【正文】 本學期中，由備課組長為主，積極參加以“教學模式探究”為主題的展示活動，學期末每位組員全體參與、展示模式課，目的就是為了提高學生學習目標的達成度，提升教師課堂教學有效實施的能力。整個備課組的學習研討氣氛較為濃厚。還要適當布置口頭作業(yè)，及時抽查。進行課前集中備課，重點抓好備考指導思想和施教策略集中備課過程，對考點按體系、按章節(jié)，從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等全方位多角度進行講解，及時交流，以使青年教師上課前就對所教、所講內容有一個全面的了解，做到不打無準備之仗。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。事先按照教學計劃確立好論題，備課時一人主講，大家討論、補充。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學生復習原則與策略。具體的工作總是瑣碎的，我只能從我們一個階段的實踐與思考中撿拾起這四個詞語對工作做個簡要的回顧和匯報。除了共同學習，共同進步外，本學期我們依舊沿襲合作研討“四會”制度，即每天早上碰頭會，每天下午交流會，每周集體備課會，每月檢查反思會。一、專業(yè)學習不放松“問渠哪得清如許，為有源頭活水開”，學習是開展一切創(chuàng)造性活動的不竭動力，而惟有不斷創(chuàng)新，才能為我們的教育教學工作注入生命活力。我們每個老師都能在集體備課時候積極討論，說出自己的想法。集體備課落到實處，有了集體的智慧，每一位教師的教學水平都有所提升。這是我們備課組在開學伊始便達成的共識。每天早上，我們一般是利用帶學生做操的時間碰頭，主要是溝通教學進度，就當天教學內容進行二次備課，還有就是交流前晚作業(yè)情況，討論疑難問題。今后，我們還將本著“勤學、善思、實干”的準則，再接再厲，爭取把工作做得更好！第三篇：高三語文備課組上學期工作總結高三語文備課組上學期工作總結緊張忙碌的高三上學期即將結束。方向：緊扣《考試說明》充分領會《考試說明》。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。從實踐效果看，二位新高三教師能很快適應新的工作狀態(tài)，工作中信心倍增，方法得當，教學上逐漸走向成熟。講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學生方法。對于落實教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)，我們在備課組內強調了教師個人落實、組長負責，加強對備課、上課、作業(yè)、輔導、考查等教學環(huán)節(jié)的督促、管理工作，本學期的重點放在對新教材的備課落實以及“學習和探索新課改下的課堂教學模式”上。三、配合學校完成語文周活動本學期的語文周活動，三年級的主題為“成語故事演一演”，學生們自己挑選一個成語，自主進行排練、演繹，在最后的比賽中，各班的表演各有千秋，尤其是南校區(qū)的幾個班級，精彩的表演入木三分，不分伯仲，贏得同學們的陣陣掌聲。二、繼續(xù)推進課堂模式探究在學校領導的指導與引領下，我們備課組進一步規(guī)范備課組模式課活動流程，以學生學習活動設計為中心開展教學。認真抓好“結對子”的工作。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。我組在青年教師培養(yǎng)方面主要采取了如下措施。當前社會上濫編復習資料的現(xiàn)象十分嚴重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。在集體備課中，強調“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。二、確立了高三學生復習原則與策略高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。另外，學生作文中出現(xiàn)的一些細節(jié)性硬傷也急待解決，比如錯別字、誤用標點等。二、課堂教學下硬功本階段，在組內老師的共同努力下，我們較好地發(fā)揮了備課組的作用。下面，我從“專業(yè)學習、課堂教學、開展研究”三個方面把我們組一個學期來的工作向各位領導和老師作個匯報。集體備課是我們備課組集體智慧的結晶。二、團結協(xié)作不斷完善有凝聚力的團隊才是有生命力的，我們組的老師親密無間，互幫互助，我們身上的蓬勃朝氣也正是印證了這一點。我們在書本中學習。每天下午，主要交流當天的課堂教學情況，討論作業(yè)布置?？偨Y高三半年來語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序，教研討論熱烈有效，取得成績水到渠成”來概括。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學生建立完整的知識能力體系；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，