【正文】 單詞集中可以采取競賽的方式進行，可讓學生進行搶答。語法（1）詞類在七年級我們主要學習名詞，代詞，動詞，數(shù)詞，介詞，冠詞。能意識到語言交際中存在文化差異。一、編者意圖編者在在緊扣新課標的前提下確立了自己獨特的主體思想——“Project English”。Food Festival。對學生的情感教育側重于在做完一件事后，體驗成功的喜悅，并初步樹立“國際大家庭”的概念及仁愛的思想。用英語進行預訂車票、預訂房間等。主要語法used to 貫穿整個話題。1）.能根據(jù)提示給出連貫簡單的指令； 2）.能引出話題進行幾個回合的交談；3）.能在老師機的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人經歷； 4）.能教師的指導下參與角色扮演； 5）.能使用正確的語音語調。同時還介紹了不同職業(yè)的不同服裝。由 if 引導的條件狀語從句式本部分的語法重點。第二部分（I am sure there are no UFOs）向學生介紹了當代科技的流行話題——UFOs,Robots and Internet ,讓學生掌握be sure 結構。這套教材就是通過不斷出現(xiàn)的任務和活動，使學生能夠用多種手段生動的與他人交流，并開展課題探究。Section C知識難度增加，以短文閱讀為主，是本話題的綜合和拓展，Section D是A、B、C的總結歸納和整合提高，是產品，是結果。我們所有的教學活動都是圍繞這個總體目標來進行的。，尤其是不規(guī)則動詞的過去分詞。交給學生閱讀的方法。四、教材對語言技能—“讀”的要求分析初中階段不同年級對讀的要求也不同，七年級到九年級逐層提高。能利用多種教育資源進行學習。培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，就成為了基礎教育階段英語課程的總體目標，這一能力的形成建立在學生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎上。（見知識樹）課標對語言技能具體要求(見知識樹)語言知識要求（見知識樹）說教材的結構與特點（一）結構單元之間以話題為主線串起了語言知識, ，有效地提高學生的學習效率。如何解決初中英語閱讀課存在的問題：英語閱讀教學中普遍存在以下一些問題教學觀念上的問題：許多教師在教學思想上，沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學習興趣，提高人文素養(yǎng)等方面的重要意義，因而對它的研究不夠重視。今后我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，深刻地領悟教材，只有這樣，我們才能為學生的英語發(fā)展作出更大的努力，實現(xiàn)理想的英語課堂。另外，我們還可以邊學邊記，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時鞏固。能根據(jù)提示起草和修改小作文。(3)整冊教材線條清晰、循序漸進、循環(huán)反復、相互融合、相互滲透說教材的編寫意圖本套教材的編寫貼近生活，以人物的成長發(fā)展為基點，關注了學生的情感態(tài)度及學習策略的培養(yǎng)；以校內校外為框架，側重體現(xiàn)了學生文化意識的形成與發(fā)展；以話題為主線串起了語言知識,語言技能的講授與掌握。第二話題（I must ask him to give up smoking.）進一步通過兩人的對話來談論健康問題，主要圍繞健康的生活習慣展開話題。第一話題（Why all the smiling faces?）通過 Kang Kang，Maria, Jane和 Michael 四個同學談論話題《音樂之聲》 的談話自然的引出了高興和快樂，失望和安慰的情感。另外，教師在教學語言知識和語言技能的過程，要滲透對學生的情感教育：關心他人，互相幫助》。在聽說訓練中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等環(huán)節(jié)，圖文并茂，以輕松活潑的對話形式呈現(xiàn)課標中的功能意念和話題項目，培養(yǎng)學生積極向上、健康和諧的品質。三、說教材內容：本教材共八個單元，每個單元有3個話題，每個話題又A B C D四個部分。第二部分（I am sure there are no UFOs）向學生介紹了當代科技的流行話題——UFOs,Robots and Internet ,讓學生掌握be sure 結構。由 if 引導的條件狀語從句式本部分的語法重點。同時還介紹了不同職業(yè)的不同服裝。五。整套教材有六冊，每冊由四個模塊單元組成，每個模塊由單元—話題—功能—任務構成，每個單元按語言功能項目編排；話題按相關教學任務編排；每個話題四個小節(jié)按聽、說、讀、寫的語言技能編排。