【正文】 展示作品，說收獲。你還知道哪些動物叫聲？說一說，學一學。培養(yǎng)學生動手動腦的能力。在演講與辯論活動中，既達到了自我批評教育的目的，又培養(yǎng)了口語表達能力。如“課本劇場”，教材中有許多故事性很強的課文，這樣的文章適合于學生的表演；課外的一些讀物中也有適合學生表演的作品，對于這類文章，我們可以改編成課本劇，讓學生演一演。我認為語文綜合實踐活動這個新生命應該密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，回到兒童實踐活動中，消除書本與生活的隔閡，在開放的、動態(tài)的、實踐的土壤中，幫助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場、情感場、學習場，讓兒童的學習翅膀翕然張揚、自由飛翔。妙趣橫生課件顯示一組古詩名句，每句都含有一個植物名，請大家試一試填一填，體會其中的奧妙。你最喜歡的詩人是誰？為什么？（學生自由發(fā)言）這節(jié)課我們?nèi)匀徊捎眯〗M競賽的方式進行學習，我建議就用自己最喜歡的詩人的名字給小組起名字好嗎？二、暢游詩樂園你說我猜課件顯示學過的古詩詞題目或詩人的名字或詩句。培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。糾正不當做法，比如家長代勞，只搜集不閱讀等。目的是使學生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美，在搜集圖片、參觀圖片的過程中進一步感受大自然的魅力。語文活動課以整個社會為背景，開展活動的渠道是很多的，從大的方面看主要分為學校、家庭、社會三條渠道。但是綜合實踐能力及閱讀能力都非常差。要充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動學生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行。教師要加強對學生的讀書指導。二、活動宗旨通過語文活動課的設計，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學生自主學習，主動發(fā)展，在語文的實際運用中豐富知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進少年學生身心的全面發(fā)展。如手抄報新天地的活動中，鼓勵學生與家長一起找資料，一起設計，然后在學校中交流經(jīng)驗和成果，在活動中不僅加強了家長學生的聯(lián)系，也加強了三者的合作。同時也培養(yǎng)了學生搜集整理資料的能力。第六單元：古詩詞分類閱讀了解詩歌的常見題材，有助于小學生弄懂詩歌的內(nèi)容，準確把握詩歌的感情基調(diào)。通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力。每小組派兩名代表到臺前，并根據(jù)本組同學的敘述猜詞句。（人手一張練習紙，要求小組合作學習，指名一人在實物投影儀上板演，做完集體校對。語文綜合實踐活動注重學生多樣化的實踐性學習方式，改變了以前學生那種單一的學習方式。課本劇表演具有極強的綜合性，它不但加深了學生對課文內(nèi)容的理解，更重要的是鍛煉了學生的合作能力、組織能力、語言表達能力等，培養(yǎng)了學生勇于表現(xiàn)自我的意識。還可以組織學生開展調(diào)查和訪問活動。情感態(tài)度價值觀：通過這次活動，培養(yǎng)學生的合作意識，融入集體，獲得實踐成果的喜悅，培養(yǎng)自信心，培養(yǎng)一絲不茍，持之以恒的品質(zhì)。小組合作，說一說。總結(jié)：同學們用一雙靈巧的手，為動物們設計舒適而溫暖的家園，可開心啦。采訪同學，你是怎樣保護動物的？為動物設計舒適的家園，小組合作畫一畫。生猜名稱，師貼出動物名稱卡片。過程與方法：發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。針對小學生迷戀網(wǎng)絡游戲的現(xiàn)象，組成正方和反方辯論，學生們各顯身手，爭得面紅耳赤而又不失理由充分。三、語文綜合實踐課的活動方式豐富多彩首先，中年級的學生可以進行豐富多彩的口頭表達及語言描述類活動。如何將課堂所學的語文知識有創(chuàng)意地與豐富多彩的課外生活實踐緊密聯(lián)系起來，讓學生輕松地由厭學變樂學？是擺在我們面前的一個難題。（自由、指名）②組織學生評價：誰朗誦的最好聽，為什么？③評出誦讀得最好的一個同學領(lǐng)誦古詩。師：看著這個標題，你們能猜出今天的課堂內(nèi)容和什么有關(guān)系嗎？（詩，古詩）同學們，我們已經(jīng)會背近50首古詩，今天我和大家一起到(詩樂園)去暢游一番，好不好？說起古詩，我們自然會想起寫古詩的人。二、活動目的：設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習慣。建立專門的記錄本。篇三：小學四年級語文教學實踐活動計劃第一單元：自然奇觀圖片展這次實踐活動結(jié)合第一單元：的課文教學，事先布置學生觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。多渠道。篇二：小學語文三年級下冊活動計劃一、學生基本情況分析本年級共有88人，現(xiàn)在正處于中年級的起步階段，大多數(shù)學生在學習方面能夠做到上課專心聽講，積極思考、回答老師提出的問題，能基本掌握老師所講的基礎(chǔ)知識；課下，能夠按時、獨立、認真地完成作業(yè)。依據(jù)讀書活動的要求，結(jié)合實際，為學生推薦一批好書。