題回答不全或“跑題”現(xiàn)象嚴(yán)重，說明這方面的能力訓(xùn)練不夠；（3）實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)操作考查上失分較多，部分同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的一般方法不夠理解；（4）語言組織混亂，文字表達(dá)不清。在知識(shí)的應(yīng)用方面，教師一定加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的能力。本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是20分最低分是6分。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂。相信通過我和學(xué)生們的共同努力，生物學(xué)科的成績會(huì)逐漸提高，學(xué)生們的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。注重考查與生活密切相關(guān)的生物知識(shí)，例第18小題、第21小題、第28小題等。知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用的能力不夠。部分學(xué)生對(duì)知識(shí)只知其然，不知其所以然，沒有深刻理解知識(shí)，不能靈活運(yùn)用，對(duì)教材知識(shí)不能分析延伸，所以遇到轉(zhuǎn)彎的問題，或和實(shí)際生活聯(lián)系的問題就不知道如何下手，如第15小題失分較多就是這個(gè)原因。三、學(xué)生考試情況分析本次參加考試共185人，最高成績96分，最低成績10分，；及格99人,%；優(yōu)秀22人，%。2013年2月28日第三篇：七年級(jí)生物期末試卷分析20112012學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)生物試卷分析良平初中 王鋒鋒一、試卷結(jié)構(gòu)分析本次考試試卷分值滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。每一個(gè)簡單的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。失分較多的是第112題。對(duì)于簡單的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。三、對(duì)今后教學(xué)的建議必須扎實(shí)、全面地打好基礎(chǔ)，同時(shí)養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。增設(shè)題型，加強(qiáng)學(xué)生分析處理信息能力給出材料，設(shè)置考查點(diǎn)，要求學(xué)生理解并分析提取信息，通過語言文字組織等多方面的能力綜合運(yùn)用，解決實(shí)際問題。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，如正確使用生物術(shù)語、減少錯(cuò)別字、規(guī)范答題等。本題既考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，與生活聯(lián)系緊密。要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。注重能力培養(yǎng)，在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。注重對(duì)學(xué)生探究能力的考查，例如第19小題“綠色植物在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)。如第236出錯(cuò)率比較高，題目本身并不難，學(xué)生對(duì)知識(shí)也有印象但由于事先未梳理，遺憾的丟分。實(shí)驗(yàn)探究分析能力欠缺。從學(xué)生答題的情況來看，選擇題答的比簡答題要好，有一部分原因是這些選擇題在診斷題上出現(xiàn)過，簡答題部分的37題學(xué)生答得比較好；36題失分較多，一部分學(xué)生是真不會(huì)，一部分學(xué)生是因?yàn)殄e(cuò)別字丟分。試卷