培養(yǎng)學生熱愛生活，學會與人和睦相處并樂于助人。要求學生能夠掌握表示過去時態(tài)的時間狀語，能與一般進行時區(qū)分there be 句型在Unit6 Topic1學習了there be 句型,there be 句型是七年級要求掌握的一個重要句型，要求學生掌握它的一般構成形式，there be結構的一般現(xiàn)在時的基本類型，會進行句型轉換。了解一些國家不同的交通規(guī)則。教師是課堂的執(zhí)導者，要在課堂上創(chuàng)設情境，營造氛圍，提高學生興趣和學習效率。3詞匯新課標要求七年級學生能夠掌握的單詞是700多個，詞組100左右。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。３）學會復習，注重語言的反復練習。四、說教材的結構和特點：結構：1）.以話題為主線串起了語音知識、語言技能的講授與掌握。Topic2是Kangkang他們切實為“美食節(jié)”做準備。第二話題（I fell better now.）由 Li Hong 的哭泣引出傷心的感情，進而由教師的出現(xiàn)引出安慰劑建議等用語。第三話題（What should we do to fight SARS?）討論哪些是健康的生活習慣。四個部分環(huán)環(huán)相扣，由易到難，符合學生的認知規(guī)律，具有科學性和邏輯性。對學生的情感教育側重于在做完一件事后，體驗成功的喜悅，并初步樹立“國際大家庭”的概念及仁愛的思想。用英語進行預訂車票、預訂房間等。主要語法used to 貫穿整個話題。今后我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，深刻地領悟教材，只有這樣，我們才能為學生的英語發(fā)展作出更大的努力，實現(xiàn)理想的英語課堂。（二）內容標準根據(jù)總體目標，新課標對九年級的要求是九年級結束時學生的英語水平要達到五級目標：：能根據(jù)需要預習，能主動復習整理歸納，探索適合自己的學習方法，經常與老師交流學習體會，：了解英語國家地理位置氣候特點習俗，了解世界主要節(jié)假日，關注中外文化異同，：明確的學習目的；自信心相互學習幫助主動請教，樂于探究，具有初步的國際理解意識 。也就是對一個被動句進行不同時態(tài)的變化。英語閱讀教學在鞏固舊詞，學習新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學生學習興趣，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨礪意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。該教材采用模塊形式，教材具有連貫性、邏輯性和層次性三個鮮明的特點。能讀懂供7~9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。單元編寫體系主要是“語言項目→話題→功能→任務”，將語言知識與語言技能，圍繞相關話題與學生的語言交際活動有機結合，相輔相成。學習方法上的問題：許多學生看見短文不知從何處下手，缺少有效地學習方法解決辦法合理利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力。這是樹立被動語態(tài)意念的關鍵，也是學好被動語態(tài)的主線和重點?！翱v向”練習。樂于接觸并了解異國文化。評價要服務教學，反饋教學，鉆研教材的能力是教師終身立業(yè)之本把握教材的能力是教師永遠的基本功。第一部分（What hobbies did you use to have ?）讓學生學會如何表達自己“對某事、某人感興趣”，“喜歡做某事”等，如何得知他人的興趣和愛好，以及感受。第一話題（We’re going on a spring field trip.）讓學生學習如何用英語談論旅游。Topic3開門見山地描述了“國際美食節(jié)”召開的熱鬧情景，接下來順理成章的描寫人們點菜的場景，大量運用課本上學過的點菜進餐的語言表達，補充說明了餐具的使用方法以及如何養(yǎng)成健康飲食的習慣。由此看出AB是對知識的輸入，而CD是知識的產出。第二話題（I must ask him to give up smoking.）進一步通過兩人的對話來談論健康問題，主要圍繞健康的生活習慣展開話題。第一話題（Why all the smiling faces?）通過 Kang Kang，Maria, Jane和 Michael 四個同學談論話題《音樂之聲》 的談話自然的引出了高興和快樂，失望和安慰的情感。另外，教師在教學語言知識和語言技能的過程，要滲透對學生的情感教